孟紅玉

(云南師范大學(xué) 文理學(xué)院，云南昆明 650222)

民族傳統(tǒng)體育項目包括有賽馬、摔跤、射箭、舞龍、劃龍舟等等，許多豐富多彩的文化娛樂項目。在《中華民族的傳統(tǒng)體育志》中有對體育項目進(jìn)行記載，其中少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育有六百多種，而漢族的體育項目也有三百多種。為弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，在高校開展傳統(tǒng)體育也是大勢所趨，不僅可以豐富學(xué)生的體育活動，而且增強(qiáng)學(xué)生一代的愛國意識何民族自豪感。

1. 高校民族傳統(tǒng)體育項目課程存在的問題

1.1 民族傳統(tǒng)體育在高校體育開展不夠重視

高校的體育項目多年以來，一直是西方的體育模式，所以高校的體育活動都是以田徑跑步、各種球類項目，還有體操項目運(yùn)動等等，這種高校體育的發(fā)展顯然不利于我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。民族體育項目的冷淡趨勢，對弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化有重大影響。而且在西方體育醒目在高校越來越普遍的情況下，高校的體育項目決策者也完全沒有重視到傳統(tǒng)體育項目的重要性，學(xué)生在長久的西方體育形式下養(yǎng)成的習(xí)慣就是認(rèn)為西方的體育模式就是體育項目的正常形式，甚至學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)對傳統(tǒng)體育項目是完全未知的狀態(tài)。這些現(xiàn)象足以證明在高校，從校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生自身都沒有足夠重視傳統(tǒng)體育在高校體育課程中的重要性。這樣的情況下，應(yīng)該引起教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)的注意。

1.2 教師體育教學(xué)模式單一

由于目前是應(yīng)試的教育模式，體育課程也是形成了一種需要考試的模式。當(dāng)前的體育授課方式是對全體學(xué)生采取同一種體育運(yùn)動，這種體育忽視了學(xué)生的個體差異性，抑制了學(xué)生對其他體育形式的興趣取向，有的學(xué)生西湖競技形式的體育，有的學(xué)生喜歡娛樂性質(zhì)的體育，這種普遍統(tǒng)一的體育教學(xué)模式，影響了學(xué)生在體育上其他方向的發(fā)展。甚至?xí)斐蓪W(xué)生對體育項目的反感，從而降低學(xué)生的積極性，在這樣的影響下學(xué)生很難再對民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生興趣。也就不可能通過民族傳統(tǒng)體育，無法順利培養(yǎng)高校學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

在體育教材上，由于傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容上比較簡單，范圍狹窄，運(yùn)動項目也非常的單一，體育項目常年沒有發(fā)生改變，教師的教學(xué)模式經(jīng)過長期的教學(xué)形成自己的固定模式，導(dǎo)致體育教學(xué)變得越來越單一、枯燥。高校傳統(tǒng)民族體育教學(xué)方法老套，使得學(xué)生對體育無法提起興趣。所以目前情況下，教師缺乏現(xiàn)代的體育教學(xué)手段是當(dāng)前教師身上的主要問題。

1.3 民族傳統(tǒng)體育場地器材設(shè)施不足

民族傳統(tǒng)體育項目有非常多項，比如：摔跤、射箭、舞龍、劃龍舟、跳高等等這些比較有代表性的傳統(tǒng)體育，在高校開展時很容易受到場地的限制，場地不夠、沒有空間導(dǎo)致體育項目無法施展。器材設(shè)備不完善，重要的體育項目也是無法開展。比如有的體育項目比較簡單，可能僅僅是在人一個空間都能完成，以太極拳和乒乓球為例，還有蒙古的摔跤也是不要求場地的。而有的體育項目對場地和體育器材則要求比較高，比如射箭類運(yùn)動、劃龍舟還有舞龍等等都是非常需要特殊的器材和特殊的空間，才能進(jìn)行體育項目。所以很多高校目前都是無法完成具體的學(xué)校民族體育訓(xùn)練場地的要求，還有器材設(shè)施也非常匱乏。這使得民族傳統(tǒng)體育項目課程在很多高校的發(fā)展達(dá)到新課程改革對體育方面的培養(yǎng)要求。

