■甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué) 楊維明

不管時代進步多快，銘記歷史永遠都是每個人需要做到的事情，不忘初心，方得初始。我國從初中開始就將歷史教育當做學(xué)生們的必修科目，就是想要讓學(xué)生們早早接觸歷史，懂得一個國家是經(jīng)過千萬年的積淀才取得現(xiàn)在的成就，讓學(xué)生們牢記自己身邊的一切都是來之不易的。本文從分析當下初中歷史課上出現(xiàn)的問題入手，引出了情景教學(xué)法對于初中歷史課堂的積極意義，并對情景教學(xué)法如何更好實行做出了策略研究。

一、當下初中歷史課堂存在的問題

（一）教師的個人能力欠缺

對于初中生來說，初中生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力不強，因此在初中課堂中，教師是起絕對引導(dǎo)作用的，所以教師的專業(yè)知識積累，以及對整個課堂的掌握技巧對整個課堂效果起到很大的影響作用。但是問題就在于，目前很多初中的歷史教師都是年紀稍大、經(jīng)驗非常豐富的教師，雖然這類教師經(jīng)驗豐富，教學(xué)時間長，但是容易出現(xiàn)教學(xué)手法落伍，教育思路單一的問題，教師沒有辦法抓住當下初中生們的興趣取向，歷史課堂上呈現(xiàn)出教師興致高昂，學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)現(xiàn)狀，這對于學(xué)生們的歷史知識學(xué)習(xí)非常不利。

（二）學(xué)生沒有積極性

初中生們雖然處于對世界充滿好奇心的階段，但是初中課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生們不把心思放在學(xué)生上的情況，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因往往有三個。首先，學(xué)生們剛剛離開小學(xué)進入初中，學(xué)科突然增多，上課時間和課后作業(yè)量也隨之增加，這樣的轉(zhuǎn)變讓剛剛從溫室中離開的學(xué)生們措手不及，因此學(xué)生們會出現(xiàn)力不從心的感覺，在壓力下很容易出現(xiàn)拒絕心理；第二點就是部分學(xué)生的心態(tài)開始向大人轉(zhuǎn)變，這一點主要體現(xiàn)在學(xué)生們開始對外界大量投入心力，學(xué)生們開始對電子產(chǎn)品、自我形象管理甚至是兩性關(guān)系產(chǎn)生巨大的興趣，而這種興趣會大大的占用學(xué)生們原本應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上的精力；最后一點就是師生關(guān)系不當，這一點其實是師生雙方都存在一些問題，部分教師的教學(xué)手法不當，學(xué)生們在這個年紀又很容易出現(xiàn)逆反心理，因此會大大影響學(xué)生們的積極情緒。

（三）輔教資料少，教材更新慢

初中歷史課堂上使用的材料基本就是圍繞初中歷史課本，沒有什么別的輔助材料，并且初中歷史教科書的更新速度很慢，幾乎不會做大的更改，就算是教材更新也是在原有的基礎(chǔ)上進行小范圍修改，教材的整體思路不會改變，這樣的歷史課本雖然可以盡最大的努力保持傳統(tǒng)歷史課的原汁原味，但是很難跟上現(xiàn)在發(fā)展飛速的時代變化以及新時代學(xué)生們的不同心理現(xiàn)狀，因此當代初中歷史課堂上的整體教學(xué)思路存在落伍的問題。

二、情景教學(xué)法對初中歷史課堂的積極意義

（一）增加學(xué)生參與度

情景教學(xué)法最大的特點就是盡最大努力讓學(xué)生融入當時的歷史氛圍中，利用角色扮演或其他的氛圍渲染讓學(xué)生感覺置身于歷史場景中一樣，更加快速地感受到當時的一種環(huán)境。可想而知，學(xué)生們自己扮演成歷史故事中的人物，可以有效增加學(xué)生們的課堂參與度，學(xué)生們會更加認真地投入課堂，從很大程度上可以解決當下歷史課堂上學(xué)生們懶散甚至睡覺的壞習(xí)慣，學(xué)生們的參與度高了，整個課堂的完成效果自然就更好。

（二）提高學(xué)生積極性

情景教學(xué)法的另外一個優(yōu)勢就是可以有效提高學(xué)生們的積極性，原因有兩個，首先情景教學(xué)法是一種與傳統(tǒng)教學(xué)法完全不同的教學(xué)模式，初中生們所處的年齡狀態(tài)就是很容易接受新鮮事物，并且對新鮮事物充滿了好奇心，這時候如果將情景教學(xué)法融入歷史課堂中，學(xué)生們會感覺非常新奇，自然就提高了課堂的積極性；另外一個原因就是，情景教學(xué)法中需要學(xué)生們?nèi)グ缪輾v史故事中的人物，還原歷史故事，這種狀況下絕對不可能是整個班級的人一起來完成，教師會將班級的學(xué)生分成幾個小組，有小組就有競爭，初中生們年紀小，大部分都很重視輸贏，因此一旦有比賽或競爭，學(xué)生們就會付出更多的努力和精力想辦法去贏，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們很自然就提高了積極性，整個課堂的氛圍就會更好，課堂效率也會隨之提高。

