梁勇

摘 要：構建現(xiàn)代教育理念，嘗試新的美術創(chuàng)新性課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新型教學方法，運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化美術教學。

關鍵詞：資源;教學創(chuàng)新;多元化教學

探索美術教育的新途徑，構建適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新型課堂教學模式。培養(yǎng)適應現(xiàn)代信息社會發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的一代新人，通過現(xiàn)代教育技術手段和教師積極地啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質。

一、教師加強學習，更新美術教學理念。

第一，教材是一種資源，我們合理地選擇教材內容，把握教學內容的深度。從教學的實際出發(fā)，恰當地進行增加或刪減處理，將相關的學科知識融入到美術的教學中去，使之達到靈活、機動，更好地提高學生的繪畫修養(yǎng)和繪畫作品的審美能力。

第二，作為點燃學生心中的希望之火的美術教師，要在教學的各個環(huán)節(jié)中運用激勵手段，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的“內驅力”，引發(fā)學生愉快地求知，熱情地參與，使學生在積極濃厚的興趣下最大限度地發(fā)揮潛能，大膽創(chuàng)造，主動發(fā)展。教師要不斷提高思想素質、文化素質、業(yè)務素質，探索出一條有個人風格特色的教學思路和教學方法。

第三，由于教師角色的轉變，學生作為一種教學資源就能更好地得到體現(xiàn)。我們要賞識學生對書本的質疑和對老師的超越，賞識學生對繪畫作品富有個性的理解和表達。讓學生通過展示自已喜歡的繪畫作品，成為課堂教學的一道風景線。

第四，現(xiàn)代化的教學技術作為一種潛力巨大的資源，更是值得我們去研究和掌握的?，F(xiàn)代的多媒體教學手段的應用，圖文并茂，給美術課堂注入了生機和活力，一改從前的抽象為具體。讓學生能夠從聲、形、光、色等凝成的美術氛圍中陶冶情操，將學生的審美體驗推向高潮。

第五，傳統(tǒng)的美術課的教學形式遏制了學生的學習積極性，形成了喜歡畫畫但不喜歡上美術課的局面。我們要改變這種被動的消極的因素。首先的出發(fā)點就是從學生的角度去制定學習方式 ，教師在教學中，可按學生個人的喜好分成學習小組，根據老師提出的問題和設定的目標進行小組討論。學生通過自主地學習、探究地學習、合作地學習，積累了繪畫經驗，從而形成一種能力，增強了他們的自信心和成就感。

第六，我們要改變從前的繪畫或欣賞的單一課型結構，把繪畫、欣賞、美術常識等教學內容有機地結合起來。并將文學、歷史、美術、電腦等學科的知識融入其中，以繪畫作品為本，以情感人，以美動人，加強學科間的聯(lián)系，建立整體多元化的教學，更好地實施美育。

二、 學生主體性的培養(yǎng)與發(fā)展。

1、學生的學習變被動為主動。

學生在美術學習上的自主性很低，采取的是消極對待的態(tài)度，他們愿意上美術課，但他們更習慣于接受學習，教師在合理利用資源方面，尤其是針對課堂教學，合理地選擇教材內容，把握教學內容的深度。使學生感到學有所樂，學有所悟，提高了學生的學習興趣，在課外查找美術資料的積極性也大大提高了，在課堂上學生之間的溝通與合作，表現(xiàn)與參與也較主動了。我們進行的調查顯示，以前的美術課堂有33.7%的學生能夠完成教師課下的作業(yè)，而現(xiàn)在，我們的調查再一次顯示，有69.4%的學生能夠自主的去查找資料了。

2、學生的表現(xiàn)變整齊劃一為突出個性。

學習主體的主動性發(fā)展，在學習過程中主要體現(xiàn)為學生主動參與精神的發(fā)展，集中體現(xiàn)為學習、討論中發(fā)言、質疑問難與多種答案的追求。由于教師各方面的改變，學生在欣賞繪畫作品時，敢于大膽置疑了，敢于發(fā)表自己獨到的見解了，這時候的他們從繪畫作品中獲得了成功的體驗，陶冶了自己的情操，使自己真正的融入到了美的意境之中，他們從中體驗到了美，領悟到了美，表現(xiàn)了美，享受了美。針對學生在美術課堂上的主動參與程度，我們也做了調查，在研究前，僅有24.6%的學生能在老師的一再鼓勵下參與活動，而如今，100%的學生期待著美術課，能積極主動參與美術活動的也上升到了71.8%。

三、學生的創(chuàng)新素質顯著提高

創(chuàng)新教育是時代的需要，它不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，更主要的要培養(yǎng)學生形成創(chuàng)造性的人格特征。美術教育能提高情趣，陶冶情操;在美術教育中，滲透德育，開發(fā)智力、促進智育，都有“隨風潛入夜，潤物細無聲”——潛移默化——的作用。

1、創(chuàng)新精神教育的指導思想在于創(chuàng)設新的氛圍，營造愉快輕松的教學環(huán)境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受繪畫作品之美的同時創(chuàng)造美，在幻想的基礎上動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新的精神，勇氣和能力。我們采用以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學生再現(xiàn)作品;運用豐富的聯(lián)想，續(xù)編故事、創(chuàng)造情節(jié)、發(fā)展思維，繪制連環(huán)畫;創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍，讓學生大膽展示;以美術技能為基礎，創(chuàng)造生活的藝術美。

2、開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維教育的提出是時代的呼喚、教育的升華，也是應試教育向素質教育轉軌的有效途徑。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維中，我們進行實驗研究：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，先要有一定的知識、經驗的積累，這是美術創(chuàng)造性思維的基礎，在此基礎上創(chuàng)設思維空間，并通過各種手段引發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。在已有知識的基礎上，積極引導學生的發(fā)散性思維活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力，抓好基礎素質，在各種美術創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、美術是富有情感的藝術。情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自已的需要而產生的體驗。從藝術價值上看，繪畫是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。

通過探索美術教育的新途徑，構建適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新型課堂教學模式不是一時的沖動，而是必須經過長期的實踐、探索才能達到預期效果的。因此，我們要堅持不懈開展下去，竭力爭取上新臺階。

（作者單位：本溪市第十二中學，遼寧 ?本溪 117000）