顏紅霞

摘 要：首先概述了農(nóng)村初中生心理健康現(xiàn)狀，其次闡述了數(shù)字化教學對農(nóng)村初中生心理健康教育產(chǎn)生的影響，最后分析了數(shù)字化教學中如何促進初中生正確心理及價值觀的形成。

關鍵詞：數(shù)字化教學;農(nóng)村初中生心理;價值觀形成

農(nóng)村中小學的學習環(huán)境相對簡陋，多數(shù)學生都是留守兒童，一旦心理出現(xiàn)問題無法進行及時解決，直接影響他們健康心理的形成。在數(shù)字化教學背景下，教師必須借助數(shù)字化手段對農(nóng)村初中生心理影響因素進行全面分析，才能幫助學生樹立正確的金錢觀，養(yǎng)成正確的價值觀。我們應適當?shù)貙Τ踔猩男睦韱栴}進行調(diào)節(jié)，從而更好地促進每位學生的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中生心理健康現(xiàn)狀

在偏遠農(nóng)村學校區(qū)域中，由于教學環(huán)境較為簡陋，經(jīng)濟不發(fā)達，受農(nóng)村教學環(huán)境的限制，無法對學生的心理問題進行及時解決。再加上部分家長教育觀念較為落后，很少關注學生的心理成長歷程，這就導致青少年出現(xiàn)心理疑惑或者輕微的心理問題時得不到及時梳理，心中的困惑越積越多，是非觀念便不分，進而導致心理狀態(tài)不健全，再加上受外界不良環(huán)境的影響，擁有不良的金錢觀，造成錯誤價值觀的初步形成。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，一般情況下，農(nóng)村區(qū)域的經(jīng)濟較為落后，或者是處于偏遠地帶，多數(shù)家長并沒有先進的教育理念，再加上自身文化水平的限制和周圍環(huán)境的影響，影響孩子健康心理及正確價值觀的形成。其次，學生在學習過程中缺乏相應的動力，沒有正確地認識到對自身成長的意義。最后，處于初中階段的學生，他們正處于青春期，矛盾心理較為顯現(xiàn)，可能會錯把友情當作愛情，誤把有錢當作人最大的優(yōu)勢，這種情況下，異性關系處理不當會影響學生的正常交往，進而影響學生的人際溝通能力，對學生心理造成不良影響，金錢關系處理不當則會使學生價值觀錯位，不利于正確價值觀的引導。面對這種情況，我們必須采取有效的方式幫助初中生解決和家長或者是同學產(chǎn)生的沖突和情感問題，避免初中生不能合理解決問題，對自己的人身造成傷害，避免影響到初中生的心理健康。

二、數(shù)字化教學對農(nóng)村初中生心理影響

1.學生的需求多層次性

目前，各個學校數(shù)字化教學都在如火如荼地進行。在數(shù)字化時代，運用數(shù)字化技術對初中生的心理影響進行全面分析，將學生的需求進行細化，使得我們對學生的需求更加了解，能更好地掌握學生的心理動向，更有針對性地尋找解決學生心理問題的策略，如對于農(nóng)村初中生來說，我們站在個人學習、基礎教育、價值觀、未來擇業(yè)等方面進行分析，會或多或少發(fā)現(xiàn)各種各樣的差異，他們在學習過程中出現(xiàn)多層次相結合、多目標的現(xiàn)象。其中學習需求縱向多層次性是指，初中生在對自己的知識理解中深度是不同的，對自己學習的要求也是不同的，有的初中生畢業(yè)后可能就打算就業(yè)。該成績階段的學生，自身掌握的基礎知識不足。此外，準備考中專的學生，學習成績也處在中下游水平。而追求大學教育的學生，在課堂上更容易接受知識，掌握的知識儲存量也處于上等水平。這時，在開展數(shù)字化教學中，教師可以使用多媒體課件，通過多種教學方式拓寬學生的知識面，讓有不同需求的學生掌握不同的知識[1]。

