夏志恒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?歌舞表演專業(yè)屬于我國的藝術(shù)類課程范疇，主要為群眾文化藝術(shù)領(lǐng)域輸送專業(yè)人才。近幾年，職業(yè)教育改革正在我國如火如荼地進行，教育部指出，高職教育人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該將工學(xué)結(jié)合融于其中，以此作為切入點。物質(zhì)文明的發(fā)展使異彩紛呈的藝術(shù)表演成為人們精神目標的追求之一。以高職院校歌舞表演專業(yè)為研究對象，對“工學(xué)結(jié)合”在本專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用進行探究，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強的藝術(shù)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;歌舞表演;“工學(xué)結(jié)合”;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0314-03

為能夠有效貫徹十六屆三中全會的會議精神，教育部在頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中指出高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該講工學(xué)結(jié)合與專業(yè)進行結(jié)合，可以以此為切入點，展開教學(xué)改革。在人才培養(yǎng)與教育改革中，工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動以及頂崗實習(xí)等都成為學(xué)生實踐能力增強的有效途徑。隨著高校與企業(yè)意識的覺醒，深化職業(yè)院校與企業(yè)的合作，也成為新時期職業(yè)教育一大特點，更是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要特點。工學(xué)結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促使其能夠及早形成專業(yè)職業(yè)能力。從人文素養(yǎng)方面來說，有利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，更有助于大批專業(yè)人才的培養(yǎng)，進一步推動高職教育中高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。本文將以高職院校的舞蹈表演專業(yè)為例，對“工學(xué)結(jié)合”與本專業(yè)的融合進行探究，以期可以為廣大教育工作者提供幫助。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式概述

“工學(xué)結(jié)合”指各類高職院校與企業(yè)、工廠等聯(lián)合起來，本著資源共享、互惠互利的原則，共同培養(yǎng)高職學(xué)生（即未來的企業(yè)員工）的教育合作模式。主要的方式就是高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，到企業(yè)、工廠學(xué)以致用，進行實踐演練，學(xué)習(xí)操作技能。兩者依次進行，全面提升高職學(xué)生的綜合能力。這種教育合作模式充分體現(xiàn)市場和社會需求，高職院校和企業(yè)、工廠共同參與人才培養(yǎng)，一方面可以全面利用高職院校的教育、科研的資源和環(huán)境，另一方面也可以使高職學(xué)生把課堂學(xué)到的知識很快運用到實踐中，通過實踐再不斷豐富自己的理論知識?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”的教育培養(yǎng)模式最早起源于19世紀德國的“雙元制”辦學(xué)模式，盛行于20世紀，具有代表性的是美國的“合作教育”模式、英國的“工讀交替”模式和澳大利亞的“繼續(xù)教育”模式。

二、歌舞表演專業(yè)教育改革注意事項

（一）教學(xué)改革的統(tǒng)一性

開展高職院校歌舞表演專業(yè)改革之前，管理者應(yīng)該對改革全局有統(tǒng)一的把握，而非“顧點失線，顧線失面”。無論哪種專業(yè)進行教育改革，都應(yīng)該預(yù)先制定出最為科學(xué)的方案。以歌舞表演專業(yè)為例，首先應(yīng)該結(jié)合實際制定出相應(yīng)的整體方案，成立歌舞表演專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分析當前專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有針對性地進行改革。通常，處于不同階段的教學(xué)，會具備同時期的特點，領(lǐng)導(dǎo)者在全局理念的堅持下，制定整體的改革方案。例如，歌舞表演專業(yè)教學(xué)設(shè)計的改革、歌舞表演專業(yè)教學(xué)機制的改革、歌舞表演專業(yè)監(jiān)督以及本專業(yè)的課程評價改革等。

