大眾傳媒語境下兒童文學(xué)傳播障礙分析

李凱龍 李泓霖

中國人民大學(xué)

在大眾傳媒語境下，其發(fā)展十分迅速，通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)登媒體資源的運(yùn)用，可以充分展現(xiàn)信息資源運(yùn)用的交互性、參與性以及形象性，為以往的紙質(zhì)傳輸提供了良好的空間。對于文學(xué)知識而言，是兒童進(jìn)入到世界的新鑰匙，在這種文學(xué)背景下，兒童文學(xué)與成人文學(xué)相比，兒童文學(xué)中對語言的要求相對較高，因此，在兒童語言分析中，應(yīng)該提高對作品的傳播認(rèn)識，通過大眾傳媒預(yù)警環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以提高語言運(yùn)用的人性化、創(chuàng)新性特點(diǎn)，為兒童文學(xué)的傳寶提供支持，展現(xiàn)兒童語言情境的創(chuàng)設(shè)價值。

一、兒童文學(xué)的創(chuàng)作特點(diǎn)

（一）教育性特點(diǎn)

結(jié)合當(dāng)前兒童文學(xué)與成人文學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識到兩種文學(xué)存在著一定的差異性，兒童文學(xué)具有較為明顯的教育價值。由于兒童的可塑性相對較強(qiáng)，在教育中容易受到環(huán)境的影響，因此，在兒童文學(xué)傳播的過程中應(yīng)該注意教育價值。

（二）形象性特點(diǎn)

通過對兒童文學(xué)作品的分析，一些抽象性的知識是兒童不愿意接受的，因此，在對兒童進(jìn)行教育時 ，應(yīng)該通過多種教育形式的運(yùn)用，進(jìn)行形象化教育方法的構(gòu)建，充分展現(xiàn)兒童文學(xué)作品構(gòu)建的價值性。而且，在兒童文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該充分展現(xiàn)語言的形象性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)傳播中千姿百態(tài)的藝術(shù)形象。

（三）故事性特點(diǎn)

在兒童文學(xué)作品分析中，其故事結(jié)構(gòu)存在著單純性、緊湊性的特點(diǎn)，而且，故事創(chuàng)設(shè)的同時會著重強(qiáng)調(diào)故事的情節(jié)。作品中的情節(jié)不只是人、也包括事物，并將作品中的形象展現(xiàn)出人性化的目的。因此，在兒童文學(xué)作品分析中，需要著重強(qiáng)調(diào)故事性的創(chuàng)作價值，以便滿足兒童文學(xué)的傳播需求。

