我的書法教育觀——淺談當代書法教育的重要意義

【摘要】一直以來，書法藝術作為中華優(yōu)秀傳統文化的遺產，具有很大的文化價值和審美價值，是一座文化瑰寶，越來越受到各地教育機構的關注。如今，隨著新課改和素質教育的不斷深入和貫徹，書法教育也不斷受到人們的重視。進行書法教育，引導學生了解和認識中國書法，初步掌握有關書法的一些知識與理論，欣賞一些為大書法家的重要墨跡，進而指導學生自己嘗試進行書法的練習，是對他們綜合素質的培育，有利于促進其全面發(fā)展。本文也將就書法教育的重要意義闡述一些見解。

【關鍵詞】教育觀;書法教育;重要意義

書法是中國的國粹，博大精深，源遠流長，是東方藝術的代表，在中國文化史上有著自己特有的重要地位。魯迅先生也曾言：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶”，由此可見，書法所承載的文化內涵。因此，為了促進學生的全面發(fā)展，貫徹素質教育發(fā)展的需求，對學生進行書法教育是十分必要的。學習書法，不僅是對中華優(yōu)秀傳統文化的繼承，也有利于塑造個人的品格，提升個人的審美能力，進而豐富自己的精神世界，促進自己的全面發(fā)展。

一、規(guī)范字體，迎合當下素質教育的需求

目前，一些學生從小沒有養(yǎng)成寫字的規(guī)范，字體不規(guī)范、卷面書面不整潔的現象仍然存在，而且不容樂觀，這不僅會導致老師的觀感不好，同時，也不利于學生在以后學習道路上的發(fā)展。一方面，受到傳統教育模式和應試教育的長期影響，各地教育機構和教學者更加關注的是成績的獲得，卻忽視了學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。而書法教育的貫徹則是對學生規(guī)范字體的需求，也迎合了當下素質教育的需求。

另一方面，在學校的一些考試或測試中，有些時候，學生的成績與書面觀感存在著一定的聯系。例如：在語文作文閱卷中，成績便與書面整潔度存在著或多或少的聯系。材料的運用，語言的生動、富有文采，以及內容的充實雖然是一篇作文的主體，但一切都是以整個卷面為支撐支架的。如果一個學生作文內容充實、情感含蓄雋永，而且其字體優(yōu)美、卷面整潔，勢必會影響整篇作文效果，為作文加分，反之則減分。由此可見，字體的規(guī)范對于學生成績的重要作用。

二、促進中華民族優(yōu)秀傳統文化的繼承和弘揚

首先，我國的書法藝術源遠流長，而且，從古至今，書法藝術形式多樣，有甲骨文、 金文、 小篆、 隸書 、草書 、行書 、楷書，其內容的豐富更使其成為我國文化史上的瑰寶。作為一種優(yōu)秀的文化傳統，它與中國文化相表里，與中華民族精神融為一體，有著豐富的文化內涵。它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史等多方面的內容方面。因此，進行書法教育，除了可以規(guī)范字體這一實用價值之外，更是對我國傳統文化的繼承，有利于塑造學生的書法觀，弘揚我國優(yōu)秀的書法藝術。

其次，中國書法不僅形式豐富、異彩紛呈，更有許多大家，如楷體四大家：歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟頫等，老師在進行書法教學時，可以為學生展示古代書法大家的作品，或將書法教育與其他學科聯系起來，尤其在語文學科中。例如：在學習王羲之的《蘭亭序》這篇文章時，老師除了講解一些如課文大意、字詞辨析、主題情感等基礎知識之外，也可以補充一些書法知識，充分利用身邊的各項教學資源，將《蘭亭序》的書法樣式給學生展示，圖文并茂，潛移默化中培養(yǎng)學生的書法意識，弘揚中華的傳統文化。

三、塑造良好的個人修養(yǎng)，提升審美層次

練習書法是一個修身養(yǎng)性的過程，在如今快節(jié)奏的社會，安靜守心本就是一件不太容易的事，而練習書法、研習書法寫作，觀摩書法作品，對于培養(yǎng)人的道德素質、身心素質、智力素質，以及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有極其重要的作用。

而且，在學校里，對學生從小進行書法教育，更能塑造其看好的個人修養(yǎng)，學?？梢蚤_展書法課程，專門為學生講述書法知識，或為學生講述書法小故事來激勵學生。例如：在課堂上，老師可以在教學過程中為學生講述懷素和尚的小故事：懷素和尚非常熱愛書法，但因為貧苦買不起紙張，他只能每天摘芭蕉葉來寫字，后來他就把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了。于是他又做了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟然也把木板給磨穿了。在課堂上，老師可以為學生多講一些諸如此類的小故事，以激發(fā)學生的興趣，更能通過這些勵志故事激勵學生，塑造其良好的道德品質和個人修養(yǎng)。

四、通過觀、摹、臨，學習書法藝術

在信息技術極為發(fā)達的今天，手動打字已經成為主流，越來越受到人們的歡迎，而自己親自手寫卻越來越不受到人們的關注。因此，進行書法教育是勢在必行的，它不僅意義重大，對人們的學習和生活有很大作用，同時，將書法教育落實到實處也是非常重要的。

在進行書法教育時，老師可以通過觀、摩、臨這三個過程循序漸進地改善學生的字體。首先，老師可以利用多媒體，制作PPT，在課堂上為學生展示標準的、適合他們目前所需的書法字體，讓他們進行觀察和品味，重點指導他們關注字體的落筆和輪廓;其次，為學生挑選字帖，讓他們每天進行字帖的練習，通過多次訓練，逐步掌握書法規(guī)范;最后，也是最重要的，便是引導學生脫離字帖進行書法的創(chuàng)作，老師可以給與相應的指導，給學生指出不足，督促他們進行每日的聯系。同時，老師也可以舉辦“書法鑒賞”等活動，組織學生進行書法比賽，將優(yōu)秀的作品拿出來進行展示，調動學生的興趣和熱情，并檢驗學生的學習成果。

五、結語

簡而言之，書法教育不是一蹴而就的，它是一個循序漸進、不斷深入的過程，在潛移默化之中影響著人們。而且，書法作為中華藝術歷久彌新，每個人都應該塑造自己的書法觀和書法意識，在平時的學習和生活之中練習書法，進行書法教育，不僅可以規(guī)范字體，繼承并弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化，塑造良好的個人修養(yǎng)、提升審美層次，更重要的是，通過研習書法藝術，在一定程度上也可以對以后工作和生活產生好的作用，提升個人的綜合素養(yǎng)，促進個人的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王衛(wèi)國.淺談中小學開展書法教育的重要意義[J].《現代交際》，2015（5）：132-132.

作者簡介：張曉宇，女，學歷：大學本科，教師資格資質：助理講師，單位：滄州工貿學校。