何素芳

摘 要：德育工作是教育工作最基本的核心內(nèi)容，在所有的教育目標(biāo)中德育應(yīng)占據(jù)首位。英語教學(xué)中融入德育教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的重要途徑，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在著重知識、重技能而輕育人的現(xiàn)象。本文主要針對大學(xué)英語教學(xué)過程德育滲透的情況進(jìn)行了全面分析，并提出一些行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);德育教育

高校的德育工作是我國教育全面發(fā)展的重要組成部分之一，黨的十九大報告明確提出，要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，對新時代高校德育工作提出了新的更高要求。當(dāng)代世界風(fēng)云變化莫測，社會形勢紛繁復(fù)雜，社會壓力生活壓力不斷加大，多種價值觀念沖擊，如果高校放松德育教育工作，對大學(xué)生的德育工作做得不夠、不深、不透，學(xué)校的主流價值引導(dǎo)將會出現(xiàn)缺位，知識技能學(xué)科教育將會出現(xiàn)越位，這將嚴(yán)重影響德育工作整體成效和學(xué)生的全面發(fā)展。英語作為高校公共基礎(chǔ)課程，面向各個院、系，各個專業(yè)開展教學(xué)，在其教學(xué)中融入德育教育將能夠?qū)崿F(xiàn)更大更令人滿意的教學(xué)效益。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)缺乏德育教育的現(xiàn)象分析

（一）實用主義教育觀是英語教學(xué)缺乏德育教育主要原因

一直以來，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校開設(shè)英語課程和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了應(yīng)付考試，為了升學(xué)，大學(xué)生還要過級和考證等，加上英語教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，教師在教學(xué)中為了實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試目標(biāo)而教學(xué)，壓力大，時間緊，根本沒有時間在課堂上很好地融合德育教育進(jìn)行教學(xué)。而且大部分高校英語教師也沒有認(rèn)識到在課堂上對大學(xué)生德育教育的重要性，大部分教師自身德育教育理論知識也欠缺，又缺乏德育教育工作經(jīng)驗，這些因素都導(dǎo)致大學(xué)英語課堂沒有真正融入德育教育。

（二）有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視英語專業(yè)教育而忽視德育教育

當(dāng)今由于教育體制的改革和高校的擴(kuò)招，各個高校都在爭奪生源，學(xué)校招生時不僅要看學(xué)生高考成績，有的專業(yè)還對英語入學(xué)成績劃了最低入門線，其實是要求更高。將來學(xué)生畢業(yè)出去找工作去就業(yè)，接收單位也要看成績，因而考試就成為教學(xué)的“指揮棒”，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然要按照這個“指揮棒”來指揮教學(xué)，對英語教學(xué)進(jìn)行一些硬性規(guī)定，比如統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一考試等，結(jié)果導(dǎo)致教師為應(yīng)付“統(tǒng)一”而失去了“自主”，根本沒有心思用心去設(shè)計在教學(xué)中如何融入德育滲透，即使有一點，也是淺嘗輒止。

（三）英語教材存在重語言輕內(nèi)容現(xiàn)象，德育內(nèi)容融合度低

當(dāng)前高校所應(yīng)用的大部分教材更注重英語語言的適用，注重語言規(guī)律及其可讀性，對語言教學(xué)的思想性卻不夠重視。有些學(xué)校對語言教學(xué)中滲透德育教育意識比較薄弱，選用的英語教材里面有的一字不落地照搬了外國文章，其中有的文章大肆宣揚了西方國家的政治思想和理念、西方國家的價值觀和文化意識，部分內(nèi)容與我國現(xiàn)有國情不匹配，乃至相悖，這些教材德育內(nèi)涵的缺失，無助我們培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和文化意識，客觀上反而增加了德育滲透的難度。