二、大眾傳媒背景下兒童文學(xué)的傳播障礙

（一）兒童文學(xué)傳播中的環(huán)境障礙

在兒童文學(xué)傳播的過程中，其信息形式與其他信息傳播方法一樣，文學(xué)傳播作為信息的環(huán)境內(nèi)容，整個文學(xué)傳播的背景下，應(yīng)該結(jié)合文化特點(diǎn)以及傳媒特點(diǎn)，進(jìn)行文學(xué)信息的傳播以及接受。同時，在新媒介背景下，不同影響因素相對復(fù)雜，具體的環(huán)境因素體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在新媒介環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r下，新媒介形式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這種現(xiàn)象的發(fā)生形成傳播障礙。印刷媒介作為以往兒童文學(xué)傳播的主導(dǎo)階段，紙媒閱讀通常以文學(xué)知識、培養(yǎng)品性以及愉悅情感為基礎(chǔ)，例如，《兒童文學(xué)》、《少年文藝》以及《中國少年報》等。通過對這些作品形式的分析，充分展現(xiàn)出文學(xué)作品傳輸?shù)膬r值性。對于兒童而言，其偏向于形象思維、圖像以及動感信息內(nèi)容，通過對這些文學(xué)作品的分析，充分滿足了兒童對文學(xué)作品的認(rèn)識，展現(xiàn)文學(xué)作品的創(chuàng)設(shè)價值。兒童在文學(xué)閱讀中，由于新媒體形式逐漸發(fā)展，兒童文學(xué)的傳播面臨限制性問題，通過新媒體資源的運(yùn)用，兒童的文學(xué)認(rèn)知取得了一定的優(yōu)勢，導(dǎo)致兒童文學(xué)形式逐漸突破，拓寬了兒童的視野。第二，兒童文學(xué)在傳播的過程中存在著一定的障礙性問題，如“意見領(lǐng)袖”。對于這種障礙形式，對傳播效果的形成具有十分重要的作用。信息傳播中，需要對傳播作品進(jìn)行關(guān)注，結(jié)合出版公司、輸電信息等，提高人們對兒童文學(xué)的關(guān)注度。同時，在兒童傳媒的背景下，出版公司、書店等單位中，會聘請專業(yè)單位、兒童評論家等 進(jìn)行講座形式的分析，實(shí)現(xiàn)對兒童閱讀的指導(dǎo)及干預(yù)。兒童在這種活動狀況下，應(yīng)該結(jié)合文學(xué)界權(quán)威的意見內(nèi)容，進(jìn)行報社以及出版信息的分析，著重強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品創(chuàng)作的安全性、有效性。第三，大眾消費(fèi)文化對兒童文學(xué)傳播形成了一定的障礙。新媒介在這種狀況下呈現(xiàn)出迅速的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其中的批量復(fù)制、廣泛傳播以及審美鑒賞形式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，使兒童在閱讀視野、主體意識以及審美鑒賞中的能力逐漸提升。但是，在這個狀態(tài)下，一些不良因素也逐漸進(jìn)入到兒童文學(xué)的傳播過程中。例如，國內(nèi)的少兒出版社，為小學(xué)生出版漫畫，漫畫中出現(xiàn)“漫友文化精品系列”等內(nèi)容，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是漫畫作品為了博取眼球所創(chuàng)作的，若不能得到及時性的引導(dǎo)，會影響兒童的健康成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些兒童文學(xué)作品會著重宣揚(yáng)平面化以及庸俗化的內(nèi)容，降低兒童文學(xué)的質(zhì)量性，影響兒童文學(xué)作品的有效傳播。

（二）兒童文學(xué)傳播中的知識障礙

在兒童文學(xué)傳播的知識障礙分析中，其主要內(nèi)容體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，兒童對文學(xué)需求以及認(rèn)識的不足，從而導(dǎo)致文學(xué)知識傳播受到障礙。對于家長以及教師而言，他們作為兒童閱讀的引導(dǎo)中，對兒童的文學(xué)閱讀以及兒童的認(rèn)知能力提升具有一定的引導(dǎo)作用，兒童在這些引導(dǎo)之下，可以對文學(xué)知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識。在現(xiàn)階段的日常生活中，一些家長會認(rèn)為兒童都是浪費(fèi)時間，所以，不會過多的給她們購買課外讀物，而是報各種各樣的課外班，導(dǎo)致兒童在成長的過程中缺少豐富性的閱讀環(huán)境， 使兒童對各類文學(xué)作品的認(rèn)知流域形式，無法展現(xiàn)兒童文學(xué)作品傳播的價值性。第二，地域差異對兒童文學(xué)傳播的質(zhì)量影響。在不同地區(qū)中，由于地域的差異性，導(dǎo)致地區(qū)文化存在著差異性。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對不好的區(qū)域，對兒童閱讀的關(guān)注度較低，導(dǎo)致一些兒童的想象力無法激發(fā)。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較高的地區(qū)，人們對兒童閱讀的關(guān)注度較高，家長以及學(xué)校會為兒童營造良好的閱讀環(huán)境，為兒童提供了豐富性的閱讀空間，充分滿足了閱讀的基本需求。第三，在新傳媒背景下，兒童文學(xué)傳播存在差異性，結(jié)合新媒體工具的使用狀況，人們所掌握的媒介知識相對較少，直接影響信息傳播的有效性，同時也影響了文學(xué)閱讀水平的提升。通過對這種媒介現(xiàn)象的分析，會影響媒介知識的傳播方法，導(dǎo)致很多人沒有關(guān)注兒童文學(xué)的傳播形式，為現(xiàn)代兒童閱讀能力的提升帶來影響。