2.教育價值日益多元化

在數(shù)字化技術的推動之下，教學的形式也多種多樣，教師可以使用微課、多媒體、Mooc等一系列方式進行教學。這也就意味著在開展數(shù)字化教學中，農(nóng)村初中生對城市甚至國外的教育方式會有所了解，這些來自農(nóng)村以外區(qū)域的教育方式對學生的心理產(chǎn)生一定的影響，使他們的教育價值需求更加多元化。很多初中生愿意走向城市，他們大部分人已經(jīng)認識到教育的重要性，為了提高綜合素養(yǎng)，他們需要掌握基本的文化知識，更好地提高自己的社會競爭力。除此之外，家庭經(jīng)濟較為優(yōu)越的學生，他們可能致力于追求更高的教育[2]。

3.學習目標主觀性更強

一般情況下，多數(shù)初中生針對數(shù)字化教學具有不同的感悟，有時這些先進的數(shù)字化教育所帶來的信息可能會使學生的學習主觀性更強，學生的主觀性主要表現(xiàn)在，有的學生認為進入城市或者是擺脫農(nóng)村就業(yè)是十分重要的，這部分的學生更愿意接受高等教育。然而，另一部分學生愿意選擇讀中專。以上對學習的態(tài)度，都是數(shù)字化科學文化知識對學生認知所起到的作用，這就使得在數(shù)字化教學的推動之下，不同學生產(chǎn)生了不同的心理，學生學習目的性也并不協(xié)調(diào)[3]。

三、數(shù)字化教學對初中生價值觀形成的影響

初中生的價值觀教育主要有兩個方面的特征：務實化和功利化。很多初中生更加強烈地追求自己未來教育的經(jīng)濟價值，他們可能會站在經(jīng)濟的角度衡量自己所學科目的價值，進而決定在不同的課程上付出不同的努力。他們要求課程教學更加緊密地聯(lián)系社會生活，滲透更多的實用性。由于受初中階段年齡和學生學識的限制，初中生在認知能力、分析能力、判斷能力等方面并不成熟，很多初中生對價值觀的認識是模糊的，把金錢看得很重要，可能都是以就業(yè)掙錢為主，所以，對文化課程不夠重視。學術性較強的初中文化課程滿足不了學生就業(yè)的需求，在利益或者是內(nèi)在刺激的驅(qū)動下，會使很多學生越來越厭學[4]?；谝陨蠁栴}，我們必須正確處理好數(shù)字化教學與學生價值觀的關系，運用數(shù)字化的優(yōu)勢引導學生正確定位自己，讓學生認識到自身學習目標是否成熟、是否正確，進而發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，改正自身不足，揚長避短，使學生樹立正確的金錢觀和價值觀。

綜上所述，初中生是我國未來社會主義事業(yè)的踐行者，對初中生心理健康教育進行全面探究，才能找到容易引發(fā)初中生心理健康的問題，教師要積極地和學生進行交流，避免更多的學生出現(xiàn)心理問題。

參考文獻：

[1]郭彥松.影響吉林省農(nóng)村初中生心理健康的家庭因素分析[J].現(xiàn)代教育科學，2018（12）：64-68.

[2]李艷如.早期子女責任對農(nóng)村初中生心理健康的影響：鏈式中介作用研究[D].閩南師范大學，2019.

[3]胡炳政.農(nóng)村留守初中生休閑參與對心理彈性的影響及其性別差異研究[J].中國全科醫(yī)學，2016，19（28）：3486-3490.

[4]安莉娟，馮江平.農(nóng)村初中生父母外出務工狀況及對其心理安全感的影響[J].教育研究與實驗，2019（4）：82-85.

注：全國教育信息技術研究課題《數(shù)字化教學對農(nóng)村初中生心理影響及價值觀形成初探》，立項號186230051。

編輯 溫雪蓮