提高小學(xué)生英語(yǔ)課內(nèi)閱讀能力

■廣東省臺(tái)山市都斛鎮(zhèn)第二小學(xué) 趙志藝

提高學(xué)生語(yǔ)篇閱讀的興趣，可讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖，快速把握文章大意，能結(jié)合關(guān)鍵詞理解重點(diǎn)句子，降低閱讀的難度，和已知事物、生活實(shí)際等聯(lián)結(jié)起來(lái)，寫(xiě)出讀后感受，養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。以下是我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的做法。

一、瀏覽全文，找出要點(diǎn)，繪成導(dǎo)圖

以六年級(jí)上冊(cè)第五單元More reading and writing 為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下練習(xí)：After reading the passage, fill in the mind map.通過(guò)瀏覽全文，學(xué)生普遍能填寫(xiě)出以下內(nèi)容。我們還可以在堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的思維導(dǎo)圖，例如通過(guò)提問(wèn)What did they eat? How was the food? 讓他們?cè)赪hat 這一欄下面補(bǔ)充What to eat 和How 的內(nèi)容；引導(dǎo)他們思考人們?yōu)楹卧谑フQ節(jié)、春節(jié)聚會(huì)，從而在Why這一欄上填寫(xiě)出gathering, reunion, celebration or giving thanks 等原因，還可以畫(huà)上相應(yīng)的圖案，讓思維導(dǎo)圖更形象生動(dòng)。這樣一來(lái)能夠降低閱讀的難度，激發(fā)他們閱讀的興趣。

二、查閱資料，了解背景，理解意思

（一）根據(jù)提示查閱資料，增長(zhǎng)知識(shí)

文化背景知識(shí)是指某一閱讀材料之前的知識(shí)，可以是一種普遍常識(shí)，也是讀者長(zhǎng)期的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的積累。文化背景知識(shí)包括文化習(xí)俗、民俗、歷史、地理、神話、《圣經(jīng)》、經(jīng)濟(jì)、時(shí)事政治等。

段落以五年級(jí)下冊(cè)《Review 2》Reading and writing 為例，本文以對(duì)話的形式談?wù)撊グ拇罄麃喡糜蔚挠?jì)劃，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下練習(xí)：Surf the net, find the differences between Australia and China, like special animals, weather or else. Then fill in the blanks.Countries Australia China Weather and seasons Clothes in each seasons Special animals Famous places

通過(guò)五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道澳大利亞的氣候和我國(guó)相反，從而為他們進(jìn)一步討論What clothes should we bring to Australia now 這一話題作鋪墊。通過(guò)了解澳大利亞著名景點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步討論Where can we go sightseeing in Australia and what can we do there作鋪墊。

通過(guò)查閱資料，學(xué)生了解Helen Keller更多的生平事跡，她寫(xiě)過(guò)的書(shū)籍以及她所表達(dá)的思想。學(xué)生搜集的資料越多，課外知識(shí)越豐富。 這對(duì)于他們?cè)谡n堂上進(jìn)一步作專(zhuān)題討論或?qū)懽鞫加泻艽髱椭?/p>

（二）根據(jù)Good to know自學(xué)，增長(zhǎng)課外知識(shí)

因?qū)W習(xí)文章中心思想的需要，在一些預(yù)學(xué)案中，我們?cè)黾恿薌ood to know 的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。 以五年級(jí)下冊(cè)Review 1 Reading and writing 為例，我提供了以下內(nèi)容：通過(guò)閱讀Good to know，學(xué)生懂得文明出游的道理，為堂上進(jìn)一步討論What shouldn’t we do when we go sightseeing 這一話題作鋪墊。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自主獲取信息的能力逐漸提高。

三、結(jié)合圖文，猜測(cè)語(yǔ)意，理解細(xì)節(jié)

英語(yǔ)精讀中的詞匯教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的單詞積累，也不是膚淺的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)文章深入的學(xué)習(xí)和理解。我在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生能閱讀部分的單詞只需理解詞意。

以五年級(jí)上冊(cè)第四單元Reading and writing 為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

homework something：Look, read and think.

1. Are you doing your homework now? Chinese homework, math homework or English homework?

2. Do you like/enjoy doing homework? Why or why not?

3. Are you busy now? What are you doing?

4. Here“something”means .

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生能結(jié)合上下文和插圖猜測(cè)不能理解詞句的含義，從而進(jìn)一步理解課文細(xì)節(jié)，他們自學(xué)單詞的能力也會(huì)逐漸提高。利用以上的方法進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，小學(xué)生就會(huì)逐漸掌握了英語(yǔ)閱讀策略，語(yǔ)篇閱讀的能力也有一定程度的提高。