（三）兒童文學(xué)傳播中的語言障礙

結(jié)合當(dāng)前兒童文學(xué)傳播的現(xiàn)象，其存在著語言障礙問題。在現(xiàn)代信息多樣化的發(fā)展中，存在著信息豐富性以及多彩性的現(xiàn)象，在兒童文學(xué)傳播的過程中特色化的語言形式可以激發(fā)兒童的好奇心理以及閱讀心理，避免兒童在閱讀的過程中出現(xiàn)抵觸情緒，逐漸提升兒童的閱讀興趣。通常狀況下，在兒童文學(xué)傳播的過程中，語言障礙體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于作者語言存在著成人化的現(xiàn)象，會影響兒童文學(xué)思想的傳播。對于兒童思維，他們善于使用形象化的語言對于邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的內(nèi)容存在著隔膜現(xiàn)象，無法激發(fā)兒童的閱讀興趣。例如，在鄭淵潔“童話大王”在作品中描述了“皮皮魯全家笑干了眼淚，他們終于知道什么叫‘學(xué)問’，終于懂了什么叫‘權(quán)威’的內(nèi)涵，還明白了同樣的話沒有身份人的胡說。”在這種經(jīng)典兒童作品閱讀中，兒童可以充分認(rèn)識到閱讀的內(nèi)容。但是，在一些兒童作品中，作者卻沒有認(rèn)識到這種創(chuàng)作的優(yōu)勢，為兒童閱讀帶來影響。第二，在兒童語言傳播的過程中，存在著語言陳舊、語言使用單一的問題，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了兒童對周圍的探索欲望。對于兒童而言，會受到天性以及興趣的影響，對任何事物充滿了探索的欲望，因此，在生活的過程中會積極探索任何事物。但是，對于一些兒童引導(dǎo)者而言，他們對兒童文學(xué)的認(rèn)識相對單一，導(dǎo)致兒童對新鄉(xiāng)事物缺少認(rèn)識，使兒童的閱讀能力無法得到全面提升。

三、大眾傳媒語境下兒童文學(xué)傳播的優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建多樣化的兒童文學(xué)傳播方式

在新傳媒時代發(fā)展的過程中，多種信息充斥在人們的生活之中，在多元化的信息背景下，中國兒童市場文學(xué)區(qū)域迫切，導(dǎo)致兒童文學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。通過大眾傳媒的發(fā)展，兒童傳媒逐漸轉(zhuǎn)變了以往單一的傳播形式，在創(chuàng)作題材中形成了多樣化的特點(diǎn)。例如，兒童文學(xué)的題材包括了鄉(xiāng)村生活題材、都市校園生活、民間故事以及科幻小說等形式，兒童在這些文學(xué)作品欣賞中，會形成對多元化文學(xué)的認(rèn)識，充分滿足波動地區(qū)兒童的閱讀需求。由于我國地域性的限制，不同生活地區(qū)存在著生活環(huán)境以及生活方式存在多樣化的現(xiàn)象。對于兒童文學(xué)創(chuàng)作者，在作品創(chuàng)作中應(yīng)該認(rèn)識到兒童認(rèn)知與成人認(rèn)知的差異性，不同作家由于成長在不同的環(huán)境之中，所以，需要結(jié)合兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)，進(jìn)行題材的選擇及分析，充分展現(xiàn)題材問題創(chuàng)作的有效性，展現(xiàn)創(chuàng)作的價值性，為文學(xué)兒童作品的創(chuàng)作、創(chuàng)新提供支持。例如，在兒童文學(xué)左坡《草房子》、《山羊不吃天堂草》等作品中，存在著人性美的獨(dú)特點(diǎn)，兒童在這種作品閱讀中，可以充分感受到作品的溫暖，使兒童的心靈受到啟迪。第二，作家在兒童文學(xué)體裁分析中，多種新穎的題材逐漸融入到兒童文學(xué)作品之中。伴隨著社會的不斷發(fā)展，人類逐漸形成了自我認(rèn)識，例如，在沈石溪作品創(chuàng)作的過程中，融入了動物小說創(chuàng)作內(nèi)容，樹種通過動物情感、動物命運(yùn)以及動物遭遇的描寫，讓更多的兒童參與到該種作品的創(chuàng)作之中，兒童通過該種作品的閱讀，可以充分感受到動物的生長狀態(tài)，并讓人在整個過程中感受到作品創(chuàng)作的智慧。第三，在文學(xué)觀念以及文學(xué)傳播的的過程中，當(dāng)一些題材的拓展為了實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的傳播，需要展現(xiàn)作品拓展的價值性，并在最終形成對文學(xué)觀念的創(chuàng)新。作家在這種背景下，應(yīng)該及時進(jìn)行兒童觀念的轉(zhuǎn)變，積極改變兒童的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)兒童文學(xué)作品的穩(wěn)定創(chuàng)新。

