李蔚

摘要：通識教育的宗旨是在培養(yǎng)“完整的人”，糾正專業(yè)教育的過度專業(yè)化，但并不完全脫離專業(yè)教育。當在專業(yè)教育的某種角度中找到可以實現(xiàn)通識教育的目標，那么某種程度上專業(yè)教育就可以成為通識教育的某種新形勢。本文以法學專業(yè)為例，探討法學專業(yè)如何使通識教育和的目標實現(xiàn)。

關鍵詞：通識教育;專業(yè)教育;法學專業(yè)

引言

大學注重過度化的專業(yè)教育課程的開展，其教授的知識因過度專業(yè)，其知識面相對狹隘，培養(yǎng)的學生也相對單一，精神匱乏，這其實與人的全面發(fā)展是相沖突的。雖然掌握的專業(yè)知識相對單一，但其因實用主導著人們的生活。在以消費主義為主導的大眾文化的影響下，人們過分關注私人領域的物質生活，對公共事務漠不關心，這使他們難以承擔建設健全社會的公民責任。人們尋求生命意義的愿望和健全社會建設的需要是相互關聯(lián)的，所以需要專業(yè)教育和通識教育有機的結合起來。本文以法學專業(yè)為例，來探討在專業(yè)教育中實現(xiàn)通識教育目標。

1 法學專業(yè)和通識教育目標的整合

1.1 通識教育的目標設定

面對過度專業(yè)教育的濫用，人們追求生命的意義和建立健全社會的需要，通識教育旨在培養(yǎng)健全人才。健康的人應該具有完美的人性，注重個人的完美和社會責任，超越人的自然屬性，發(fā)展人的社會和精神屬性。

（1）整體知識

通識教育通過完整的知識培養(yǎng)出完整的人格。整體知識是整合知識，事物完整性和人的全面發(fā)展的要求。傳統(tǒng)上知識分為自然，社會和人文學科。

（2）優(yōu)秀的能力

優(yōu)秀的人只有完整的知識是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)優(yōu)秀的能力。能力包括表達，思考和判斷。表達能力包括口頭和書面表達，表達的目的是與人溝通，日常生活中溝通是非常普遍和重要的活動，進行有效的表達，批判性思維和明智的判斷是一個人解決當今社會實際問題和困惑的必要能力。

（3）良好的道德

一個健康的人有良好的道德，這是他追求真、善、美的體現(xiàn)。良好的道德需要通過人文教育、公民教育和道德教育來培養(yǎng)，這是通識教育的重要內(nèi)容。

（4）自由精神

通識教育的目標是培養(yǎng)學生改變外部世界和自我覺醒的能力，實現(xiàn)外部世界與個人生活，物質生活和個人靈魂在內(nèi)心世界的和諧。

1.2 通識教育的目標在法學專業(yè)中實現(xiàn)

以法學專業(yè)為例，雖然法學專業(yè)的目標是培養(yǎng)高素質的法律專業(yè)人才，但這并不完全符合通識教育的目標，并不妨礙法學專業(yè)達到通識教育的具體目標。法學專業(yè)在一定程度上可以達到通識教育的目標，特別是在培養(yǎng)思維能力和負責任的公民方面。法學專業(yè)都可以發(fā)揮重要的作用，因為法學專業(yè)不僅賦予法律知識和技能，而且重視培養(yǎng)學生的法治精神，對法治精神負責，這是負責任的公民應該具備的基本素質。

2 通識教育目標在法學專業(yè)中實現(xiàn)

2.1 法學專業(yè)的法治精神

在現(xiàn)代法治社會中，法治精神是一個完整的人和一個負責任的公民的必要品質。法學專業(yè)在培養(yǎng)法治精神方面具有獨特的優(yōu)勢。法學專業(yè)的過程是培養(yǎng)法治精神的過程，所有法律課程的共同使命是培養(yǎng)法治精神。法學專業(yè)不僅應該是法律規(guī)定清單和簡單的知識堆疊，也不應該是不同國家法律規(guī)定和制度的簡單比較，它應該在整個法學專業(yè)中有一個基本的思想，這一基本思想的核心是維護法治和保護人權。

2.2 通過法學專業(yè)培養(yǎng)閱讀、寫作、溝通和批判能力

閱讀、寫作、交流和批評能力是通識教育和法學專業(yè)的共同目標，但法學專業(yè)中上述能力的培養(yǎng)與專業(yè)密切相關。每門法律專業(yè)課程都將涉及這四種能力的培訓。當然，教學方可以采用公式和方法來影響學生，從而可以達到特定的效果。與大班教學和講座式課程相比，小班研討會為學生提供了更多閱讀、思考和展示的空間。學生在閱讀和思考的基礎上形成研究報告或論文，并在小組或班級中進行討論和交流。此外，模擬法庭和法律診所的課程以實際案例為教學對象，以模擬或實踐的方式分析案例。它們在培養(yǎng)學生的閱讀、溫習、口頭和書面表達能力，獨立思考能力以及與其不同的觀點進行交流方面發(fā)揮著不可替代的作用。

3 通過豐富法律的主要科目來實現(xiàn)通識教育的目標

3.1在閱讀經(jīng)典中尋找法律的歷史和傳統(tǒng)，為了消除一般歷史教學的不足，一再提到閱讀經(jīng)典的重要性，被視為通識教育的核心和靈魂。經(jīng)典是人類智慧的結晶，是理解人性，自我和人類社會的橋梁。

3.2 將社會、經(jīng)濟、文化和道德因素納入教學案例不是中國的判例法國家，而以案例為分析材料來解釋成文法的案例分析已成為法律的主要教學方法。中國的教育，它引導學生了解教學案例中法律背后的社會和經(jīng)濟。思考經(jīng)濟文化因素，將其應用于具體的法律解釋，可以培養(yǎng)學生對這些問題的深刻認識和洞察力，是實現(xiàn)法學專業(yè)普及教育目標的可行途徑。

4 結論

通識教育的終極目標是培養(yǎng)德智體美藝全面發(fā)展的人。在這種情況下，通識教育更加注重知識的整合和連貫，培養(yǎng)健全的人格和各種能力。雖然法學專業(yè)的目標并不完全符合它，但只要能夠在其中找到通識教育的目標，選取適當?shù)慕嵌葋磉M行專業(yè)教學，從而可以使法學專業(yè)成為某種通識教育的新形勢。這樣，通識教育和法學專業(yè)可以相融合起來，實現(xiàn)通識教育的目標。

參考文獻

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