李璨

摘要：即興伴奏是將彈奏技巧與理論知識(shí)融為一體的表演形式，具有較高的實(shí)用價(jià)值，是音樂教育者必須具備的手段與技能。在即興伴奏中無旋律伴奏是重要的組成，主要是應(yīng)用不同和弦，跟隨伴奏節(jié)奏與音型不斷變化，這樣便可創(chuàng)造不同特色和不同風(fēng)格的音樂，具有較好的效果。本文從鋼琴即興伴奏體裁選擇出發(fā)，分析鋼琴即興伴奏研究和具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ? 即興伴奏 ? 伴奏

中圖分類號(hào)：J605 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）24-0010-03

“帶旋律即興伴奏”和“無旋律即興伴奏”為即興表演常見形式，“帶旋律即興伴奏”是反復(fù)重復(fù)歌曲旋律，“無旋律即興伴奏”是不具有歌曲旋律。鋼琴伴奏能夠借助伴奏主體烘托音樂旋律，生動(dòng)的描繪歌曲想要表達(dá)的意境、情緒，降兩個(gè)、降三個(gè)層次可以當(dāng)作低音與中音聲部，和上方聲部相同配合，從而展示出完整的、整體的音樂形象。大部分歌曲鋼琴伴奏譜是“無旋律伴奏”的優(yōu)秀案例，在歌曲表演的過程中，演唱和演奏聲部珠聯(lián)璧合，二度創(chuàng)作藝術(shù)作品。

一、 鋼琴即興伴奏體裁選擇

（一）進(jìn)行曲

進(jìn)行曲是前進(jìn)類型的音樂，在隊(duì)伍行進(jìn)中較為常見，主要特點(diǎn)為節(jié)奏清晰、強(qiáng)弱分明、節(jié)拍規(guī)整，常見節(jié)拍為4/4、2/4，進(jìn)行曲的結(jié)構(gòu)較為對(duì)稱，剛健豪邁，音樂表達(dá)的情緒比較飽滿。例如《義勇軍進(jìn)行曲》和《人民解放軍軍歌》這種類型的歌曲在實(shí)施“無旋律即興伴奏”時(shí)，“和弦式”織體是伴奏織體，通常情況下，左手采取低音和弦或者八度，右手采取七和弦或者三和弦，在小節(jié)中按照強(qiáng)弱關(guān)系交替變化，音樂特點(diǎn)是具有節(jié)奏感，音樂形象是鏗鏘有力。當(dāng)和弦運(yùn)用“強(qiáng)功能”時(shí)，主要利用正和弦配置，同時(shí)也可利用副三和弦或者重屬和弦增添色彩。在歌曲結(jié)尾主要利用“號(hào)角式”柱式和弦或者三連音等形式，體現(xiàn)進(jìn)行曲的宏偉壯麗的氣勢。

（二）抒情

抒情歌曲可以充分抒發(fā)內(nèi)心情感，特點(diǎn)是速度緩慢和感情細(xì)膩，但是主體旋律起伏明顯，大多數(shù)的抒情歌曲柔和平穩(wěn)，借助含蓄的方法抒發(fā)內(nèi)心情感，例如《草原之夜》。當(dāng)這部分歌曲實(shí)施“無旋律即興伴奏”時(shí)，應(yīng)該將緩慢和充滿色彩的和聲作為主要形式，采取分解和弦伴奏音型，利用“連音奏法”可確保音樂更加流暢連貫，通過“同和弦轉(zhuǎn)位”的方法可確保音樂旋律更具備流動(dòng)性。少數(shù)抒情歌曲較為豪邁，音樂旋律起伏大，音域較寬，例如《牡丹之歌》，這部分歌曲篇幅長，樂句可體現(xiàn)伴奏的音型，歌曲高潮部分可利用“柱式和弦織體”或者“震音和弦織體”，采取“重屬和弦”和“變和弦”展示情感變化。當(dāng)歌曲結(jié)尾存在長音時(shí)，可利用琶音和三連音手法調(diào)補(bǔ)。