（二）明確兒童文學(xué)傳播的媒介形式

在現(xiàn)階段兒童文學(xué)傳播及發(fā)展中，為了強(qiáng)調(diào)兒童作品創(chuàng)作的價值性，應(yīng)該積極進(jìn)行媒介組織形式的創(chuàng)新，并在整個過程中做到以下內(nèi)容：

1.改變傳統(tǒng)的出版觀念

通過對傳統(tǒng)兒童文學(xué)出版狀況的分析，出版社通常以紙質(zhì)出版作為載體，但是，由于載體形式的單一性，為網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)傳媒方法的創(chuàng)新帶來限制。通過網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)的出版，可以充分展現(xiàn)兒童作品創(chuàng)作的自由性、民間性以及群眾性，作者在這種作品創(chuàng)作中，充分發(fā)揮自身的能力，并滿足兒童對文學(xué)做的閱讀需求。但是，在現(xiàn)階段兒童閱讀中，對紙質(zhì)閱讀的興趣逐漸降低，而對電子環(huán)境的閱讀興趣逐漸提升。伴隨文學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一些人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播是紙質(zhì)傳播的終結(jié)者，但是，在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)傳播的目的是為了讓兒童運(yùn)用多元化的發(fā)展形式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，充分展現(xiàn)為兒童閱讀環(huán)境的豐富性，并為幼兒營造良好的閱讀空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過圖書、雜志以及廣播等形式的運(yùn)用，可以將文字、聲音以及動態(tài)化的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一融合，兒童可以在這種背景下進(jìn)行反復(fù)的閱讀及欣賞，激發(fā)對閱讀的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的作品形式

結(jié)合兒童文學(xué)傳播的媒介形式，應(yīng)該積極建立立體化的運(yùn)作方法，伴隨多媒體的信息發(fā)展，中國的兒童文學(xué)市場逐漸拓展，并順應(yīng)了快速性的發(fā)展需求，這種信息環(huán)境的創(chuàng)設(shè)改變了兒童閱讀的單一性的現(xiàn)象，為兒童文學(xué)作品的出版以及作品的改革提供支持。兒童文學(xué)作品創(chuàng)作中，不論是卡通人物、網(wǎng)絡(luò)畫面，還是影視作品，都可以為傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新提供支持，因此，在多媒體信資源利用中，應(yīng)該結(jié)合新華的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，進(jìn)行立體化運(yùn)作方案的創(chuàng)設(shè)，使兒童在該種文學(xué)作品中感受到創(chuàng)作的價值性，積極促進(jìn)了兒童的健康成長。例如，迪士尼結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化“花木蘭”，用動畫電影的形式將中國文化積極推向了全世界。在“花木蘭”兒童文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)中，通過中國經(jīng)典形象的營造，獲得了十分好的票房收益，同時也提高了各地兒童對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.提高兒童的審美意識

結(jié)合當(dāng)前兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作方法，認(rèn)識到兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的基本方法，積極關(guān)注兒童的心靈世界，滿足兒童的基本需求，而且，兒童在這種文學(xué)作品分析的背景下，出版社應(yīng)該認(rèn)識到兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的價值性，引導(dǎo)兒童在這種狀況下產(chǎn)生心靈上的共鳴。而且，在兒童作品出版的過程中，可以出版一些適合兒童精神需求的內(nèi)容，充分利用媒體資源進(jìn)行兼容性、開放性兒童作品的創(chuàng)設(shè)，逐漸提升兒童的審美意識，為現(xiàn)代兒童作品的創(chuàng)作提供支持。同時，在兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的過程中，應(yīng)該逐漸提高做創(chuàng)作的價值性，充分滿足兒童的心理需求，使兒童在這種認(rèn)知狀況下得到心靈的滿足。例如，在兒童文學(xué)作者劉先平所創(chuàng)作的《天鵝的故鄉(xiāng)》、《圓夢大樹杜鵑王》等作品創(chuàng)作的過程中，通過野生動物題材的創(chuàng)作，為讀者提供了自然性的分析環(huán)境，兒童在該種作品形式分析中，可以認(rèn)真體會到“童真”的趣味，逐漸提高兒童的審美意識。

