方永剛

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程的一部分，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，也需要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保學(xué)生可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)形成有效的掌握理解。但是，從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開展來講，有效性卻并不是很高，存在一些因素影響了教學(xué)活動(dòng)的有效性。對(duì)此，首先論述影響初中物理教學(xué)有效性的具體因素，然后針對(duì)性提出可行的教學(xué)對(duì)策，希望可以給初中物理教師一些參考，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;影響因素;教學(xué)對(duì)策

物理課程在初中階段是學(xué)生新接觸的一門課程，在初中前學(xué)生并未學(xué)習(xí)過物理，因此缺乏這方面的了解。而物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來講，既新奇又有難度，再加上多方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的整體效果不如預(yù)期，有效性偏低。因此，物理教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)分析思考，找出影響教學(xué)有效性的具體因素，然后通過有效的手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加高效。

一、影響初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體因素

從實(shí)際教學(xué)來講，影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的因素并非只有一個(gè)，而是存在于多個(gè)方面。第一，物理實(shí)驗(yàn)原理。任何一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都是基于一定的物理原理來設(shè)計(jì)的，在物理原理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)操作，得到某種具體的現(xiàn)象或是結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，就需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理形成有效理解。不過，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解不深入，導(dǎo)致學(xué)生沒能充分掌握，這就會(huì)影響教學(xué)的有效性。第二，實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往還需要學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，而在學(xué)生實(shí)踐過程中，如果操作不當(dāng)，那么就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，不能取得理想中的實(shí)驗(yàn)效果，也就無法驗(yàn)證相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，這樣就導(dǎo)致教學(xué)有效性不高。第三，實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，所使用的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備也會(huì)影響教學(xué)的有效性。如果某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能老化，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，那么在使用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，自然就無法取得良好的效果。以上的幾點(diǎn)影響因素，物理教師要形成清楚認(rèn)識(shí)，然后在教學(xué)中針對(duì)性優(yōu)化處理。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化措施

針對(duì)存在的各種影響因素，物理教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理優(yōu)化對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)流程，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效落實(shí)。

1.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)原理和操作的講解

要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效展開，那么就需要將實(shí)驗(yàn)原理和具體的操作做好講解，讓學(xué)生對(duì)其形成清楚且全面的認(rèn)識(shí)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)原理講解這個(gè)方面，教師需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識(shí)充分講解，讓學(xué)生理解為何要進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)。比如，對(duì)于探究物體密度的實(shí)驗(yàn)，其根本的物理原理就是密度計(jì)算公式：ρ= ，也就是密度等于質(zhì)量除以體積。而課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分為測(cè)量質(zhì)量和測(cè)量體積兩個(gè)方面，這與基本的物理原理完全符合。而在實(shí)驗(yàn)操作這個(gè)方面，這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及了質(zhì)量和體積的測(cè)量，質(zhì)量測(cè)量是通過天平實(shí)現(xiàn)，這就需要注重天平的操作講解。體積的測(cè)量，是通過量筒、燒杯等實(shí)現(xiàn)，教師也要對(duì)具體的流程進(jìn)行細(xì)致講解，最好是通過多媒體視頻，直觀演示具體的操作，讓學(xué)生能夠有效掌握。

2.指導(dǎo)學(xué)生有效開展物理實(shí)驗(yàn)

在對(duì)基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)原理和操作實(shí)現(xiàn)直觀化的講解之后，就需要進(jìn)入學(xué)生實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過程中，教師就需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效展開實(shí)驗(yàn)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生合理分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)。要有效開展實(shí)驗(yàn)，一般來說需要三個(gè)學(xué)生配合，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)學(xué)生記錄各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，另一個(gè)學(xué)生觀察各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，教師就要指導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生合理分配任務(wù)，避免混亂導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。其次，要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)操作。比如使用天平稱量物體的質(zhì)量時(shí)，首先應(yīng)該校準(zhǔn)，確保指針在初始狀態(tài)時(shí)處在基準(zhǔn)點(diǎn)。在稱量物體的時(shí)候，要遵循左物右碼的原則，物體要輕放，砝碼不能用手拿，過冷或過熱的物體不能直接放在天平上?；谶@些細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)有效開展。

3.關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)

為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展，還需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問題。一方面，要知道學(xué)生規(guī)范使用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能暴力使用，避免破壞設(shè)備。比如彈簧測(cè)力計(jì)，在教學(xué)開始前，就應(yīng)該告誡學(xué)生不能大力拉扯，避免造成彈簧不可逆變形，導(dǎo)致測(cè)力計(jì)失去功效。另一方面，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備做好檢查，在教學(xué)開始前，應(yīng)該簡單檢查各種設(shè)備，對(duì)其中存在問題的設(shè)備予以維修，對(duì)精度失準(zhǔn)的設(shè)備進(jìn)行校準(zhǔn)。對(duì)于某些無法維修，徹底損壞的設(shè)備，應(yīng)該及時(shí)更換新的設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，影響教學(xué)有效性的因素存在多個(gè)方面。對(duì)于物理教師來講，要對(duì)這些因素形成有效認(rèn)識(shí)，通過有效手段，積極改善創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)，讓物理實(shí)驗(yàn)可以在更好的環(huán)境下開展，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

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注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（BY[2019]G357）階段成果。

編輯 王彥清