（二）教學(xué)改革主體改變

高職院校課程教學(xué)通常是在教務(wù)處統(tǒng)一制定下編纂的教學(xué)方案。在實際的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，會出現(xiàn)行業(yè)一些與具體教學(xué)情況相悖的情況，學(xué)院方面會帶有一定的學(xué)術(shù)滯后，與社會的實際情況的銜接并不順暢。基于此，也就意味著采取適宜歌舞表演專業(yè)人才培養(yǎng)的模式需要改變傳統(tǒng)的改革主體。筆者認為，應(yīng)該充分調(diào)動企事業(yè)專家和本校教師的積極性，及時使培養(yǎng)目標與企事業(yè)實際需要的一致性。

（三）教學(xué)改革理念的轉(zhuǎn)變

高職院校歌舞表演專業(yè)的改革是針對專業(yè)本身和整體的，并不只是指單一的教材、教學(xué)內(nèi)容等。想要促使專業(yè)改革成功，就需要教師的教學(xué)理念首先轉(zhuǎn)變。根據(jù)筆者的實際調(diào)查了解到，很多高職院校的專業(yè)教師，教學(xué)觀念滯后，在原有的專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上未能及時創(chuàng)新，先進的教學(xué)理念也沒有融進教學(xué)當中。所以，筆者認為，高職院校的改革中，改革理念也是至關(guān)重要的。教師職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變，也可以從多個方面入手，使其能夠與社會的先進理念接軌，進而讓歌舞表演專業(yè)的教學(xué)水平提升至新的臺階。高職院校歌舞表演專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該培養(yǎng)出能夠勝任音樂表演、舞蹈表演、語言藝術(shù)表演等文藝活動與組織策劃、藝術(shù)輔導(dǎo)和社會培訓(xùn)等崗位工作，具有一定歌舞表演專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)素質(zhì)高、就業(yè)能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮牡轮求w、美、勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。教學(xué)方式方面，教師可以采用多樣化手段，如信息技術(shù)、講授教學(xué)或是示范教學(xué)等，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以作品化教學(xué)改革作為推動力，在不同任務(wù)的帶動下，培養(yǎng)專業(yè)人才。改革的整個過程都應(yīng)該有專門的小組進行監(jiān)督，指出改革中的不當之處，及時改正，保障專業(yè)改革的效果盡可能達到預(yù)期。

三、高職歌舞表演專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建議

（一）制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃

1.圍繞職業(yè)技能，完善課程機制

課程標準是指導(dǎo)教學(xué)改革的行為準則，鑒于職業(yè)教育的屬性，所以課程標準要求職業(yè)教育應(yīng)該凸顯學(xué)生的職業(yè)技能。課程機制應(yīng)該堅持理論與實踐并重，所選理論知識要以提升學(xué)生職業(yè)能力為中心，加強課程實訓(xùn)的力度。以歌舞表演中的舞蹈為例，其主要課程包括舞蹈的基本功訓(xùn)練、中國民間舞、現(xiàn)代舞或流行舞等，實訓(xùn)計劃的制定應(yīng)該根據(jù)不同舞種定位。例如，可以在每學(xué)期開展一周的劇目技能實訓(xùn);安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，在實踐中鞏固所學(xué)的理論知識，適當加大實訓(xùn)課程的課時比例，落實課程教學(xué)中實訓(xùn)的重要性地位。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，做到“教學(xué)合一”

教學(xué)模式的選擇會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深遠影響，現(xiàn)在人們已經(jīng)逐漸意識到實踐的重要性，因此職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合中應(yīng)該做到“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。簡單來說，主要由以下幾部分構(gòu)成：（1）確定學(xué)習(xí)任務(wù)和目標;（2）詳解動作和技能;（3）教師進行演示，給學(xué)生形成示范;（4）學(xué)生模仿教師動作操作;（5）根據(jù)實訓(xùn)效果落實整體目標;（6）教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀、科學(xué)的評價。在每堂課講授之前，教師要提前制定教學(xué)計劃，針對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一系列問題進行斟酌，選擇適宜方式傳授給學(xué)生。學(xué)生在這樣的模式下會加深對代表性動作語匯的記憶，對專業(yè)探究會更加深刻。

