張錢

摘要：作為高中物理內(nèi)容的重要組成部分，實驗在教學(xué)中向來占有重要地位。在平時的教學(xué)中，一線教師應(yīng)積極探索和總結(jié)新形勢下的實驗教學(xué)策略，以期更好地提升實驗教學(xué)效果。本文簡要探討了新形勢下高中物理實驗教學(xué)的三點策略，即注重探究實驗中的對照思想以及單一變量思想;引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光對實驗進行創(chuàng)新性改進;重視實驗?zāi)Ｐ偷闹谱?，促進學(xué)生對實驗的掌握。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;實驗教學(xué);教學(xué)實踐

物理是以實驗基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中占有重要地位。在平時的教學(xué)中，一線教師應(yīng)積極探索和總結(jié)新形勢下的實驗教學(xué)策略，以期不斷提升實驗教學(xué)效果。以下擬結(jié)合筆者的自身教學(xué)體會四思考，就新形勢下高中物理實驗教學(xué)談幾點策略性意見，希望對一線教師有所啟示。

一、注重探究實驗中的對照思想以及單一變量思想

探究性實驗是高中物理實驗的重要組成部分，探究性實驗教學(xué)也歷來受到一線教師的高度重視。在最新版的高中物理新課標中，科學(xué)探究被列為物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本方面之一，則更是突顯了科學(xué)探究在新課程中的重要地位。根據(jù)課標中的敘述，科學(xué)探究的過程主要是針對特定的物理學(xué)現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果進行交流與討論。其中實驗設(shè)計與實施是無疑占有核心地位，探究能不能獲得成功，主要的即在于實驗方案的設(shè)計與實施。而由于探究性實驗通常都需要先發(fā)現(xiàn)問題并做出假設(shè)，實驗設(shè)計多是以對照思想和單一變量思想為基礎(chǔ)。實踐證明，合理而巧妙的運用這兩種基本思想往往是成功的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，教師要注重這兩種基本思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出合理的實驗探究方案。舉個最簡單的例子，在自由落體運動的概念教學(xué)中，讓學(xué)生以實驗的方式探究“不同物體下落的快慢是否一樣？”大部分學(xué)生會很自然地選擇最容易想到也容易得出結(jié)果的方案，即讓兩個不同物理在相同高度處同時下落，通過觀察和記錄仔細比較每一次下落運動的差異。這就是對照思想和單一變量思想在探究性實驗中的簡單而典型的體現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光對實驗進行創(chuàng)新性改進

課改后的人教版教材更加重視實驗的地位，除了數(shù)量上的增加外，主要表現(xiàn)在實驗在知識生成過程中的重要性有所加強，即很多知識的呈現(xiàn)都是基于實驗或是有必要通過實驗加以理解和掌握。而以批判性的眼光對教材中的實驗進行優(yōu)化或改進，歷來是備受重視的教學(xué)課題。實踐證明，這種方式不僅能夠提升實驗教學(xué)效果，更有助于鍛煉學(xué)生的實驗綜合素養(yǎng)，同時，學(xué)生對經(jīng)過改進的實驗也更有興趣去操作和體驗，從而有效地提升實驗基本技能、創(chuàng)新設(shè)計能力并促進實驗思維的發(fā)展與成熟。至于如何對實驗進行改進，應(yīng)具體情況具體分析，基本的原則是有利于觀察實驗現(xiàn)象、有利于減小實驗誤差、有利于操作過程的簡化，有利于提升實驗的成功率。

例如，在做靜摩擦力方向的判定實驗時，傳統(tǒng)做法通常是用一個力去拉靜止在地面上的物體，根據(jù)二力平衡原理，我們可以知道拉力的方向和靜摩擦力的方向相反。但由于兩個物體相對靜止而沒有明顯的實驗現(xiàn)象，學(xué)生在做實驗的時候只能憑著想象和感覺，當時雖然能理解但時間一長就可能認識模糊，因為兩個相對靜止又有相對運動趨勢的物體之間的摩擦力狀況畢竟是比較抽象的。針對這種情況，我們可以使用兩支牙刷來做實驗：使兩支牙刷的刷毛上下相對放置，水平拉動上方的牙刷，拉動過程中牙刷雖然沒動，但上下刷毛卻均發(fā)生彎曲，且彎曲方向相反。這樣就形象而直觀地展示出拉力和摩擦力大小相等、方向相反，從而使學(xué)生留下深刻印象。

三、重視實驗?zāi)Ｐ偷闹谱?，促進學(xué)生對實驗的掌握

在高中物理實驗教學(xué)中，制造和利用模型是常用的實驗手段。作為一門與實踐聯(lián)系緊密的自然科學(xué)學(xué)科，物理學(xué)科中來源于實踐中的某些原理、規(guī)律、數(shù)據(jù)往往較為復(fù)雜，而學(xué)生又往往不可能在親身實踐中去學(xué)習(xí)知識，這種情況下，模型方法就成為物理教學(xué)中重要的教學(xué)方法。這也是新課標基本理念“教學(xué)過程重實踐”的具體表現(xiàn)之一。通常來說，模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的;有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。在實驗教學(xué)中，教師要重視結(jié)合實驗特點制造相關(guān)模型，從而更好地促進學(xué)生對實驗的理解和掌握。

綜上，本文簡要探討了新形勢下高中物理實驗教學(xué)的三點策略，即注重探究實驗中的對照思想以及單一變量思想;引導(dǎo)學(xué)生以批判性眼光對實驗進行創(chuàng)新性改進;重視實驗?zāi)Ｐ偷闹谱?，促進學(xué)生對實驗的掌握。事實上，新形勢下的高中物理實驗教學(xué)當然是一個兼具深度和廣度的教學(xué)課題，需要一線教學(xué)工作者在實踐中不斷積極探索和總結(jié)，本文一己之見，拋磚引玉，尚盼同仁指教。

參考文獻：

[1]王左群.新形勢下高中物理實驗教學(xué)改進的幾點有益思考[J].學(xué)子月刊，2015（7）：6-6.

[2]丁雙良.新課標下的高中物理實驗教學(xué)反思[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2016（3）：199-199.