淺析信息化條件下計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革

王虹 火箭軍士官學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸走入課堂，并且成為了一種培養(yǎng)人才的主要途徑，教育教學(xué)也向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。為了適應(yīng)新軍事變革的需求，士官院校也在不斷進行教學(xué)改革，努力向?qū)崙?zhàn)化聚焦。計算機基礎(chǔ)課教學(xué)必須緊跟時代步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式手段，使其符合教學(xué)改革的需求。

一、目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀

（一）學(xué)員基礎(chǔ)水平參差不齊

雖然現(xiàn)在的士官學(xué)員大多都是95后，接觸電子產(chǎn)品的時間比較早，接受程度也快，但也僅限于上網(wǎng)、玩游戲、網(wǎng)購，真正會利用應(yīng)用軟件解決問題的學(xué)員屈指可數(shù)。有些學(xué)員在入校之前在原單位擔(dān)任過文書，這些學(xué)員的計算機操作水平相對高一些，但也存在部分學(xué)員入伍前后就沒摸到過計算機，這些學(xué)員的計算機水平可以說是零基礎(chǔ)。

（二）實踐練習(xí)時間難以保證

現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)課強調(diào)教學(xué)做一體化，即在課堂上，學(xué)員在學(xué)中做，在做中學(xué)，教員主要起主導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式極大的體現(xiàn)了學(xué)員的主體作用，但士官學(xué)員相對于地方院校的學(xué)員，最大的區(qū)別在于士官學(xué)員不能像地方學(xué)員一樣有很多可以自由支配的課余時間去進行練習(xí)。因此，在課堂上講過的知識點，下課就忘了，加之課時的限制，除了在課堂上學(xué)習(xí)之外學(xué)員幾乎沒有時間再去進行鞏固練習(xí)。

（三）機房軟硬件條件受限制

計算機基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容大體可以分為硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)三部分。計算機機房可以安裝上課所需的各種軟件，但對于硬件部分，比如，計算機硬件的拆裝和故障排除，就沒有實際的硬件拆裝實驗室。教員上課時，只能用廢舊的機箱進行講解，最后學(xué)員也只能學(xué)會拆，而不知道裝起來機器究竟能不能運行，網(wǎng)絡(luò)部分只能做最簡單的雙機互連實驗，對于搭建小型局域網(wǎng)的實驗很難實現(xiàn)。

二、根據(jù)學(xué)員實際，豐富教學(xué)方法手段

（一）充分發(fā)揮小教員作用，開展分層次教學(xué)

在課程開始之前，教員可以通過小測試的方法選拔出基礎(chǔ)較好的學(xué)員，讓其擔(dān)任小教員的角色。授課過程中，對于簡單的知識點可以由小教員講解，也可以讓小教員協(xié)助教員進行輔導(dǎo)。另外，借助微課、網(wǎng)絡(luò)課程等手段開展分層次教學(xué)，比如，對于簡單的知識點，基礎(chǔ)好的學(xué)員可以直接跳過學(xué)習(xí)下一課目的知識，也可做一些拓展作業(yè)，教員可以單獨輔導(dǎo)基礎(chǔ)弱的學(xué)員，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、微課等進行自主學(xué)習(xí)。

（二）整合教學(xué)方法手段，加大學(xué)員練習(xí)時間

計算機教學(xué)一般采用任務(wù)驅(qū)動法，經(jīng)過幾年的試驗，教學(xué)效果不錯。但由于課后學(xué)員沒有過多的時間練習(xí)，僅憑課堂時間難以保證學(xué)員的練習(xí)效果。因此，在課堂上可以利用多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、案例法、啟發(fā)式教學(xué)法等，也可以借助網(wǎng)絡(luò)、微課等資源，盡可能讓學(xué)員動手去練習(xí)。在課余時間可以成立計算機興趣小組，通過單位的機房統(tǒng)一組織時間進行練習(xí)，加強學(xué)員的操作技能。

（三）開發(fā)實踐練習(xí)項目，鍛煉學(xué)員操作技能

計算機課最大的特點是實用性強，針對機房硬件條件受限制的問題，教員可以開發(fā)用于實踐練習(xí)的交互式動畫、視頻、軟件等。比如，講授計算機硬件拆裝時，可以開發(fā)組裝電腦的動畫，教員講解完后，可以利用動畫進行練習(xí)實踐，再去實機上進行練習(xí)，這樣可以最大限度的減少對實機的損害，還可以掌握相應(yīng)的操作技能。

三、結(jié)合學(xué)科特點，適時更新教學(xué)內(nèi)容

計算機知識最大的特點是更新頻率較快，據(jù)統(tǒng)計，電子產(chǎn)品每18個月就會更新?lián)Q代一次，僅靠書本上的知識，學(xué)員是很難學(xué)習(xí)到最前沿的計算機知識的，畢業(yè)之后就會產(chǎn)生知識脫節(jié)的現(xiàn)象。

（一）以教材為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)為手段，動態(tài)設(shè)計教學(xué)案例

在講授計算機知識時，我們可以以教材上的內(nèi)容為案例設(shè)計點，比如，在講授word表格這一節(jié)內(nèi)容時，知識點就是教材上羅列的創(chuàng)建表格、編輯表格、美化表格。在設(shè)計案例時，我們可以根據(jù)所教授學(xué)員的專業(yè)進行設(shè)計，比如工程施工專業(yè)，就可以設(shè)計“統(tǒng)計鋼筋型號”的案例，指揮自動化專業(yè)，設(shè)計“制作服務(wù)器使用情況表”的案例，講解完重要知識點后，再根據(jù)表格制作時經(jīng)常出現(xiàn)的問題或表格制作的技巧進行網(wǎng)絡(luò)搜索并解答，比如，如何快速輸入序號？如何讓表頭在每一頁出現(xiàn)？這樣，學(xué)員不僅可以掌握所學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)員如何利用計算機去解決問題的能力。

（二）以興趣為抓手，以大賽為契機，靈活設(shè)置教學(xué)情境

95后的學(xué)員對于電子產(chǎn)品和信息技術(shù)的接受能力較快，也比較感興趣。因此，在設(shè)計教學(xué)情境時，從學(xué)員感興趣的、貼近他們工作生活實際的方面入手，便于他們快速接受知識。比如，在講授Powerpoint演示文稿軟件時，可以設(shè)置“制作課前十分鐘課件”的情境，讓學(xué)員感受到所學(xué)即所用，所用要所學(xué)。另外，以各類計算機大賽為契機，在學(xué)員當(dāng)中形成一種“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員能夠主動去學(xué)習(xí)計算機知識。

四、結(jié)束語

在信息化環(huán)境下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)要與士官學(xué)員的特點緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)科特點，通過豐富教學(xué)方法手段、適時更新教學(xué)內(nèi)容等方面，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革適應(yīng)信息化、實戰(zhàn)化教學(xué)需求。