3.制定考核制度，規(guī)范行業(yè)標準

過去的職業(yè)教育評價中，對教學(xué)考核所采取的方式較為單一，考核結(jié)果有諸多商榷之處。“工學(xué)結(jié)合”模式下的歌舞表演專業(yè)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考核方式。筆者認為，為加強企業(yè)、社會的參與度，可以采用下列幾種方式考核：（1）舞臺匯報表演形式。對歌舞表演專業(yè)中的主要學(xué)科，每學(xué)期可以組織進行公開匯報考試，邀請行業(yè)專家、教師以及學(xué)生家屬參與進來，將良好的教學(xué)成果展示給社會和家長，擴大專業(yè)影響力;（2）專業(yè)資格證考核。針對職業(yè)教育如何進行人才培養(yǎng)，各校會在方案中有所提及，并且加大專業(yè)資格證考核的重視度。高?？梢耘c我國的各專業(yè)、行業(yè)協(xié)會進行合作，設(shè)立相關(guān)的資格證考試基地，讓教師與行業(yè)中專家給學(xué)生進行培訓(xùn)。學(xué)生可以在不同階段考取不同級別的證書，這也被納入人才培養(yǎng)方案的范疇中;（3）職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽的組織就是為了給學(xué)生提供實踐平臺，學(xué)生可以利用這一難得的契機，考取專業(yè)資格證，達到以賽促學(xué)、成績抵學(xué)分，學(xué)生可以在考核過程中明白自身專業(yè)的不足。按照以往藝術(shù)類的實際情況來看，學(xué)生比賽成果也是衡量其綜合能力的一項重要指標。

（二）構(gòu)建校企合作的平臺

1.完善校企合作的機制

“工學(xué)結(jié)合”指的是學(xué)校與企業(yè)或工廠等合作培養(yǎng)人才的一種模式。此模式的實施還是以校企合作為主，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的特點。要保證高職教育改革的有效性，可以以此為突破點，深化校企合作，才能夠確保人才培養(yǎng)的模式在實際中加以貫徹。企業(yè)和學(xué)校合作的過程中，學(xué)生能夠接收到實踐的指導(dǎo)，對未來的職業(yè)屬性、內(nèi)容等有基本了解，是了解工作的好機會，更是自我能力提升的有效途徑。高職院校要樹立開拓進取的思想，在原有基礎(chǔ)上能夠發(fā)散思維，整理出新的發(fā)展思路。對與本專業(yè)相契合的領(lǐng)域，可以積極主動尋求合作途徑，為學(xué)生搭建校企合作平臺。

2.實施項目導(dǎo)向教學(xué)

（1）積極探索教學(xué)新模式

教學(xué)模式不是一成不變的，需要教育工作者不斷地探索。從教學(xué)內(nèi)容方面來說，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行適宜的調(diào)整。在歌舞表演劇目進行排練時，任課教師可以對實訓(xùn)內(nèi)容進行調(diào)整。學(xué)生上崗前，教師也可以對其進行考核，確保實習(xí)質(zhì)量。從教學(xué)管理方面來說，學(xué)?？梢园才艑Ｈ谓處?，跟隨學(xué)生實訓(xùn)，給學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，并及時更新最新專業(yè)知識課程內(nèi)容。企業(yè)則主要負責安排行業(yè)一線專家進行教學(xué)，對急需專業(yè)崗位技能進行適時培養(yǎng)。為進一步保障大家安全，企業(yè)應(yīng)該為師生提前購買意外保險，確保師生的勞動與權(quán)利。這種教學(xué)模式不但能夠確保學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生驗證所學(xué)知識，為企業(yè)定向培養(yǎng)崗位預(yù)備人員，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏的雙重目標。

（2）探索校企共建課程，進行項目課程建設(shè)