1.4 民族傳統(tǒng)體育師資匱乏

在體育院校中培養(yǎng)一名體育教師，需要體育院校有絕對優(yōu)質(zhì)的體育課程設(shè)置，因為好的體育院校培養(yǎng)出來的體育教師才能給學(xué)生帶來好的影響。目前，在體育院校中，我國開展的傳統(tǒng)民族體育課程非常簡單，內(nèi)容也是不夠豐富，體育院校的課程多是武術(shù)拳擊、競技類的的運(yùn)動形式。所以在這樣的培養(yǎng)模式下，體育教育方向的師資力量都不足。造成對高校學(xué)生的培養(yǎng)上非常不足，這對我國高校中的教師體育教學(xué)活動的發(fā)展非常不理，影響民族傳統(tǒng)體育在高校開展的進(jìn)行。

2. 發(fā)展高校民族傳統(tǒng)體育的必要性

在我國民族傳統(tǒng)體育是是屬于中國傳統(tǒng)文化范圍內(nèi)的一種娛樂活動，是中華民族的燦爛文化遺產(chǎn)，和中國的傳統(tǒng)文化有難解難分的關(guān)系。受到傳統(tǒng)文化的影響，在高校中傳統(tǒng)民眾體育課程雖然存在一些問題，但是高校中開展民族傳統(tǒng)體育是非常有必要的。首先在高校開展民族傳統(tǒng)體育，對繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化方面有積極影響，同時在漢族和少數(shù)民族兩者之間的關(guān)系上，有助于加深兩者之間的文化交流和傳播。

其次在高校開展民族傳統(tǒng)體育，讓高校師生更加全面的認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華傳統(tǒng)的民族體育形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化意識，提高學(xué)生之間的民族文化觀念。從而培養(yǎng)出熱愛中國文化，具有民族自豪感的下一代。

3. 民族傳統(tǒng)體育項目在高校發(fā)展中的措施

3.1 加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育意識

一個高校中民族傳統(tǒng)體育的正常發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層的觀念非常重要。所以校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對民族傳統(tǒng)體育項目的支持與否決定了它的發(fā)展前景。一旦體育教師那里開始了教育模式的改革，領(lǐng)導(dǎo)卻沒有支持的態(tài)度，這不僅影響體育教師的教學(xué)積極性，同時還妨礙了高校中民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展進(jìn)程。

其次在學(xué)校體育課程上的任何改革都需要領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一批準(zhǔn)，在特殊的體育運(yùn)動版器材設(shè)施等方面的建設(shè)改革等都需要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)建設(shè)經(jīng)費，高校內(nèi)的建設(shè)也需要政府法律法規(guī)等等各個方面的支持，所以高校內(nèi)的體育項目的實施和開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人扮演重要角色。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國自高校內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育項目很少有效領(lǐng)導(dǎo)明確提出支持，更缺乏關(guān)注度。領(lǐng)導(dǎo)在這個方面，不論是在精神上或者是在物質(zhì)是哪個都缺乏一定的關(guān)注。所以加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對民族傳統(tǒng)體育項目的重視程度，從而實現(xiàn)真搞笑力民族傳統(tǒng)體育項目的正常順利進(jìn)行。這樣才能在高校培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。

