■江蘇省常州市天寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 瑾

插班生進(jìn)入新的幼兒園多少會(huì)有一些適應(yīng)不良，若不好好引導(dǎo)，會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)及班級(jí)的正常管理。本文采用個(gè)案研究的方法，對(duì)浩南小朋友的一些不良行為進(jìn)行個(gè)案觀察，分析原因并提出改變策略，幫助他更快適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

小班下學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位插班生,小名浩南。剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久發(fā)現(xiàn)他有一些不良行為如：攻擊他人、怒摔東西、破壞正常的教學(xué)活動(dòng)、追逐打鬧、大叫大喊等等。漸漸地其他幼兒也被影響，原先良好的班級(jí)氛圍被慢慢破壞。為了讓他盡快融入新集體，糾正不良的行為習(xí)慣，我對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。

案例一：入學(xué)第一天，教師擔(dān)心他會(huì)和新同學(xué)玩不開(kāi)，讓其他孩子帶他玩?？墒牵灰粫?huì)兒，一聲大哭，打破了預(yù)設(shè)的美好。我急忙趕過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況。再三追問(wèn)下，浩南承認(rèn)自己用拳頭打了琪琪。原來(lái)，琪琪走到他面前，伸出手拉了一下他，他就一拳打在了琪琪的鼻子上。我耐心對(duì)浩南說(shuō)：“打小朋友是不好的行為。他剛剛拉你是想和你做朋友?！彼@才了解琪琪只是想和他做朋友，不能打人。

案例二：星期二下午是美術(shù)活動(dòng)，浩南仍然待在角落玩玩具，不參加活動(dòng)。王老師請(qǐng)他回到座位上畫(huà)畫(huà)，他很不耐煩地隨意坐下，便用手蘸了顏料在紙上亂涂亂畫(huà)起來(lái)。王老師給他換了畫(huà)紙?jiān)俅握f(shuō)明畫(huà)畫(huà)方法，讓他先不要急著動(dòng)筆，先思考再動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。他卻等不及，立馬從椅子上跳起來(lái)大喊大叫，還揮起拳頭打向王老師，并將手上的顏料抹得桌上墻上到處都是。其他孩子看見(jiàn)都紛紛說(shuō)他，面對(duì)其他孩子的討伐聲，他兩手交叉放在胸前，撅著嘴巴，絲毫沒(méi)覺(jué)得自己哪兒錯(cuò)了。

我和其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他在家以及在原先幼兒園的一些行為表現(xiàn)，對(duì)比分析。我認(rèn)為主要是以下幾個(gè)原因：

1.家庭的溺愛(ài)。由于浩南是家里的第一個(gè)男孩，家人都十分寵愛(ài)，有求必應(yīng)，特別溺愛(ài)。他們對(duì)浩南的一些不合理行為視若無(wú)睹，覺(jué)得還小，這些不好的習(xí)慣以后自然而然就好了的。家長(zhǎng)的包庇和溺愛(ài)導(dǎo)致他的行為習(xí)慣越來(lái)越差。

2.新鮮環(huán)境的刺激。剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒往往對(duì)新鮮的環(huán)境充滿(mǎn)好奇，想通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)未知的世界，因?yàn)樗遣灏嗌?，還不熟悉新的班級(jí)，外界對(duì)他的吸引力很強(qiáng)烈。

3.兒童自己的內(nèi)因。一種現(xiàn)象的存在有其外在的原因，更重要的是內(nèi)在的原因。他或許想引起教師的關(guān)注、或許是缺乏一定的自控力、或許是不知道哪些行為是好的哪些是不好的……

了解了不良行為產(chǎn)生的一些原因，那該如何改變呢？我采取了以下措施：

1.思想上的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，和他們平等地溝通和交流。積極發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐漸樹(shù)立自尊心和自信心。面對(duì)幼兒不良行為時(shí)，不粗暴對(duì)待，耐心說(shuō)明哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在行為未發(fā)生時(shí)要有預(yù)見(jiàn)性，提前予以規(guī)范和約束。

2.自我約束力。一個(gè)人真正的改變來(lái)自?xún)?nèi)在。最主要的是讓幼兒對(duì)自己有重新的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)在改變自己對(duì)自己的看法，逐漸養(yǎng)成自我約束力。

3.創(chuàng)造富有吸引力的班級(jí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多采用靈活多變的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好和需要，不忽視每個(gè)幼兒的存在，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒積極參與，充分調(diào)動(dòng)積極性和自主性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持和改變，神奇的事情發(fā)生了。浩南能安靜地坐下來(lái)了；能自己穿衣服；能和小朋友一起愉快玩；還慢慢地懂禮貌了，在家也不再那么任性了。班級(jí)的整體風(fēng)氣也變得越來(lái)越好。