（三）舞蹈類型

舞蹈類型的音樂特點(diǎn)主要體現(xiàn)在節(jié)奏上，在歌曲中的節(jié)奏音型具有特性，在強(qiáng)弱拍中出現(xiàn)，律動(dòng)性較強(qiáng)。當(dāng)音樂節(jié)拍可以生動(dòng)的體現(xiàn)民族特點(diǎn)，音樂旋律較為跳躍，音樂速度中等，情緒較為熱情豐滿，舞蹈類型音樂節(jié)奏感比較鮮明，結(jié)構(gòu)完整，與進(jìn)行曲尤為相似，可采取“正三和弦”配置，例如歌曲《舉杯吧朋友》這部分歌曲旋律悠揚(yáng)，在配置和聲時(shí)，可采取副三和弦增加平靜柔和的色彩，例如《曲蔓地》，這首歌曲利用“無旋律即興伴奏”時(shí)，可采取柱式和弦方法，搭配“分解和弦”或“八度音型”，為避免歌曲低音部太過單調(diào)，流動(dòng)低音部分可利用“同和弦”轉(zhuǎn)變的方法。當(dāng)舞蹈類型的音樂中具有民族特色與地域特色時(shí)，可融合當(dāng)?shù)仫L(fēng)格節(jié)奏，例如歌曲《我騎著馬兒過草原》，這首歌曲在實(shí)施“無旋律即興伴奏”時(shí)，可以利用當(dāng)?shù)匾魳放d趣及音樂特點(diǎn)伴奏模式，例如，漢族秧歌及新疆的手鼓舞?？傊诎樽鄷r(shí)，首先應(yīng)該掌握音樂情緒及風(fēng)格，把握音樂旋律及內(nèi)涵，為歌曲選擇伴奏織體和演奏技巧。

二、鋼琴即興伴奏及實(shí)際應(yīng)用

伴奏是聲樂重要構(gòu)成，只有當(dāng)演唱者、鋼琴伴奏共同配合才可向觀眾呈現(xiàn)較為完整的作品，通過伴奏可為現(xiàn)場營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)演唱者了解作品內(nèi)涵，從而令作品的主題進(jìn)行升華，向欣賞者提供情感和意境，提升歌曲藝術(shù)品位。當(dāng)獲取歌譜時(shí)，首先應(yīng)該了解音樂，把握音樂調(diào)式及體裁，研究音樂旋律特征及歌詞內(nèi)容，探究音樂結(jié)構(gòu)，此外還需要全面考慮演唱人員氣口、演唱狀態(tài)，相互溝通。在具體學(xué)習(xí)鋼琴即興表演時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，大部分優(yōu)秀作品均應(yīng)用無旋律伴奏。

（一）抒情伴奏

抒情伴奏是音樂作品中常見的形式，在學(xué)習(xí)鋼琴即興表演時(shí)，可從將抒情伴奏作為出發(fā)點(diǎn)，例如歌曲《軍港之夜》的樂段有兩部分，歌曲整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、平緩，將“八分音符”及“附點(diǎn)節(jié)奏”為主，歌曲的總體旋律比較優(yōu)美。音樂速度統(tǒng)一，具有較強(qiáng)的抒情感，但是在力度方面歌曲抒情性強(qiáng)弱變化的幅度比較小，這些都為伴奏者提供更多的自由發(fā)揮空間。

第一句伴奏采取的手法為“模仿復(fù)調(diào)”，在各個(gè)音域內(nèi)搭配不同的和弦，促使色彩不斷變化。左手采取和弦轉(zhuǎn)換或者八度重復(fù)，特別是在使用豎琴音型時(shí)，可讓人們產(chǎn)生聯(lián)想。

第一樂段第一樂句和第二樂句主要描寫軍港之夜和海浪，兩個(gè)樂句主要應(yīng)用副三和弦，促使和聲的色彩更加柔和細(xì)膩，通過分解和弦可以有效的削弱音樂的旋律，從而體現(xiàn)出柔和美好的夜晚。第三句、第四局均采用“分解和弦式織體”，音樂具有活潑性和平靜性，但是第四部分的和聲色彩較為鮮明。

第二段第一句采取“分解和弦”和“琶音”的音型，通過和弦，可表現(xiàn)出平靜的音樂氛圍，在第三句中為音樂的高潮，表達(dá)戰(zhàn)士回到祖國的情感，左手和右手采取“分解琶音”的方法，可將本段樂句推向更深的層次。