二、大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的方法探索

（一） 設(shè)立科學(xué)合理的英語學(xué)科評價方式

學(xué)校要建立科學(xué)合理的評價方式，在重視學(xué)生英語成績的同時也要重視德育教育，應(yīng)該檢查教師教學(xué)中是否融入德育教育以及滲透度有多少。在對教師的業(yè)績評價時不能唯成績論，要把教學(xué)成績和德育滲透工作成績結(jié)合起來，提升英語教學(xué)評價的靈活性、思想性，提高教學(xué)中德育教育滲透度。總之，高校應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，摒棄實用主義教育觀，促使英語專業(yè)教育自然地融進(jìn)德育教育，幫助和加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀 。

（二）科學(xué)合理地選用大學(xué)英語教材

英語教材不僅僅是教師用來教給學(xué)生語言知識的，同時也是教師教學(xué)時進(jìn)行德育滲透的重要載體，所以必須對英語教材進(jìn)行認(rèn)真的選擇和應(yīng)用。要充分考慮學(xué)校、學(xué)生的實際情況和國家、社會現(xiàn)實情況的德育教育需求，選擇難度符合本校專業(yè)需要，有助提高學(xué)生英語綜合運用能力，又能自然融合德育教育內(nèi)容的教材。有了好教材教師就可以深入挖掘教材中隱性或顯性的德育內(nèi)容，抓住教材里充滿教育意義的文章和句子，在課堂講解中結(jié)合實際有技巧地融入德育教育。比如在講解“championship”這個單詞時，可以聯(lián)系到最近中國女排在2019年女排世界杯中以十一連勝成績奪冠的輝煌戰(zhàn)績，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)她們無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、為國爭光的中國女排精神，弘揚女排精神，把這種精神運用到學(xué)習(xí)和生活中來。

（三）充分開展英語第二課堂滲透德育教育

正如學(xué)習(xí)所有課程一樣，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以英語教學(xué)的德育教育除了課堂中滲透，也要積極開展第二課堂來加強(qiáng)和提升英語學(xué)習(xí)中的德育滲透度。老師要有意識地組織一些主題積極向上的英語課外活動，比如開展相關(guān)的英語辯論賽、英語口語比賽等賽事和觀看英文電影、收集英語名言警句等，這些活動寓教于樂，學(xué)生感興趣，不僅能提高學(xué)生的英語水平，也能潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（四）英語教師提高自身素養(yǎng)做好學(xué)生的榜樣

教師對學(xué)生具有天然的榜樣作用，教師的一言一行都會給學(xué)生無形的影響。英語教師作為新世紀(jì)的知識傳播者，思想比較活躍，有更多機(jī)會接觸國外各種思潮，所以不僅要不斷學(xué)習(xí)，提高英語專業(yè)水平，也要不斷提高思想政治認(rèn)識水平，全面提升自身綜合素養(yǎng)。 現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊了，主體意識更強(qiáng)了，思維相當(dāng)活躍，作為大學(xué)英語教師要清楚認(rèn)識到這一點，積極適應(yīng)這種變化，不僅僅在學(xué)識上，更要在修養(yǎng)上讓學(xué)生仰慕，這樣的教師對學(xué)生的德育教育將更有說服力。

三、結(jié)語：

德國教育家赫爾巴 特指出：“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育滲透，那它只是一種沒有目的手段?！币虼私處熡斜匾獔猿衷诮虒W(xué)中融入德育教育，大學(xué)生比中小學(xué)生見多識廣，大學(xué)英語教師更應(yīng)該以人格魅力和學(xué)識魅力來教育感染學(xué)生，把英語知識的教學(xué)與德育教育融為一體?？傊?，學(xué)校要重視，認(rèn)真設(shè)置科學(xué)的英語學(xué)科評價方式，選用合適的大學(xué)英語教材，積極開展英語第二課堂，同時英語教師要與時俱進(jìn)，積極進(jìn)修，提高自身綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中對大學(xué)生更全面地融入德育教育，必然會取得更好的效果。

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（作者單位：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）