（三）積極構(gòu)建兒童文學(xué)的接受途徑

在新時代傳媒背景下，為了充分展現(xiàn)兒童文學(xué)傳播途徑創(chuàng)設(shè)的價值性，應(yīng)該結(jié)合兒童文學(xué)的基本特點(diǎn)，進(jìn)行信息接受路徑的構(gòu)建，通常應(yīng)該做到：

在新傳媒網(wǎng)絡(luò)信息背景下，為了實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)作品的有效推廣，應(yīng)該構(gòu)建營造良好的外部環(huán)境，并在整個過程中做到：第一，關(guān)注兒童的閱讀能力。在兒童文學(xué)作品推廣的過程中，應(yīng)該結(jié)合自然環(huán)境以及社會環(huán)境的特點(diǎn)，進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀外部環(huán)境的營造。對于兒童而言，他們在成長的過程中，會潛移默化的受到外部因素的影響，這種影響是十分重要的。在社會環(huán)境發(fā)展背景下，若不能對兒童進(jìn)行積極的引導(dǎo)，會影響兒童的閱讀障礙，導(dǎo)致兒童文學(xué)傳播途徑匱乏。第二，積極創(chuàng)設(shè)良好的大眾傳媒環(huán)境。在兒童文學(xué)作品創(chuàng)作的過程中，媒介在不同環(huán)境下發(fā)揮著重要的作用。作為信息資源的傳播途徑，應(yīng)該結(jié)合文化的基本物質(zhì)形態(tài)、文本形態(tài)以及文學(xué)活動等，進(jìn)行立體化文學(xué)信息的傳輸，使兒童在該種背景下，通過兒童文學(xué)出版方法的創(chuàng)新，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)背景下網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的價值，并積極推動兒童文學(xué)作品的創(chuàng)新。第三，在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，傳播媒介應(yīng)該積極宣傳讀書的優(yōu)勢以及讀書的好處，引導(dǎo)兒童、家長以及教師認(rèn)識到兒童文學(xué)作品閱讀的價值，積極提高兒童的閱讀興趣。同事，在兒童閱讀媒介的信息傳播中，應(yīng)該引導(dǎo)兒童在信息接受的同時，逐漸形成權(quán)威性認(rèn)識，病通過阻礙問題的分析，改變信息傳播的限制問題，滿足兒童閱讀的基本需求。第四，積極創(chuàng)設(shè)的豐富性的媒體環(huán)境，組織病開展社會度數(shù)活動，例如，在兒童文學(xué)作品引導(dǎo)中，可以開設(shè)小讀者讀書會、朗誦會以及情景劇等形式，將優(yōu)秀的兒童作品融入其中，并在最終目的上創(chuàng)設(shè)良好的媒介環(huán)境，展現(xiàn)兒童文學(xué)作品傳播的價值。

結(jié)束語：總而言之，在現(xiàn)階段大眾傳媒發(fā)展的背景下，為了實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的有效傳播，創(chuàng)作者應(yīng)該針對兒童的特點(diǎn)以及兒童的基本需求，進(jìn)行創(chuàng)作方法的構(gòu)建，充分展現(xiàn)兒童文學(xué)做創(chuàng)作的價值性，而且，在這種兒童文學(xué)作品的構(gòu)建環(huán)境下，作者可以根據(jù)兒童的需求，進(jìn)行作品內(nèi)容的閱讀、分析，展現(xiàn)兒童的主體性，滿足兒童文學(xué)作品的傳播需求。通常狀況下，在兒童文學(xué)傳播中，應(yīng)該結(jié)合大眾傳媒的語境特點(diǎn)，認(rèn)清兒童文學(xué)傳播中存在的障礙問題，通過多樣化兒童文學(xué)傳播方式、兒童傳播媒介的創(chuàng)設(shè)以及兒童文學(xué)傳播價值的展現(xiàn)，進(jìn)行兒童文學(xué)傳播方式的優(yōu)化，展現(xiàn)大眾傳媒背景下兒童文學(xué)傳播的最終價值。