王霞

摘 要：情感教育隨著新課程的改革在語(yǔ)文教學(xué)中得到了不錯(cuò)的發(fā)展，素質(zhì)教育也對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，要求語(yǔ)文教師在對(duì)高中課本知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀?；诖?，本文闡述了高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的目標(biāo)，并探析了幾點(diǎn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；目標(biāo)；策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要從提高課堂學(xué)習(xí)效率入手，教師要充分帶動(dòng)學(xué)生的情感，用情感的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人如果沒有情感，是不會(huì)好好的進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的，情感是人重要的心理活動(dòng)，因此教師要充分利用情感教育激發(fā)學(xué)習(xí)上課的積極性，并以此引發(fā)共鳴，讓學(xué)生真正參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中，這樣不但落實(shí)了素質(zhì)教育的要求，學(xué)生在課堂上占據(jù)主動(dòng)地位，而且還有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的目標(biāo)

高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的最終目標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是一致的，即通過高中語(yǔ)文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，需要從情感、態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面入手：首先，在情感方面，教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，充分利用語(yǔ)文學(xué)科自身所具有的優(yōu)勢(shì)，借助教材中的積極知識(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并以此去激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在優(yōu)秀的文化環(huán)境中得到熏陶；其次，在態(tài)度方面，教師要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要始終保持實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度；最后，在價(jià)值觀方面，教師要結(jié)合實(shí)際情況，緊跟時(shí)代的步伐，將正確的價(jià)值觀念融入語(yǔ)文教學(xué)中，不能急于一時(shí)，要在教學(xué)中逐步滲透對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生走向符合社會(huì)主義需求的人才道路。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）提高教師的思想認(rèn)知

現(xiàn)階段高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)情感教育的認(rèn)知存在不足，情感教育中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)方面也沒有很好的結(jié)合起來，教師在教學(xué)中將主要精力放在提高學(xué)生的知識(shí)能力上，注重對(duì)知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生的情感教育。倘若教師在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的情感教育，就能更好的突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把握好“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”之間的聯(lián)系，合理借助學(xué)生的情感來講授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)共鳴。例如：學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，本文的文筆優(yōu)美，并且內(nèi)容充實(shí)，教師如果將知識(shí)生硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生就很難感受到文章的優(yōu)美之處。因此，教師要充分利用情感教育進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是抒情散文，讓學(xué)生得到更多的文學(xué)情感熏陶，進(jìn)而提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）在教學(xué)中逐步滲透思想教育

教師要對(duì)還正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀培育關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)政策，教師的引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是十分重要的，教師需要利用語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向作用，這不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，受到教師滲透的思想教育，有利于學(xué)生走向正確的人生道路。教師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱門事件，為學(xué)生了解熱門事件提供機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生在校期間接觸外界事物機(jī)會(huì)少，教師在課堂上分享實(shí)時(shí)熱事，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自己的見解和看法，教師在給予正確的解析，引導(dǎo)學(xué)生正確看待事件，培養(yǎng)學(xué)生在今后的實(shí)踐生活中正確解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如：教師為學(xué)生解析最新發(fā)生的重慶公交事件，為學(xué)生說明發(fā)生事故的原因是由于一名乘客坐過站而與司機(jī)發(fā)生打斗，影響司機(jī)正常行駛造成的事故，告訴學(xué)生這是錯(cuò)誤的人生觀和世界觀造成的，以此告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離錯(cuò)誤的道路。

（三）提高語(yǔ)文教師的素質(zhì)

自改革開放以后，有許多語(yǔ)文教師在各自的工作崗位上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)的工作了幾十年，這些語(yǔ)文教師盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但是深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式較落后，教學(xué)質(zhì)量難以提升，教師采用“擠牙膏”的教學(xué)方式使得教學(xué)氛圍枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上教師總是單方面進(jìn)行，難以激起與學(xué)生之間的共鳴。隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管有的教師十分樂意接受新鮮事物，但是由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，年齡較大的教師學(xué)習(xí)能力弱，只有極少的教師能夠跟上電子更新的步伐，利用現(xiàn)代化電子技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。所以，教師要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，正確理解情感教育的目的，在語(yǔ)文課堂上滲透情感教育，以自身為榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生。因此，教師也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身知識(shí)，提高自身語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)；學(xué)校也要為提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提供平臺(tái)。例如：不定期的請(qǐng)優(yōu)秀教師來學(xué)校進(jìn)行授課或本校教師到先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，促進(jìn)各校語(yǔ)文教師之間的交流，讓本校教師能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法和教育思想，從而提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過上文的分析可知，隨著新課改的全面實(shí)施，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)情感教育越來越重視。教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)素質(zhì)，發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，重視情感思想在教學(xué)過程中的滲透，利用情感教育提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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