樊天星

摘 要：在大量的中專語文教學反思總結實踐中看出，情感教育對培養(yǎng)學生豐富的情感，樹立正確的價值觀念具有重要的意義。教師在教學中應當充分分析語文文本中所蘊含的價值觀念，并采取合理的教學方式方法，從而提升中專語文教學質量。

關鍵詞：情感教育；中專語文；價值體現(xiàn)

一、情感教育在中專語文教學中的重要意義

（一）深入了解文本內容

語文與其他的學科不同，是由大量具有象征意義的文字組成短語、句子，構成段落與篇章，在每詞每句中都包含著作者深刻的思想內涵。中專語文教學就是要求學生通過學習并了解文本中所包含的思想情感，了解作者所要描述的事物，這也就決定了語文教學不能僅僅對文本進行機械解讀，記憶語文知識點。通過應用情感教育，從而激發(fā)學生學習的興趣，對文本有更加深入的了解。教師在語文教學中通過選取合適的情感教育方式，讓學生充分了解語文文本中作者的寫作思路和所蘊含的思想情感，讓學生能夠更加深入的了解文本內容，更好的了解其中蘊含的情感價值觀念。

（二）提高學生的文學素養(yǎng)與審美情趣

語文教學不是單純的語文學科教學，不僅要學習語文課文，還要通過語文學習不斷提升學生的文學素養(yǎng)，提高審美情趣。中專語文教材中選取的題材十分豐富，文章描寫的內容也是多種多樣的，可以說是一本百科全書。例如在朱自清先生的《荷塘月色》中就是應用大量優(yōu)美的句子描寫了夜晚荷塘的優(yōu)美景色，其中部分佳句讀來就讓人浮現(xiàn)出一幅無邊的荷香月色和月下荷塘恬淡的畫面；在老舍先生的《我的母親》一文就刻畫出一個勤勞、有骨氣的母親形象；又例如《致橡樹》《再別康橋》等近現(xiàn)代詩作，則可以讓學生領略到語言文字的魅力。在中專語文教學中應用情感教育，學生更好的了解文章內容，學生學習優(yōu)秀的文學作品，文學底蘊逐漸加深，在這個過程中學生也能更好的了解什么是美，什么是雅，從而培養(yǎng)高雅的審美情趣。

二、中專語文課堂教學中滲透情感教育的策略

（一）充分發(fā)掘教材情感內容，重視情感教學的作用

在中專語文教學中教師要滲透情感教育首先要分析并充分挖掘語文文本中所蘊含的情感內容，這樣在課堂教學中教師才可以引導學生通過情感教育開展教學。教師在平時應該不斷學習，并研究與語文文本相關的文獻，結合當前的社會實際情況、學生的生活學習實際，從而達到情感教育的目的。例在中專語文課本中有老舍先生的作品《我的母親》，關于母親的描寫學生并不陌生，學生從小學開始學習作文寫作后就有關于母親的多種題材的描寫。雖然學生從心底愛著自己的母親，但是在教學中如果教師不能選擇合理的切入點，學生在學習時候會因為題材較為熟悉失去學習的興趣。教師在開展教學前找準學生的心理特點，例如教師可以截取《我是你媽》這部電影的部分內容，學生看到影視作品就會產(chǎn)生學習的興趣，引導學生思考影視作品中所蘊含的濃厚母愛，然后引導學生學習課文，結合學生自己在生活實際中與母親相處的實際，從而激發(fā)學生對母親的感恩之情。

例如在學習《茅屋為秋風所破歌》，教師在開展教學前，可以先帶領學生詳細的了解杜甫的生平，詩作中所體現(xiàn)出的思想情感。在教學中，教師要先引導學生流利的梳理文本，對其中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等進行重點分析，讓學生了解到在當時個人生存安危尚且得不到保障的時候還能從個人不堪的處境中跳脫出來，關注當時社會中同他一樣的貧寒人民，關注最廣大人民的生活疾苦。教師可以引導學生聯(lián)系生活實際想一想有沒有這樣的人，這樣的事例，從而引導學生樹立關心他人、奉獻社會的價值觀念。

（二）通過多種方式營造情感氛圍

中專語文教學中滲透情感教育需要教師研究教學方法、教學方式，并創(chuàng)新教學模式，從而挖掘中專語文課本中的思想內涵，讓學生更好的了解課文內容，并深切體會其中的人文情懷與思想。教師在教學時可以利用當前先進的信息技術，在課堂中向學生提供影音資料開展教學。例如在學習《爐中煤》這一課時，教師在教學開始前先讓學生聽專業(yè)的朗誦，通過情感飽滿的朗讀，學生也能體會作品中所傳達出作者熱愛祖國，眷戀祖國的情感。例如在中專語文課本中有《雷雨》節(jié)選，教師在開展教學的時候就可以引導學生在了解課文內容的基礎上分角色表演，在分角色表演的過程中學生對《雷雨》這一話劇的內容了解會更加深入，并深刻了解每個人物身上的特性，了解當時封建資產(chǎn)階級對底層人民的剝削，認清資產(chǎn)階級家庭的腐朽和半封建半殖民地社會的罪惡。教師在教學中應該注意到一些課文雖然經(jīng)典，但是與學生生活的時代相隔較遠，如果單純分析文本學生對社會背景的了解會比較淺顯，教師通過應用不同的教學方法，使學生更好的理解其中表達的思想情感。

（三）結合生活實際，激發(fā)學生情感

中專語文教材中選取的內容有很多是與學生的生活實際十分貼近的，教師在教學中可以結合學生的生活實際，激發(fā)學生的情感，幫助他們更好的了解語文教材中的思想情感。例如在學習《向中國人脫帽致敬》時，教師可以引導學生體會文中作者在異國求學的濃濃愛國之情，在面對教授的刁難時采取不卑不亢、講道理有氣節(jié)的態(tài)度，這不僅是維護個人尊嚴更是維護祖國尊嚴。教師要將此作為本節(jié)課的切入點與教學重點，可以向學生呈現(xiàn)多次海外撤僑的案例，使學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感與歸屬感，培養(yǎng)學生的愛國情懷，并能認識到每個中國公民都有義務和責任維護祖國的尊嚴和利益。

三、總結

綜上所述，在中專語文教學中，教師應當明確教育不僅局限于課本教學，還要通過加強情感教育滲透，讓學生領會到其中所滲透的情感價值觀念。一方面可以使語文教學更加靈活，另一方面也可以讓語文教學內涵更加豐富，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣和正確的價值觀念。

參考文獻

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