于迎寒

摘 要：小學(xué)道德與法治課程教學(xué)重點在于對學(xué)生進行思想啟蒙，在如今的新課改背景下，教師應(yīng)重視教學(xué)理念和教學(xué)方法的更新優(yōu)化，開展更多樣的學(xué)習(xí)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率，從而促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成?；诖?，結(jié)合教學(xué)實踐，對新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂展開策略分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

新課標中明確提出小學(xué)道德與法治教學(xué)需要聚焦于小學(xué)生的道德成長、價值引領(lǐng)與行為引導(dǎo)，致力于促進學(xué)生的健康成長。作為一名教育工作者，一定要積極創(chuàng)新小學(xué)道德與法治的高效課堂，充分發(fā)揮出該門課程的社會價值。高效課堂并非簡單地指學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的課堂教學(xué)，新課改背景下的高效課堂要求教師不斷更新教學(xué)觀念與優(yōu)化教學(xué)方法，凸顯出學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，通過更多的自主實踐與解決問題去推動其全面發(fā)展[1]。結(jié)合筆者教學(xué)實踐，對如何創(chuàng)新小學(xué)道德與法治高效課堂展開深入分析，希望能夠為教育同行提供參考。

一、尊重學(xué)生主體地位，全面優(yōu)化教學(xué)方法

課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生共同全情投入，身為教師更要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，進而扮演好“引路人”的角色。為了能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目的，教師一定要在教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，引導(dǎo)其主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，所以需要對教學(xué)方法與手段進行全面優(yōu)化。對于小學(xué)生來講，道德與法治的知識存在一定的理論性與抽象性，如果簡單地以“灌輸式”的方式進行講解，小學(xué)生不僅難以理解，而且會感到極為枯燥。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教師可嘗試用多媒體等技術(shù)手段去展示道德與法治課程內(nèi)容，以形象生動的知識點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

比如，在講解“我愛家鄉(xiāng)山和水”相關(guān)內(nèi)容時，教師可在課前對當?shù)氐膬?yōu)美山水進行圖片資料收集，或是自己用相機拍攝學(xué)校附近的綠水青山，將其制作為課件，在課堂教學(xué)中用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)，以更加直觀的方式讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)山水的美好風(fēng)光，從而激發(fā)其內(nèi)心對大自然的熱愛之情以及想要保護自然環(huán)境的欲望。當然，在新課改背景下，除了利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法之外，還有游戲教學(xué)法、案例教學(xué)法等，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活選用，在尊重學(xué)生主體地位的同時為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，在潛移默化中滲透德育工作，從而提高教學(xué)實效性。

二、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，促進知識的理解與掌握

從本質(zhì)上來看，小學(xué)道德與法治課程的知識內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，所以課堂教學(xué)活動的開展一定不能與學(xué)生的生活脫節(jié)，否則小學(xué)生將難以理解其中的重點，同時也不會對所教知識產(chǎn)生認同感，學(xué)習(xí)興趣自然無法提高，進而影響到課堂教學(xué)的實效[2]。所以，作為教師而言需要重視教學(xué)生活化，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中滲透更多生活元素，以一種更具生活質(zhì)感的知識講授幫助學(xué)生對知識有更好的理解與掌握。

比如，在講解“花錢的學(xué)問”相關(guān)知識時，教師可讓學(xué)生在課堂上分享自己零花錢的花銷情況，通過小組討論探討哪些消費是必要的、合理的，又有哪些消費是不必要的、不合理的，通過學(xué)生之間的積極討論交流，在各方意見的交換之下便更能理解需要合理消費，其中鉛筆、練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品屬于合理消費，而零食、玩具等支出則需要盡可能節(jié)約。從學(xué)生生活中去找尋德育內(nèi)容極為豐富，所以教師在教學(xué)設(shè)計當中一定要綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗，基于學(xué)生的生活案例著手，通過課堂教學(xué)加深學(xué)生對社會的認知，進而使其體驗到知識對生活的幫助作用，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當中，教學(xué)實效性自然會大幅提高。

三、開展實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段重要的德育途徑，所以教師開展的教學(xué)活動不僅僅是對知識的講授，更是對學(xué)生的觀念行為進行正確指引[3]。為了調(diào)動小學(xué)生對這一知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，則應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的興趣點開展更多個性化、趣味化的實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動深入思考與體會，通過生生之間、師生之間的交流明白實踐教學(xué)模式的教育意義，從而提高課堂教學(xué)實效性。

比如，在講解“誠信”相關(guān)內(nèi)容時，教師便可組織學(xué)生去表演“金斧子銀斧子鐵斧子”的故事，通過故事的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生從中體會到誠信的可貴。又如，在講解“關(guān)心你，愛護他”的相關(guān)內(nèi)容時，可組織學(xué)生前往敬老院探望老人，讓學(xué)生交流活動中的心理感受，將尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德深深扎根于內(nèi)心，不斷提高自身道德品質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)實效性。

綜上所述，隨著新課程改革的大力推行，小學(xué)道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，教育工作者一定要努力構(gòu)建高效課堂，堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新、反思與完善，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，從而全面提高道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]楊秀云，吳怡樺.新課改背景下小學(xué)“道德與法治”生活化教學(xué)探析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2018，18（5）：43-47.

[2]謝旭.道德與法治教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)探析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（2）：265.

[3]涂莎莎.適應(yīng)新課標的小學(xué)道德與法治教學(xué)點滴談[J].學(xué)周刊，2017（32）：112-113.

編輯 郭小琴