基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型研究

鄒承俊　張清豐　謝忠敏　向模軍

摘要：本文提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型，首先構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位模型；其次分析崗位模型的共享；再次分析崗位模型的動(dòng)態(tài)更新；最后提出崗位模型的激勵(lì)機(jī)制。該模型為人才培養(yǎng)改革提供了依據(jù)，同時(shí)推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)高職教育的創(chuàng)新改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；物聯(lián)網(wǎng)；崗位模型；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）04-0098-02

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的方式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù)與教育的全面融合，成為人類表達(dá)自身智慧的重要內(nèi)容。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)與各個(gè)領(lǐng)域的高度融合，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，支持創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，已成為提高國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。國(guó)家的“十三五”規(guī)劃提出要積極地推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用。因此，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位模型的研究受到高職院校教育者的重視與認(rèn)同。

二、崗位模型研究

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)涉及通信、電子、網(wǎng)絡(luò)、軟件、信息安全、計(jì)算機(jī)控制等多個(gè)領(lǐng)域，它是涵蓋信息感知、傳輸、處理等關(guān)鍵技術(shù)的跨學(xué)科、綜合性的新型專業(yè)，掀起世界信息化產(chǎn)業(yè)的第三次革命浪潮。高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，主要目的就是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型技能人才，培養(yǎng)具有從事WSN、RFID系統(tǒng)、局域網(wǎng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等工程設(shè)計(jì)、施工、安裝、調(diào)試、維護(hù)等工作的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還應(yīng)具有良好社會(huì)服務(wù)意識(shí)與高尚職業(yè)道德的高端技能型人才。

本節(jié)主要從下面5個(gè)方面進(jìn)行分析：一是崗位模型調(diào)研；二是崗位模型分析；三是崗位模型建立；四是崗位模型共享；五是崗位模型更新。

1.崗位模型調(diào)研。為了建設(shè)合理的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位模型，必須了解社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求情況，學(xué)校必須以社會(huì)的需求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校自身的特色設(shè)置相應(yīng)的崗位。本次調(diào)研的對(duì)象包括整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)、相關(guān)學(xué)校和畢業(yè)生的工作情況，綜合采用了問(wèn)卷、訪談和座談會(huì)等多種形式深入各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研。

崗位具體落實(shí)到企事業(yè)單位為以下的工作部門(mén)：

①各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工程技術(shù)部、售前技術(shù)部、售后技術(shù)部等。

②各類IT企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程部、軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)部、技術(shù)支持部等。

③各類電子通信企業(yè)的工程技術(shù)部、售后技術(shù)部、售后服務(wù)部等。

④物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用行業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)中心。

⑤物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、傳感器、RFID設(shè)備、無(wú)線通信設(shè)備的采購(gòu)、售后服務(wù)等工作。

⑥企事業(yè)單位的信息技術(shù)部、辦公部門(mén)等。

與之對(duì)應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)群見(jiàn)表1所示。

2.崗位模型分析。傳統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型具有相對(duì)的獨(dú)立性，而本研究采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù)手段構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的崗位模型，同時(shí)對(duì)若干崗位分析成果進(jìn)行綜合分析，建立具有普適性的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型，使得所有的崗位成為一個(gè)完整的系統(tǒng)，這樣整個(gè)崗位模型就更加穩(wěn)定和可靠，隨著信息化浪潮的變革，有利于進(jìn)一步擴(kuò)展和升級(jí)。

3.崗位模型建立。本研究所建構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位模型，不僅要服務(wù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，還要服務(wù)于企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)，最終使得學(xué)校和企業(yè)都能獲得最大化的利益。因此，采取“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù)手段建構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)崗位模型，將崗位級(jí)別等級(jí)化，可以分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)或者是合格、中、良、優(yōu)、杰出五個(gè)等級(jí)；而將職業(yè)能力分為知識(shí)、技能、素養(yǎng)等要素構(gòu)成。

4.崗位模型共享。結(jié)合社會(huì)的需求、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色和對(duì)本次調(diào)研數(shù)據(jù)的處理和分析，本研究構(gòu)建的崗位模型，不僅需要服務(wù)于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)，還應(yīng)該更好地服務(wù)于企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)。因此，必須采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)院校和企業(yè)之間的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型的共享，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)更高質(zhì)量的應(yīng)用型技能人才服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)有利于加強(qiáng)院校和企業(yè)之間的共建與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三者的互惠互利。

5.崗位模型更新。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，院校和企業(yè)之間通過(guò)實(shí)際合作研究的吸引和驅(qū)動(dòng)，有利于激發(fā)職業(yè)院校和企業(yè)不定期上傳各自崗位信息變化情況。讓兩者進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)崗位模型信息的不斷更新和統(tǒng)一，進(jìn)一步提升崗位模型的適用性、吸引力以及擴(kuò)展性。正如前文所述，本研究的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型對(duì)于職業(yè)院校而言，該模型可用于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，將學(xué)生共同需要掌握的知識(shí)、技能和需要發(fā)展的素養(yǎng)開(kāi)發(fā)為核心課程，其余的開(kāi)發(fā)為方向性課程。

三、崗位模型激勵(lì)機(jī)制

在前面第二部分提出的崗位模型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，可以通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制完善學(xué)生畢業(yè)時(shí)呈現(xiàn)的級(jí)別，同時(shí)崗位級(jí)別也可以對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教師級(jí)別和企業(yè)員工績(jī)效相結(jié)合。首先崗位級(jí)別存在不同的等級(jí)，需要建立崗位級(jí)別的激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不同崗位等級(jí)之間的相互轉(zhuǎn)化。其次崗位模型中的職業(yè)能力存在不同的方面，還需要建立相同崗位級(jí)別的職業(yè)能力激勵(lì)機(jī)制，在相同的崗位級(jí)別中，根據(jù)不同的知識(shí)層次、技能水平和綜合素養(yǎng)等不同方面進(jìn)行不同的激勵(lì)，可以適當(dāng)?shù)卦黾硬煌矫娴臋?quán)重從而達(dá)到不同的激勵(lì)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念、平臺(tái)和技術(shù)手段建立的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型，實(shí)現(xiàn)模型在院校和企業(yè)之間的共享和更新，同時(shí)采用相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，不僅能為職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)提供技術(shù)支持，而且能為物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展提供成長(zhǎng)路徑和目標(biāo)導(dǎo)向。由于該崗位模型的建立包含了大數(shù)據(jù)等一系列的先進(jìn)理念和技術(shù)手段，因此，所建構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)崗位模型更具科學(xué)性、適用性和可推廣性，必將為現(xiàn)代職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)高技能人才，也為整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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Abstract：In this paper，we proposed the post model of the Internet of things which Based on the "Internet +".Firstly，build the post model of IOT；secondly，analyses share the post model between the Vocational College and enterprises；thirdly，analysis the post model dynamic update；finally，provide incentive mechanism of the post model.It provides a basis for the reform of talent training，at the same time，it promoted the innovation and reform of Higher Vocational Education in the Internet of things.

Key words：Internet+；Internet of things；Post model；incentive mechanism