淺析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

曹信波

摘 要：隨著新課改的不斷推進，打造高效課堂已成為共識。打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要求數(shù)學(xué)教師能夠明確自身教學(xué)職責，嚴格落實“以學(xué)生發(fā)展為主”的教學(xué)思想，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，運用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間內(nèi)，最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點淺薄的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略和方法

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師由于觀念落后，以單向式、一刀切等教學(xué)模式為主，過分強調(diào)自身的教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的主人翁地位，學(xué)生只能跟著教師的思想走，被動接受知識的灌輸，逐步對數(shù)學(xué)教學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這顯然不利于數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了當前重要研究話題，可是，該如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、營造良好的數(shù)學(xué)氛圍

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，部分教師由于教學(xué)觀念落后，課堂成了一言堂，課堂成了教師一個人的“舞臺”。學(xué)生在整個教學(xué)過程中找不到自身的教學(xué)地位，抑制了學(xué)生個性和原創(chuàng)性的發(fā)展。課堂氣氛單調(diào)、枯燥。數(shù)學(xué)教育本質(zhì)思維運動，所以，數(shù)學(xué)課堂必須要突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的思維運動。因此，這就要求教師能夠整合一切可運用的資源，努力營造良好的課堂氣氛。

打造民主、平等交流合作的課堂，適當將課堂的主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，教師導(dǎo)學(xué)有度，學(xué)生學(xué)問有法，師生合作，共同完成教學(xué)任務(wù)，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

想要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)?！凹毠?jié)決定成敗”，只有全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生最細微的心理特征入手，做到“投其所好”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使其帶著積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)活動當中去。筆者在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，主要從以下幾個方面開展：

1.游戲元素，優(yōu)化教學(xué)。游戲是兒童的天性，是他們認知外部世界和學(xué)習(xí)知識的重要手段。游戲?qū)τ趦和兄焐奈?，是學(xué)生重要的生活學(xué)習(xí)方式。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當加入游戲元素，將數(shù)學(xué)知識點貫穿于游戲環(huán)節(jié)當中，讓學(xué)生們玩中學(xué)，學(xué)中樂，輕松掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)《位置與方向》時，筆者就給學(xué)生組織了一次“探尋寶藏”的游戲。首先，課前為學(xué)生準備“藏寶圖”（標識著方位和路線），將一些文具如鋼筆、鉛筆和卷筆刀藏在學(xué)生的課桌內(nèi)；隨后，將“藏寶圖”分發(fā)給學(xué)生；最后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的藏寶圖找到“寶藏”……學(xué)生們在尋找寶藏的過程中，會全神貫注研究“藏寶圖”，在尋寶的過程中，也不知不覺掌握了本章節(jié)的知識點，整個課堂氣氛良好，這也達到了教學(xué)的另一境界——寓教于樂。

2.生活氣息，優(yōu)化教學(xué)。生活時知識的寶庫，數(shù)學(xué)來源于生活，卻高于生活。葉老就成說過：“生活即教育”這一教育理念。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深度挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活特性，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去審視數(shù)學(xué)問題。將生活氣息引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認識》時，為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了以下教學(xué)思路：

（1）將課前準備的多媒體課件各種生活中常見的圖片，如商場打折促銷、廣告單頁等等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前（吸引學(xué)生的注意力）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，說出自己在生活中見過的小數(shù)。

（3）有的學(xué)生說：我們班這次期中考試的數(shù)學(xué)平均分是83.5分；有的學(xué)生也說：雙十一去商場買東西，看到各種打折的標簽7.6折、8.8折等等；有的學(xué)生還說：溫度計上的刻度有38.3℃、39.5℃等……

將富有生活氣息的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勾起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去思考和分析數(shù)學(xué)問題，很快便能打開學(xué)生的思路，也達到了優(yōu)化教學(xué)課堂，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

三、科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法

為了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，多種教學(xué)方法引入小學(xué)課堂。應(yīng)用較為廣泛的便是小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)法以及情境教學(xué)法等等。這些科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法完全遵循“以人為本”的教學(xué)思想，更尊重學(xué)生的主體性和自主性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理運用教學(xué)方法，結(jié)合實際情況合理運用，以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。下文以小組合作學(xué)習(xí)為例簡要進行闡述：

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計》時，筆者就設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績以及課堂將學(xué)生進行合理的分組，4～6人最佳，并且給每個小組配置一個有責任心的組長。

2.布置任務(wù)：利用多媒體播放“某商場某一時段門口的監(jiān)控錄像”，讓學(xué)生合作統(tǒng)計這一時段進入商場的老年人、青年人以及兒童的人數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生各司其職，獨立分配任務(wù)。共同完成教學(xué)。

4.最后小組組長呈報結(jié)果。

5.教師給予每個小組合理的評價。

……

按照上述步驟開展小組合作學(xué)習(xí)，將課堂的主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生，為其創(chuàng)建一個獨立自主的學(xué)習(xí)空間，通過引導(dǎo)學(xué)生集思廣益、各司其職，合理分工共同完成一個教學(xué)目標。不難發(fā)現(xiàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的主動性，連后進生也不甘示弱，紛紛為自己的小組出謀劃策，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也減輕了教師的教學(xué)負擔，一舉兩得。

總之，以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大數(shù)學(xué)教育者批評指正。

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