在合作過程中，我們與企業(yè)進行了深入的協(xié)商，采取校企共建課程的形式，本學(xué)期校內(nèi)開設(shè)的語言藝術(shù)、戲劇表演、劇目排練課程由企業(yè)選聘專業(yè)教師，利用當?shù)氐膶嵱?xùn)條件及實習(xí)以外的時間，按照教學(xué)計劃的課時安排編訂課程表，安排學(xué)生有序上課，解決課程學(xué)習(xí)的問題。在課程內(nèi)容上，以演出項目設(shè)置教學(xué)課程，語言藝術(shù)訓(xùn)練課程進行正音基本功訓(xùn)練，戲劇表演學(xué)習(xí)各種角色特性扮演技能，劇目排練課程學(xué)習(xí)本專業(yè)的經(jīng)典舞臺劇目;在課程考核上，由當?shù)氐氖谡n教師及企業(yè)管理人員根據(jù)學(xué)生的上課學(xué)習(xí)及實習(xí)演出情況分別給定學(xué)生的考試成績及日常考勤成績，由校內(nèi)教師完成學(xué)生最終成績的統(tǒng)計和登記，當?shù)仄溉谓處煹恼n時費用由學(xué)校按照外聘教師課程標準支付。通過這種校企共建課程的教學(xué)管理形式，一方面讓學(xué)生在實習(xí)工作之余可以繼續(xù)個人專業(yè)技能的訓(xùn)練，加強學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);另一方面企業(yè)可以利用課程教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生掌握符合舞臺演員的專項技能，為順利實習(xí)演出奠定基礎(chǔ)，同時可以利用課程考核加強日常管理。

3.采取頂崗實習(xí)專項管理

（1）制定頂崗實習(xí)的專業(yè)方案，加強專項管理

為能夠確保校企合作機制的順利實施，讓日常教學(xué)管理趨于穩(wěn)定，高?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的管理辦法，從基本原則、組織結(jié)構(gòu)、實習(xí)要求以及考核評價方面做出明確要求，在行為準則的束縛下，學(xué)生會有意識地對自己的行為進行約束。以歌舞表演專業(yè)為例，可以選取優(yōu)秀教師，組成頂崗實習(xí)管理小組，對學(xué)生頂崗實習(xí)工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。學(xué)?？梢詫λ囆g(shù)類的企事業(yè)單位進行考察，最終選擇和人才培養(yǎng)目標、專業(yè)能力要求相近的企業(yè)，制定出頂崗實習(xí)的具體方案，并與企業(yè)簽訂協(xié)議，對雙方責任和義務(wù)進行劃分。學(xué)生可以填寫《頂崗實習(xí)申請表》與相關(guān)的協(xié)議書，辦理必要的手續(xù)之后，就可以真正開始頂崗實習(xí)。結(jié)合歌舞表演專業(yè)的特點以及學(xué)生具體實習(xí)的項目，筆者認為對學(xué)生的日常管理可以從下列幾方面入手。

首先，企業(yè)可以給學(xué)校選擇責任心較強，并且管理能力強、專業(yè)經(jīng)驗豐富的崗位一線人員，作為學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)老師。根據(jù)學(xué)生的具體崗位，對學(xué)生的排練進行預(yù)先制定，讓學(xué)生能夠順利完成頂崗實習(xí)的任務(wù)。根據(jù)企業(yè)的相關(guān)制度來對學(xué)生的日常管理進行強化，做好學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的一切工作，并作出實習(xí)鑒定。

其次，高校歌舞表演專業(yè)所在系部可以按照實際管理的情況，為學(xué)生安排校內(nèi)實習(xí)的指導(dǎo)老師，對學(xué)生頂崗實習(xí)中的一系列活動負責。學(xué)生頂崗實習(xí)的不同階段，教師要加以留意，對其進展進行檢查，并且及時有效地解決他們的專業(yè)問題。除工作之外，教師還要隨時了解學(xué)生的想法與工作狀態(tài)，對他們的生活加以關(guān)心，在撰寫實習(xí)報告時進行引導(dǎo)。

