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      新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探

      2019-01-26 10:23蔣真海
      考試周刊 2019年1期
      關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)意義小學(xué)數(shù)學(xué)

      摘 要:生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),是提高學(xué)生生活實(shí)踐能力,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的有效途徑。新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境、融入生活案例、開展生活實(shí)踐活動,構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);意義;對策

      著名教育學(xué)家陶行知先生曾說:“生活即教育,社會即學(xué)?!?。在新課程改革背景下,生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),教師通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相適宜的情境,選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容,對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力等具有積極的促進(jìn)作用。和傳統(tǒng)的教育模式相比,生活化教育理念的運(yùn)用,是改變過去知識灌輸式教育模式,促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力提升的重要舉措。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的新思想、新理念,積極落實(shí)數(shù)學(xué)生活化教育,構(gòu)建現(xiàn)代化的、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

      一、 生活化教育的內(nèi)涵

      所謂生活化教育,是指在教學(xué)中,教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,將與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境、案例等有機(jī)地融入課堂教學(xué)中,讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題,培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

      二、 生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

      (一) 有利于改變過去知識灌輸式的教育模式

      一直以來,在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響之下,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,傳統(tǒng)知識灌輸式的教育模式普遍存在。以知識灌輸為核心的教育模式,忽視了學(xué)生的能力成長,背離了新課程改革的初衷。生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),有利于改變過去知識灌輸式的教育模式。首先,生活化教育是一種立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教育模式,在生活化教育理念的指導(dǎo)之下,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,將會改變過去固有的應(yīng)試教育思維,結(jié)合生活問題探索數(shù)學(xué)知識,或者利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,這樣的教學(xué),一方面有利于讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性,另一方面有利于加深學(xué)生對知識的理解;其次,和傳統(tǒng)的機(jī)械記憶學(xué)習(xí)模式相比,生活化教育理念的運(yùn)用,對拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面,拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)生的問題解決能力具有積極的促進(jìn)作用。由此可見,生活化教育理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),有利于改變過去知識灌輸式的教育模式。

      (二) 有利于提高學(xué)生的問題解決能力

      在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力,是教師教育改革的基本方向。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)“知識技能”的教育思想,在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化的教育理念,教師通過生活場景、生活案例的融入,通過生活化實(shí)踐活動的開展,有利于促使學(xué)生將理論知識指導(dǎo)生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計算之后,教師給學(xué)生布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè):去超市購物,通過計算單價、總價、找零等,進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算,提升學(xué)生計算能力。這種與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動,是提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵。

      三、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對策

      新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足“知識與技能”的教育思想,以生活化教育為核心,不斷創(chuàng)新教育模式和教育理念,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

      (一) 以實(shí)物為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

      數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活,數(shù)學(xué)中的很多知識都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,可以結(jié)合生活中的實(shí)物、場景等,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)情境,促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)時,對于當(dāng)前的小學(xué)生,絕大部分是認(rèn)識人民幣的。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個章節(jié)的內(nèi)容時,將不同幣值的人民幣實(shí)物直接展現(xiàn)在學(xué)生面前,如硬幣、不同面值的紙幣等,讓學(xué)生可以直接觸摸、觀察人民幣。同時,在教學(xué)中,為了讓學(xué)生對人民幣有更加全面的了解,筆者通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用,將不同時代的人民幣樣式通過多媒體圖片的方式,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,并給學(xué)生介紹不同人民幣源于什么年代。這樣的教學(xué)模式,加深了學(xué)生對知識的理解和把握,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。又如,在“時、分、秒”的教學(xué)中,由于現(xiàn)代社會流行智能手機(jī),學(xué)生家庭使用時鐘的較少。筆者在教學(xué)中,將一個真正的時鐘展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)時分秒,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

      (二) 融入生活化案例,促使教學(xué)內(nèi)容生活化發(fā)展

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化的教育理念,教師可以通過生活化教學(xué)案例的融入,實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)。生活化的教學(xué)案例,與學(xué)生的生活實(shí)踐密切相關(guān),有助于讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時,教師的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠識別小數(shù),能讀、會寫。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該章節(jié)的內(nèi)容時,首先通過多媒體圖片展示的方式,給學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)情境:要開學(xué)了,小明要和媽媽去超市買文具,同學(xué)們請看一看,不同的文具價格是多少呢?然后通過多媒體圖片給學(xué)生展示不同文具的價格,如鉛筆0.5元/支、圓珠筆2.5元/支、書包49.9/個、文具盒5元/個等。教師展示完畢以后,然后提問:同學(xué)們,你們仔細(xì)看一看,這些價格有哪些不同呢?很多同學(xué)發(fā)現(xiàn):鉛筆、圓珠筆、書包的價格有“點(diǎn)”,筆者這才引入小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的目的。

      (三) 開展生活化的實(shí)踐活動,提高學(xué)生實(shí)踐能力

      生活化教學(xué)理念運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,也可以體現(xiàn)在課外實(shí)踐活動中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中,可以通過生活化實(shí)踐活動的開展,促使學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。例如,在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計算之后,教師開展“購物”的實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過購買文具等,計算單價、總價,進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生實(shí)踐能力。

      綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,生活化教學(xué)理念的運(yùn)用,有利于改變過去知識灌輸式的教育模式,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)生活化教學(xué),構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂,全面提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉玉清.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].青年時代,2015(13):225.

      作者簡介:

      蔣真海,貴州省畢節(jié)市,金沙縣茶園鎮(zhèn)永雙小學(xué)。

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