天津市武清區(qū)楊村街第二小學 張 娜

從教以來，我始終堅持著“用愛鋪就成長路，用心鑄造棟梁材”的帶班理念。

一、紙條傳愛破“堅冰”，因勢利導建真情

育人先暖心。有個學生經常不完成作業(yè)，而且不穿校服，不戴紅領巾，還與教師頂嘴。起初，我多次找機會接近他，但他根本不屑一顧。后來，我發(fā)現他喜歡跑步，于是找體育老師說服他參加了田徑隊。進入田徑隊后，我繼續(xù)默默地關注他。一段時間后，這個學生在校運會上表現出色，其他方面的表現也有所好轉。后來，一次外出比賽，在我的強烈推薦下，體育教師才同意他參賽。此時的他已在各方面有所進步，我也覺得進一步溝通的時機到了，便在他的桌子上留了一張字條，寫道：“由于你出色的表現，老師想選你參賽，不過運動員代表學校形象，不穿校服、不戴紅領巾，恐怕……”我當天雖沒收到回復，但轉天他竟穿戴整齊地走進教室。這時，學生紛紛把頭轉向他，教室里瞬間響起掌聲。

二、生日賀卡送溫暖，全班共管奔圓滿

育人重育心。除了利用班會課傳授心理健康知識外，我還給學生送生日賀卡，表示鼓勵。我不斷創(chuàng)新班集體管理模式，根據每個學生的特點，為其設立崗位，如愛說謊的學生設為“誠信長”、愛違紀的學生設為“紀律長”等，這樣每個學生都是管理者，都能意識到自己的職責。

三、教育聯盟吐芬芳，多元平臺促成長

教育需要由科任教師、家長、班主任協同合作，才能促進學生的健康成長。我經常與科任教師溝通，及時了解學生學習狀況。一次想和一位家長溝通學生上下學出行安全的事，可打電話、發(fā)信息都沒得到回應。我很著急，可是轉念一想，家長也許在忙生意。于是，我中午來到他家，一直等到下午一點多也沒見有人回來。下班后，我又跟學生一起到他家，他父母還沒回來。我一邊輔導學生寫作業(yè)，一邊等他的父母，中間還叫了外賣，一直等到晚上9點。學生父母回來見我在等他們，激動地說：“老師，辛苦您了！我們真是忙得顧不上孩子。以后一定配合老師按學校的要求管教孩子?！笨傊?，在實踐中，教師要想方設法與家長溝通，做好服務，共建聯盟。