甘肅省渭源縣第四高級中學 王 宏

高中階段學生課業(yè)比較繁重，課業(yè)壓力較大，高中音樂鑒賞課的開設，目的是培養(yǎng)與提高學生的音樂賞析能力，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生良好的音樂修養(yǎng)，將學生從繁重的課業(yè)壓力中釋放出來，促進學生身心能夠健康快樂成長。因此，教師應當重視音樂鑒賞課程對學生發(fā)展的重要作用，在新課改的實施下，開辟音樂教學的新途徑，教師要根據學生特性，合理運用教學方法，調動學生對音樂鑒賞的學習興趣，促使學生積極主動地學習與探索音樂知識。

一、激發(fā)學生興趣，提高高中音樂鑒賞課的有效性

（一）使學生明確學習目標

在高中音樂教學過程中，很多教師反映，學生對音樂鑒賞學習興趣不高，學生普遍感覺音樂鑒賞課程索然無味，課堂教學效果并不理想，教師為此感到迷惘。要順利地做好一件事就要事先做好充分的準備，高中音樂鑒賞教學中，教師想要取得良好的成效，首先要做的就是充分備課，教師應當根據教學內容，制定明確的教學目標，充分了解音樂作品中的要素及對學生的教學作用；其次，教師要正確引導學生明確學習目標，調動學生對音樂作品的學習興趣，促使學生能夠充分理解與掌握音樂作品中的音樂要素。例如，在鑒賞《俄羅斯民族風情》時，教師可以根據學生特性制定明確的學習目標：1.感受俄羅斯民族樂派的風格特征；2.了解俄羅斯民族樂派的概況。引導學生認真聆聽音樂作品，將自己對音樂作品的感悟與其他學生進行探討，教師再對學生的討論結果加以講解，使學生充分理解與掌握音樂鑒賞知識。

（二）豐富教學方式

傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學方式比較單一，教學過程中只是單純依靠反復播放音樂作品，從而加深學生對音樂作品的印象，這種教學形式容易使學生感到枯燥乏味，久而久之打消了學生對音樂鑒賞課的學習興趣，學生不愿積極主動地學習探索音樂知識，一定程度上阻礙了高中音樂鑒賞課的順利開展。因此，為了有效地改善這一教學現狀，教師應當不斷完善與創(chuàng)新教學方式，根據學生特性制定科學合理的教學方式，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)與提高學生的自主學習能力。除此之外，高中音樂鑒賞課程在編著時內容難易結合，教師在教學設計中應當將重、難點進行標注、整理與分析，使其在課堂教學過程中突出重點的同時帶領學生突破難點，有計劃、有目的地開展鑒賞與訓練內容，并通過適當延伸，拓展學生知識積累。在科技不斷發(fā)展的當下，多媒體技術已經逐漸開始運用到教學當中，教師可以充分利用多媒體教學方式，提高高中音樂鑒賞課質量，通過這種新型的教學方式，吸引學生的注意力，以達到高中音樂鑒賞課真正的教學目的。例如，在鑒賞《秦香蓮》時，由于學生實際閱歷有限，對戲曲的了解比較淺顯，單純通過講解與反復播放音樂作品，無法使學生充分了解戲曲的文化魅力，教師可以借助多媒體教學方式，通過圖像和視頻使學生直觀生動地了解音樂鑒賞知識，體會戲曲的文化魅力及內涵，調動學生學習興趣，有效培養(yǎng)與提高學生對戲曲作品的賞析能力。

二、以學生為主體，提高高中音樂鑒賞課的有效性

（一）教學中滲透情感

隨著新課標理念的不斷深入，高中音樂鑒賞課的教學目標以提升學生對音樂的感受、積極參加音樂活動為主，音樂是人們抒發(fā)情感，表達內心真實感受的一種藝術表達形式。在教學過程中要想使學生深入體會音樂作品的精髓和內涵，就要在教學過程中滲透情感，引導學生感知音樂作品中所蘊含的情感。高中音樂鑒賞課程的初衷在于培養(yǎng)與提高學生進行合理的約束，可以發(fā)揮領頭羊的作用，也可以實現合理的競爭，使學生具備歸屬感與榮譽感，在不斷學習過程中加強合作的默契程度，提升學生的表達能力，促進學生共同學習，共同進步。第二，制定科學的評價體系，利用獎懲制度進行賞罰，可以鞭策學生進步，避免學生過分疲憊，產生逆反心理。通過獎勵可以對學生進行強化，使學生自愿幫助學生提升自己能力。通過懲罰可以約束學生行為，避免學生浪費課堂時間，同時發(fā)揮榜樣的作用，使學生產生成就感與滿足感，從而更加具備合作學習的動力。例如，在學習“有理數”時，需要合理利用評價體系對學生進行鞭策，鼓勵學生學習，引導學生在“兵教兵”模式下學習，保證學習效果。

四、豐富形式，調動學生參與積極性

在“兵教兵”學習模式下，豐富學習內容與形式，充分調動學生學習積極性，是教學的重點與關鍵。一方面，構建互助小組，通過互助小組進行學習，可以以團隊為單位進行教學，充分調動學生的學習參與性，提升學生的凝聚力，通過小組競賽的方式鼓勵學生高效學習，引導學生互幫互助。另一方面，豐富學生學習內容。對數學知識進行擴展延伸，通過擴展延伸，調動學生學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，使學生共同思考、探究學習、合作學習，在“兵教兵”的模式下共同進步，形成良好的學習氛圍與環(huán)境。除此之外，還可以合理利用生活化教學法進行教學。通過生活調查，引導學生合作探究，共同解決問題，培養(yǎng)學生問題解決能力，提升學生合作能力。

五、結語

“兵教兵”學習模式是一種高效的學習模式，對學生而言是一種趣味性較強的教學形式，不僅可以營造輕松愉快的學習氛圍，還能夠靈活進行學習，引導學生思考，使學生在互幫互助中提升合作能力，養(yǎng)成合作習慣。與此同時，還可以通過“兵教兵”的形式增強學生的人際交往能力和語言表達能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才。