最后，系部所派出的教師負責學(xué)生的日常管理工作，針對學(xué)生、教師或企業(yè)彼此之間存在的問題，輔導(dǎo)員從中進行溝通與聯(lián)絡(luò)，將學(xué)生的思想表現(xiàn)及時有效地傳回學(xué)校。按照實習(xí)的規(guī)定，對學(xué)生的生命安全、思想政治工作以及紀律性等做調(diào)整。如果頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)意外，要盡快采取有效措施，降低負面影響，確保整體的頂崗實習(xí)順利完成。

（2）適當調(diào)整頂崗實習(xí)考核

通常說來，頂崗實習(xí)是有時間限制的。按照歌舞表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來看，學(xué)生應(yīng)該在預(yù)定的周期內(nèi)返回學(xué)校，成績合格后予以畢業(yè)資格，否則不予畢業(yè)。頂崗實習(xí)的考核成績一般會采用百分制，其中包括優(yōu)秀、良好、合格以及不合格四項。具體所占比例作如下安排：校內(nèi)教師成績評定占40%，評價依據(jù)為學(xué)生與教師是否存在定期溝通，有無曠工、遲到等不良記錄，企業(yè)報告是否按照要求撰寫，有沒有達到要求;企業(yè)指導(dǎo)教師成績評定占40%，評價依據(jù)為學(xué)生是否按照企業(yè)的相關(guān)要求加入實習(xí)活動的隊伍中來，敬業(yè)精神與團隊意識是否具備，工作中是否具備創(chuàng)新意識，工作能力是否突出等;校內(nèi)輔導(dǎo)員成績評定占20%，評價依據(jù)為學(xué)生是否按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定實習(xí)，服從管理，實習(xí)態(tài)度是否端正，紀律性如何，是否存在違紀行為等。

4.按照企業(yè)行業(yè)人才評價標準，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才

通過校企合作機制的建立，我們與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置使舞蹈表演專業(yè)學(xué)生從入校學(xué)習(xí)即開始按照企業(yè)需要的標準進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中又有企業(yè)積極加入其中，并由企業(yè)和學(xué)校共同完成對畢業(yè)學(xué)生的實習(xí)考核，實現(xiàn)了專業(yè)人才畢業(yè)時與企業(yè)的“零對接”，實現(xiàn)了高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標，通過校企合作的渠道先后有許多畢業(yè)生在實習(xí)單位實現(xiàn)就業(yè)，同時學(xué)校也逐漸完善校企合作的制度建設(shè)，積極邀請企業(yè)代表加入舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，對專業(yè)人才培養(yǎng)提出積極的建議，協(xié)助學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才。

職業(yè)教育人才的培養(yǎng)需要學(xué)校為其通過適宜的工作環(huán)境，營造適宜學(xué)習(xí)和實踐的氣氛。“工學(xué)結(jié)合”與歌舞表演專業(yè)的結(jié)合，需要將企業(yè)理念、企業(yè)文化納入其中，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在企業(yè)文化的引導(dǎo)下，完善教學(xué)體系，更好地完成教學(xué)目標。加強企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，“工學(xué)結(jié)合”模式和人才培養(yǎng)的結(jié)合，要求學(xué)校和企業(yè)從不同方面入手，改善教學(xué)條件，讓學(xué)生有更多的機會參與實踐。人才培養(yǎng)模式的有效改善有助于建立以學(xué)生自主管理為特色的專業(yè)實訓(xùn)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、產(chǎn)學(xué)研一體研究中心，同時可以更好地更新專業(yè)教學(xué)設(shè)備、增加劇目表演模擬實訓(xùn)室、建立與企業(yè)工作環(huán)境一致的錄音室、攝影棚、職業(yè)仿真實訓(xùn)室等，對歌舞表演專業(yè)的培養(yǎng)成果提升將會發(fā)揮重要作用。

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◎編輯 趙瑞峰