■甘肅省張掖市第四中學(xué) 李紅泉

在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中最為重要的組成部分。通過有效的實驗教學(xué)，不僅僅深化了理論知識，也促使學(xué)生在實驗過程中，掌握了解決問題的技巧、操作方法、探究意識和能力、科學(xué)的態(tài)度價值等。本論文以初中物理實驗為研究切入點(diǎn)，對基于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新背景下初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)研究和分析。

初中物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學(xué)科，脫離學(xué)生動手能力的“口頭實驗”“黑板實驗”教學(xué)模式，雖然在短時間內(nèi)使得學(xué)生掌握了一定的知識和技能，但是與核心素養(yǎng)背景下的初中物理教學(xué)目標(biāo)是相背離的。尤其是在科技創(chuàng)新的背景下，教師必須優(yōu)化和創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的探究意識、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、優(yōu)化教學(xué)理念，確立全新教學(xué)思想

在開展課堂教學(xué)中，教師占據(jù)十分重要的地位，教師的教學(xué)理念至關(guān)重要，是整個教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，也是教師進(jìn)行教學(xué)安排、設(shè)置課堂活動、舉辦教學(xué)方法的重要指導(dǎo)，并貫穿于整個教學(xué)過程，直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，一部分教師尚未認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，還有一部分教師教學(xué)理念滯后，尚未采取有效的方式進(jìn)行物理實驗教學(xué)，進(jìn)而嚴(yán)重制約了初中物理實驗教學(xué)效果。在科技創(chuàng)新背景下，教師一方面必須充分認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，重視物理實驗教學(xué)；另一方面，還要在物理實驗教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并改變傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式下學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新和優(yōu)化物實驗教學(xué)模式，全面加強(qiáng)初中物理實驗教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生物理實驗探究的興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中，只有采取有效的措施，不斷喚醒學(xué)生內(nèi)心的探究欲望和興趣，才能在實驗教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在實驗過程中，積極開拓思維，全面提升初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量。尤其是針對初中生這一特殊的群體來說，鑒于其年齡、認(rèn)知規(guī)律等，這一階段的學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇心，而這一好奇心，恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。教師在開展初中物理實驗教學(xué)中，就可以僅僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，并結(jié)合具體的物理實驗教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，可對實驗教具進(jìn)行設(shè)計，從新、奇、趣、險、疑等幾個剛面，全面激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

三、激發(fā)疑問，激發(fā)學(xué)生探究意識

在初中物理實驗教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先就是要不斷激發(fā)學(xué)生的探究意識。這主要是因為學(xué)生只有具備了探究意識，才能積極主動參與到物理實驗的探究性學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使學(xué)生在不斷探究過程中，形成科學(xué)的態(tài)度以及創(chuàng)新能力等。據(jù)此，教師在初中物理實驗教學(xué)中，必須充分結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等，巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的探究性學(xué)習(xí)；同時，教師在借助疑問的物理實驗探究方式，激發(fā)學(xué)生探究意識的過程中，還要結(jié)合物理實驗的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實驗的問題情境，使學(xué)生學(xué)生在具體的問題情境中，激發(fā)探究欲望，逐漸實現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師必須優(yōu)化物理實驗教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生探究意識、培養(yǎng)學(xué)生探究能力，進(jìn)而促使學(xué)生在實驗過程中，形成科學(xué)的態(tài)度，并具備創(chuàng)新的技能。