楊坤

【摘要】體育是初中階段的重要課程，實(shí)踐性強(qiáng)，與常規(guī)的語文、英語等科目教學(xué)存在巨大差異。體育課程設(shè)置的目的在于指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，提高機(jī)體抵抗能力，然而在該課程的實(shí)際教學(xué)過程中，卻遇到了較多的問題，例如部分初中生長期缺乏身體鍛煉，無法跟上體育老師的教學(xué)節(jié)奏，增加了體育教學(xué)難度。除此之外，少數(shù)學(xué)生對體育課程非常反感，認(rèn)為教育過程缺乏趣味性，導(dǎo)致體育活動參與積極性不高。為了提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，教育人員必須變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)過程中，增強(qiáng)體育鍛煉的趣味性。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);融合;興趣

當(dāng)今社會，體育課教學(xué)已經(jīng)引起廣大師生的重視。特別是初中體育課程明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“快樂體育”。隨著 “快樂體育”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以落實(shí);加上已經(jīng)把體育成績納入中考，其成績計(jì)入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學(xué)中，有什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生的體育訓(xùn)練有用，下面，我就這個(gè)問題，結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

學(xué)生在進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”。錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為渴望獨(dú)立和尊重以及對與師生之間的關(guān)系更加敏感。教師在師生關(guān)系處理中稍有不當(dāng)，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)過程中從三方面入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在上課過程中，筆者和學(xué)生是師生關(guān)系，下課了便是朋友關(guān)系。筆者不會因?yàn)樽约菏抢蠋煻泄俅笠患壍南敕?，進(jìn)而強(qiáng)制性的要求學(xué)生做與教學(xué)無關(guān)的事情。 其次，從不諷刺、辱罵、挖苦學(xué)生。在教學(xué)過程中，筆者會密切關(guān)注學(xué)生的一言一行，平等對待每一位學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)的好壞以及測試成績的好壞而進(jìn)行區(qū)別對待，讓學(xué)生在一種平等、互相尊重的環(huán)境下進(jìn)步、學(xué)習(xí)。最后，筆者會認(rèn)真調(diào)查每位學(xué)生的興趣愛好，并做出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高，在興趣中激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、體育教學(xué)與德育教育融合的優(yōu)勢

體育教材和課堂組織的特點(diǎn)與其他學(xué)科有所不同，體育教學(xué)過程是學(xué)生身體參與練習(xí)的過程，學(xué)生在活動中不僅要掌握知識和技能，還要學(xué)會處理自己與其他同學(xué)之間的關(guān)系。而活動是人的思想和感情表現(xiàn)的依托，所以在這種直觀、具體的活動中對學(xué)生進(jìn)行思想教育和感情培養(yǎng)是非常有效的，是那些空洞的說教式方法不能比擬的。例如，課堂上的師生互動、場地和器械的管理等，都是對學(xué)生禮貌意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)。尤其是各種球類比賽或接力比賽，在這些需要合作和配合才能完成的活動中，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，學(xué)生在參與活動中，不僅得到了思想情感的培養(yǎng)，還形成了勇于拼搏、團(tuán)結(jié)互助、挑戰(zhàn)自我等優(yōu)秀的體育精神。

二、教育性與娛樂性的融合

體育本身對于學(xué)生來說是喜愛的，學(xué)生不感興趣的是體育的內(nèi)容，是教師單一的講解等等。初中生正處于青春叛逆階段，同時(shí)無論是男生還是女生其身體和心理都出現(xiàn)了一定的變化，他們對于體育的認(rèn)識處于“娛樂”的階段，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)成了放松自己的一個(gè)空間，從而忽略了對體育的學(xué)習(xí)，加之，教師的硬性要求等，很容易上學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦。體育課畢竟是滲透終身教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的主要手段。需要教師運(yùn)用一些方式將學(xué)生調(diào)動起來。體育游戲作為一種新的事物不斷的出現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)等，很受初中生的喜愛，將其引入課堂，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和融入體育的積極主動性。對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以游戲?yàn)檩d體形式，構(gòu)建教育性與娛樂性融合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)身體的鍛煉，完成學(xué)習(xí)，誘使學(xué)生增強(qiáng)對體育的關(guān)注度，從而為其終身體育的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

三、挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須使他們獲得成功。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此體育活動更加關(guān)心。因此，成功感是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)過程中，不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞和肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信的源泉。在一個(gè)班級中，學(xué)生的身體索質(zhì)良莠不齊，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功就必須根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)有彈性的標(biāo)準(zhǔn)。我在體育教學(xué)中常運(yùn)用分組教學(xué)來對待不同素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)生原來完不成的工作，做不了的動作，由于改變了條件或要求，動作完成了，使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上提高也是某一方面的成功。比如上立定跳遠(yuǎn)內(nèi)容時(shí)，我會讓學(xué)生根據(jù)自身的情況確定自己參加哪一個(gè)組的學(xué)習(xí)， 讓好的學(xué)生吃好，讓差的學(xué)生吃飽。當(dāng)他們完成了本組的基礎(chǔ)任務(wù)后再鼓勵(lì)他們向自己的極限挑戰(zhàn)另一個(gè)遠(yuǎn)度，利用這樣的教學(xué)方式，可以讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增添自信、從而樂學(xué)好學(xué)。同樣，另外一種成功屬于堅(jiān)持到底的人。毛澤東說過：堅(jiān)持到底就是勝利。當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，戰(zhàn)勝自己完成任務(wù)時(shí)，可能成績很差，可能是倒數(shù)，但這又是一種成功的體驗(yàn)。伙伴的加油，教師的鼓勵(lì)能給學(xué)生一種堅(jiān)定的信念“我一定可以”，那么就會改變以往的觀念，能培養(yǎng)他們不怕苦不怕累的精神，能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，體育教師作為體育課堂的組織者和引導(dǎo)者，要針對實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，將德育教育與體育教學(xué)融合在一起，使學(xué)生在獲得體育知識和技能、增進(jìn)身體健康的同時(shí)，獲得道德品質(zhì)的提高，并促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

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