■山東省青島市即墨區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉秀艷

傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了五千年的文化洗禮，發(fā)展至今保留下來(lái)的大多都是一些無(wú)法復(fù)制的經(jīng)典。中國(guó)文化傳承至今，許許多多的中國(guó)人已經(jīng)無(wú)法理解傳統(tǒng)文化的傳承意義，傳統(tǒng)文化面臨后繼無(wú)人的緊張局面，文化的繼承問(wèn)題迫在眉睫。針對(duì)此局面，國(guó)家教育部下發(fā)相關(guān)文獻(xiàn)，將傳統(tǒng)文化帶入小學(xué)課堂，讓孩子從小接觸傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感。

一、通過(guò)漢字文化，了解文字的變遷

提起中國(guó)傳統(tǒng)文化，其中最具代表性的當(dāng)屬漢字了。漢字屬于世界上最古老的文字之一，目前發(fā)現(xiàn)的最早的、有依據(jù)可考的漢字非甲骨文莫屬。甲骨文的記載方式很好地體現(xiàn)出我國(guó)古人的智慧，沒(méi)有書(shū)寫工具，沒(méi)有漢字模板，古人就用龜甲和獸骨書(shū)寫象形文字（通過(guò)物體的形象用圖畫來(lái)表達(dá)的文字）。在小學(xué)課堂上教師可以將查閱到的甲骨文圖片展示給學(xué)生看，還可以自己仿制甲骨文，將仿制品帶到課堂上給同學(xué)們觀賞。漢字幾經(jīng)演變成為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的白話文，每次變遷都是一種進(jìn)步、一種完善，它經(jīng)歷了金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)等階段。小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)漢字“馬”和“山”的演變，讓學(xué)生們通過(guò)自己的書(shū)寫，發(fā)現(xiàn)漢字的演變。了解傳統(tǒng)漢字的傳承樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)他們對(duì)漢字的興趣，為今后的漢字學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)課文《漢字的演變》時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀材料中給出的文字，猜出是哪個(gè)漢字的演變過(guò)程，教師還可以在黑板上寫出繁體字，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)繁體字，得到更多的漢字積累量。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，傳承經(jīng)典

背誦古詩(shī)文大約是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路。在小學(xué)階段，教師總會(huì)布置給學(xué)生一些古詩(shī)文背誦任務(wù)；回到家里，家中父母也會(huì)讓孩子背誦一首古詩(shī)查收學(xué)習(xí)成果。小學(xué)時(shí)代的記憶總是能陪伴我們很久，長(zhǎng)大以后，回想起小學(xué)背誦的古詩(shī)文還是能張口就來(lái)。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的古詩(shī)文都是一些經(jīng)典易學(xué)的詩(shī)句，學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶。在人教版一年級(jí)的語(yǔ)文課本中，有《憫農(nóng)》這首詩(shī)，初見(jiàn)“憫”字，肯定有很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)，教師就要先教會(huì)學(xué)生讀這首詩(shī)中的生僻字，比如“鋤”“餐”“皆”等。教師還可以先給學(xué)生講一下這篇古詩(shī)的背后意義，通過(guò)講故事的方式將農(nóng)民的辛苦耕耘娓娓道來(lái)，讓學(xué)生明白來(lái)之不易的道理，通過(guò)背誦學(xué)習(xí)這篇古詩(shī)，教會(huì)學(xué)生在吃飯時(shí)不要挑食，要秉承中華民族的傳統(tǒng)美德，做到空盤行動(dòng)。

三、通過(guò)真情實(shí)感教學(xué)，明白傳承意義

傳承二字責(zé)任重大，目前，我國(guó)許多經(jīng)典詩(shī)詞文化、國(guó)粹、非遺等都面臨后繼無(wú)人的嚴(yán)峻局面。因?yàn)楫?dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，人們變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，更多的人開(kāi)始向“錢”看，而忘記了傳承的意義。要想重振傳承之風(fēng)，必須開(kāi)展相關(guān)舉措，最行之有效的方法就是從小學(xué)生抓起，讓他們從小接受“傳承”教育，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的歸屬感和依賴感，成才之后才能致力于中國(guó)文化的繼承和發(fā)展。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生明白自己對(duì)這件事的態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章記住這一慘痛教訓(xùn)，在今后的道路上，既要維護(hù)傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，又要保持愛(ài)國(guó)情感。

今年是我國(guó)建國(guó)70周年，舉國(guó)歡慶，越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士開(kāi)始活躍起來(lái)，紛紛表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情，還有許多青年、兒童加入進(jìn)來(lái)，就是因?yàn)槭苓^(guò)愛(ài)國(guó)教育的那一代孩子長(zhǎng)大了。傳承，不僅僅是一種做法，更是一種愛(ài)國(guó)情感。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中愛(ài)上傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)學(xué)生文化傳承的能力。在小學(xué)課堂上開(kāi)設(shè)傳承文化相關(guān)課程，是最行之有效的辦法，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為今后祖國(guó)文化傳承奉獻(xiàn)一份力量。小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任重大，所以教師應(yīng)該注重自己能力的提升，以最好的狀態(tài)教學(xué)，做學(xué)生們的好榜樣。