3.2 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

領(lǐng)導(dǎo)是決定能否在高校開展民族傳統(tǒng)體育項目的決定性原因，但是教師作為決策的執(zhí)行者，也處于非常重要的位置，課程開發(fā)的程度，以及開展的順利程度是與教師對民族傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)識程度有關(guān)的教師只有深刻認(rèn)識到民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展重要性，才能切實為民族傳統(tǒng)體育項目課程進(jìn)行做出改進(jìn)措施。教師的良好的開發(fā)課程資源以后，將其作為教學(xué)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，然后實現(xiàn)新的教學(xué)模式的改進(jìn)。在這樣的積極作用下，教師真正的進(jìn)入新年的教學(xué)模式中。只有觀念轉(zhuǎn)化以后才能夠提高教學(xué)質(zhì)量才能真正重視起對學(xué)生的中化傳統(tǒng)民族體育文化的培養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)教材建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育是非常豐富多彩的體育運(yùn)動，由于多樣性的項目，所以具有娛樂性質(zhì)還具有趣味性，同時又是充滿競技意義的。作為我國的傳統(tǒng)體育項目還蘊(yùn)含了我國的民族文化。由于許多高校目前缺乏比較規(guī)范的課程教材，同時在教師中，教師還極度缺乏實踐中總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗的能力。在這來買或者的作用下，高校的體育教師感導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)非常的吃力，甚至認(rèn)為沒辦法將這個體育項目開展下去。這樣就造成了體育教師缺乏積極性，不能主動積極地實行教學(xué)活動。因此缺乏專業(yè)教材又缺乏專業(yè)教師的教學(xué)造成高校體育的進(jìn)行難度大。

所以為了讓民族傳統(tǒng)體育在高校能夠開展下去，高校很需要重視起教材的編寫，編寫教材的過程中教師需要將地域特色，和培養(yǎng)重點上都要考慮。在教材目標(biāo)上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人需求進(jìn)行特別制定，從而緩慢的使學(xué)生掌握體育技能，還有體育上的知識。同時適合學(xué)生的體育教材能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正融入傳統(tǒng)民族體育項目中，這樣鍛煉了學(xué)生的身體，還提高了學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。

3.4 加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)

由于教師對民族傳統(tǒng)體育意識缺乏，所以教師目前非常需要通過進(jìn)修培訓(xùn)來提高自身的整體素質(zhì)，這對于教師素質(zhì)提高和教學(xué)質(zhì)量的提高都非常重要，還幫助提高校中人才能力，培養(yǎng)出身體素質(zhì)和能力素質(zhì)都是一流的學(xué)生。

作為教育工作的承擔(dān)者，同時還是教育活動的實施者，教師扮演者重要的角色，教師自身的素質(zhì)能力的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)活動的實施，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，能力的形成都有很大的影響。為了高校中大學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才，需要提高教師的自身的能力。教育的決策者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以依據(jù)學(xué)校教師的情況和學(xué)校教師的需求進(jìn)行培訓(xùn)，比如舉辦民族傳統(tǒng)體育教師培訓(xùn)班，在培訓(xùn)中讓教師學(xué)會更多的體育技能。讓后將其運(yùn)用在教學(xué)中。教師自身的能力提高了，培養(yǎng)了自信心，也可以充分激發(fā)體育教學(xué)者的積極性，這樣能夠培養(yǎng)出非常合格的體育教學(xué)工作者。從而在高校培養(yǎng)了一批民族傳統(tǒng)體育合格的學(xué)生，培養(yǎng)了高校學(xué)生的民族文化素質(zhì)。

4. 結(jié)語

終上所述，民族傳統(tǒng)體育是我國新課程目標(biāo)的要求之一，高校通過積極開發(fā)利用民族傳統(tǒng)體育項目的課程能夠使課程目標(biāo)順利實現(xiàn)。但是民族傳統(tǒng)體育在高校中也存在非常多的問題，比如：在高校體育開展不夠重視民族傳統(tǒng)體育、民族傳統(tǒng)體育教師能力不足和數(shù)量上匱乏、器材設(shè)施不足等等，這些在高校民族傳統(tǒng)體育項目中問題表現(xiàn)明顯。所以普通高校民族傳統(tǒng)體育項目課程為了能夠順利開展，需要采取有效的措施，比如在教師身上加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)，在器材設(shè)施方面需要教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等人進(jìn)行支持改革，提供資金支持。