尾部反復(fù)重復(fù)音樂前面旋律，利用“雙手琶音”和“三連音”“分解和弦”與前奏達(dá)到相呼應(yīng)的效果，保證音樂更加完整。

（二）舞蹈伴奏

在即興伴奏中應(yīng)用“無旋律伴奏”，需要節(jié)奏進(jìn)行伴奏，“無旋律伴奏”的方式比較簡潔，在同一首音樂中重復(fù)的節(jié)奏具有一致性，隨著和弦節(jié)奏的變化，能夠直接烘托音樂的氛圍。例如在《塔里木河》中，利用“小附點(diǎn)”和“切分”節(jié)奏，可以向欣賞者展示新疆特色，可快速融合到音樂中，當(dāng)音樂的前奏有鮮明的節(jié)奏時(shí)，可利用“帶旋律伴奏”的“同一和弦切分節(jié)奏型”伴奏，左手保持原有的節(jié)奏型，可防止音樂出現(xiàn)斷層，促使音樂更加連貫。右手可以搭配左右應(yīng)用和弦，將三音、五音帶動(dòng)切分節(jié)奏。第一節(jié)利用“I級(jí)七和弦”，經(jīng)過雙音凸顯音樂的特色。在下一小節(jié)中重復(fù)“I級(jí)七和弦”，促使即興伴奏更加穩(wěn)定，緊接著利用“V級(jí)三和弦”，最后回到“I級(jí)七和弦”，通過和弦銜接，可產(chǎn)生不同的音樂效果。

在節(jié)奏律動(dòng)方面，為防止伴奏多次重復(fù)導(dǎo)致音樂單調(diào)，左手可把保持原有的節(jié)奏音型，右手律動(dòng)，能夠保證音樂更具有層次性，為副歌部分鋪墊。

三、結(jié)語

綜上所述，在即興伴奏的過程中“無旋律即興伴奏”具有重要的作用，在音樂伴奏內(nèi)部，“無旋律即興伴奏”具備特殊性，當(dāng)演奏人員能夠掌握應(yīng)用無旋律的方法后，便可通過自身具備的智慧及靈感，彈奏質(zhì)量的達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)鋼琴者即興伴奏時(shí)，主要將帶旋律作為即興伴奏的主要形式，當(dāng)掌握和弦便可套用同類型歌曲伴奏，但是這種方法可導(dǎo)致音樂缺少流動(dòng)感與和聲感，這充分體現(xiàn)出“無旋律即興伴奏”重要性。通過分析鋼琴即興伴奏模式，為鋼琴伴奏者提供參考依據(jù)，便于演奏者根據(jù)音樂發(fā)展，發(fā)揮音域與音色特點(diǎn)，促使演奏者演唱更具有感染力。

參考文獻(xiàn)：

[1]才旦卓瑪.結(jié)合本土文化，融入多元模式的鋼琴即興伴奏教學(xué)思考——以西藏大學(xué)音樂師范專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)為例[J].西藏藝術(shù)研究，2019，（01）.

[2]段小偉.論鋼琴即興伴奏中的模式研究[J].戲劇之家，2018，（04）.

[3]蔣帆.論鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014年.

[4]陳世軍.鋼琴即興伴奏教學(xué)中“簡譜模式”與“線譜模式”的比較研究[J].民族音樂，2011，（04）.

[5]孔越.論鋼琴伴奏教師的能力與藝術(shù)修養(yǎng)[D].長春：東北師范大學(xué)，2010年.

[6]姜國平.鋼琴即興伴奏應(yīng)注意的問題[J].哲里木畜牧學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（04）.

[7]陳姝璇.鋼琴即興伴奏模式化訓(xùn)練教程教材特點(diǎn)分析[J].青春歲月，2012，（08）.

[8]范元祝.論鋼琴即興伴奏教材體系的理論規(guī)范[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（06）.

[9]樊井旗.論鋼琴即興伴奏的幾種表現(xiàn)手法[J].大眾科技，2005，（10）.

[10]任超.提高鋼琴即興伴奏能力策略研究——評(píng)《鋼琴演奏與即興伴奏教學(xué)研究》[J].新聞與寫作 2017，（06）.