摘 要：隨著新課改的推行，教育部更加重視小學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展最快的階段，這個(gè)時(shí)候如果在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。所以要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓興趣教學(xué)開(kāi)展于整個(gè)小學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);有效開(kāi)展;小學(xué)音樂(lè);課堂;對(duì)策分析

音樂(lè)的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段并未引起足夠重視，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的參與也沒(méi)有足夠的興趣和熱情。但是根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂(lè)教師必須將音樂(lè)這門(mén)課程重視起來(lái)，音樂(lè)是多元藝術(shù)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)審美意識(shí)和品德，還能讓學(xué)生在音樂(lè)中放松身心。本文針對(duì)興趣教學(xué)有效開(kāi)展于小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析并提出了解決對(duì)策。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

目前在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，忽略了音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)生也因此失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)課上，老師只負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)該教的課本知識(shí)進(jìn)行講解，完成基本的教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生是不是學(xué)得會(huì)，是不是對(duì)講解內(nèi)容感興趣。而學(xué)生也只是為了配合老師應(yīng)付老師而不情愿地學(xué)習(xí)歌曲，這樣的教學(xué)方式不但在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還讓本來(lái)應(yīng)該帶有藝術(shù)性、趣味性的音樂(lè)課堂失去了原有的藝術(shù)氣息，也喪失了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。

二、興趣教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上有效開(kāi)展的對(duì)策

（一）提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓音樂(lè)課堂變得有吸引力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)校一直沒(méi)有足夠重視音樂(lè)這門(mén)課程，所以很多教師也漸漸丟失了本身應(yīng)有的音樂(lè)素養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在新課標(biāo)的要求下，不但要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)興趣，還要將音樂(lè)作為重點(diǎn)課程來(lái)上。只有老師具備了更高的音樂(lè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜心理，才能讓全新的音樂(lè)課堂變得更有趣味和活力。也就是說(shuō)，首先就應(yīng)該讓學(xué)校和老師都重視起音樂(lè)這門(mén)課程，改變一師多教的情況，還要讓音樂(lè)老師不斷增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)水平，要利用多種教學(xué)方法提高課堂效率，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些他們喜歡的教學(xué)方式。而老師在備課時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)生為主，以他們的興趣愛(ài)好為主，這樣才能提高他們?cè)谡n堂上的參與度，也才能將音樂(lè)課堂變得充滿(mǎn)活力，而老師要利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)使單調(diào)乏味的課堂變得生動(dòng)有趣味，學(xué)生自然而然就會(huì)喜歡上這門(mén)音樂(lè)課程。

（二）構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓音樂(lè)課堂變得故事化、游戲化

良好的課堂氛圍與和諧的師生關(guān)系是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)該多利用新課改的新方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)意愿不高是因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有想象的空間，如果能注意這一點(diǎn)，設(shè)置適合小學(xué)生充滿(mǎn)想象的教學(xué)語(yǔ)言，利用情境教學(xué)法編一些故事或者設(shè)置游戲銜接課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著老師走，這樣愉快的課堂氛圍能讓學(xué)生敢于主動(dòng)去發(fā)揮想象力并積極發(fā)言，還能激發(fā)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生還可以利用音樂(lè)將自己的情感表達(dá)出來(lái)，將自己的情感帶到音樂(lè)中，這是能讓學(xué)生抒發(fā)感情的方式和方法，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。例如在“小雞的一家”這一課，可以采用充滿(mǎn)童趣的教學(xué)語(yǔ)言，以“小雞的一家都有誰(shuí)？它們?cè)诟蓡幔俊睘閱?wèn)題切入點(diǎn)，編一個(gè)小雞家里發(fā)生的故事，讓學(xué)生模仿小雞、老母雞和大公雞的動(dòng)作，一步一步以故事或游戲的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)心地參與學(xué)習(xí)，以此來(lái)活躍課堂的氛圍，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解更加深入。

（三）利用肢體語(yǔ)言的配合，增加音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生一般都是活潑好動(dòng)型的，如果你讓他一堂課都端正地坐著，那無(wú)疑是一件非常困難的事。所以說(shuō)，如果我們利用這種方式教學(xué)的話(huà)很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我們可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以在音樂(lè)教學(xué)中添加一些肢體動(dòng)作，讓學(xué)生跟著老師的歌曲一起搖擺，或者多和學(xué)生進(jìn)行肢體語(yǔ)言互動(dòng)，用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容，這樣的話(huà)學(xué)生才會(huì)真正放開(kāi)自我，讓自己真正融入音樂(lè)的課堂中，讓學(xué)生在這種形式的教學(xué)中，重新感受音樂(lè)的魅力，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，那么我們的音樂(lè)教學(xué)水平才會(huì)提高，也才能讓興趣教學(xué)更好地在音樂(lè)中詮釋?zhuān)瑥亩鴰椭鷮W(xué)生得到全方面的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)的作用是非常大的，也是非常重要的，所以我們必須重視起來(lái)。與此同時(shí)，還要讓老師和學(xué)校重視起音樂(lè)這門(mén)課程，老師在重視的同時(shí)，還要提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，以便給學(xué)生提供更高效、更有趣味的課堂，讓學(xué)生在新型的環(huán)境和課堂氛圍中提高他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和興趣，讓學(xué)生在新課標(biāo)的要求下，向德、智、體、美、勞等多方面共同發(fā)展，讓學(xué)生在音樂(lè)的教學(xué)中提升自己的德育品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：吳鳳媚（1991—），女，漢族，籍貫：廣東省茂名市，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué)，職稱(chēng)為小學(xué)音樂(lè)二級(jí)教師，任教音樂(lè)學(xué)科。

編輯 張佳琪