（三）加深學(xué)生的記憶

結(jié)合以上兩點，學(xué)生自己參與到歷史故事中，體會人物感想，感受環(huán)境，學(xué)生在這個過程中充分通過了聽說讀想來刺激自己的記憶點，與傳統(tǒng)課堂學(xué)生僅僅是聽和寫相比，情景教學(xué)法更注重于讓學(xué)生們自己主動去記憶，這樣一來不僅可以避免師生在授課過程中產(chǎn)生矛盾，還可以讓學(xué)生們在一遍遍的準備、思考中加深記憶，學(xué)生們在準備人物扮演時，光是準備部分，就不只是看一遍教材，需要深刻揣摩人物的心理，這個過程中學(xué)生有充足的時間對歷史知識進行記憶，并且通過演繹還會加深這種記憶。

（四）發(fā)散學(xué)生的思維

除了對歷史知識的學(xué)習(xí)有幫助之外，情景教學(xué)法還可以有效幫助學(xué)生們發(fā)散思維，有助于初中生們其他學(xué)科以及生活中的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，就是對學(xué)習(xí)思維最好的培養(yǎng)以及發(fā)散，在角色扮演的時候，學(xué)生們會真正融入這一個角色，學(xué)會通過某個人的眼睛去看世界，當這個學(xué)生下次又去扮演另外一個人時，學(xué)生又會學(xué)習(xí)從另個人的角度去思考，這樣的練習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，慢慢會讓初中生們明白，不要局限于用一種思維去看世界，要學(xué)會從多個角度去分析。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生能力

在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)生的主動參與，積極思考，就為學(xué)生能力的提高打下了堅實基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、情景教學(xué)法融入初中歷史課的策略分析

（一）提升教師的教學(xué)水平

情景教學(xué)法的實行，看似把教師從指導(dǎo)地位上轉(zhuǎn)移到幕后，但其實并非如此，情景教學(xué)法雖然是以學(xué)生為課堂的主體，但是對教師的個人能力要求更高，因為教師要把自己的授課時間縮短，將知識進行濃縮，除此之外，教師還要學(xué)會隨機應(yīng)變，從每節(jié)課學(xué)生們的情景帶入情況進行分析，這就要求教師們具備超強的情景分析能力，所以說情景教學(xué)法的應(yīng)用，不是對教師的要求更低了，而是需要教師具備更強的專業(yè)知識，更好把控課堂的能力，甚至需要教師付出更多時間去設(shè)計課堂，所以說教師們應(yīng)該自己有意識地進行學(xué)習(xí)，努力提升自己的能力，不能一直停留在原來的教學(xué)水平。

（二）鼓勵學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式

想要情景教學(xué)法更好地應(yīng)用于初中歷史課堂，還需要學(xué)校、教師和家長的共同努力，情景教學(xué)法需要學(xué)生們更多地參與課堂，用扮演的形式學(xué)習(xí)，但是對于初中生們來說，他們愿不愿意參與才是真正重要的，因此就需要學(xué)校、教師和家長對學(xué)生們進行鼓勵，尤其要克服害羞的問題，大人們要給學(xué)生們傳遞正確的思想，敢于在人前表達是一種自信的表現(xiàn)，要讓學(xué)生們從內(nèi)心接受情境教育法的教育思路，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才不會受到影響，還有一點就是教師們要鼓勵學(xué)生們嘗試不同的學(xué)習(xí)思路，經(jīng)常在課上或是課下對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生們的思路變得越來越開闊。

（三）學(xué)校在硬件設(shè)施上提高支持

最后一點就是學(xué)校要對情景教學(xué)法進行支持，尤其是在硬件設(shè)施的設(shè)置上，想要在課堂上渲染氛圍，僅僅只靠學(xué)生們和教師是不夠的，教室里應(yīng)該具備一些智能設(shè)備，比如說多媒體投屏、音響、翻轉(zhuǎn)課堂等，這樣的硬件設(shè)施雖然不是課堂必備的，但是想要增加課堂質(zhì)量，幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更快地進入狀態(tài)，這樣的設(shè)備絕對是起很大的作用的。另外，在情景教學(xué)法中，需要學(xué)生們做角色扮演或其他的活動，這個時候如果可以使用多媒體設(shè)備模擬歷史情境，再利用音響播放合適的音樂，整個課堂氛圍馬上就會有變化，所以說硬件設(shè)施在課堂上是錦上添花的作用。

四、結(jié)語

初中歷史課堂與情景教學(xué)法的結(jié)合，是新課改之后對于歷史課堂的一個巨大挑戰(zhàn)，不僅需要學(xué)校教學(xué)思路的拓展，對歷史教師的能力要求也更上一層樓，這也是學(xué)生們對新的學(xué)習(xí)方式的一次嘗試，因此情景教學(xué)法能否順利地在初中歷史課堂中更好運行，需要學(xué)校、教師、學(xué)生甚至是家長的共同努力，雖然目前初中歷史課堂還存在很多問題，但是只要不安于現(xiàn)狀，不斷改進，不斷實踐，初中歷史課堂的進步和完善便指日可待。