小學(xué)英語課堂板書有效性研究

【摘要】依據(jù)教學(xué)需求，老師應(yīng)該用書寫的方法和簡單符號(hào)來表達(dá)課程的教學(xué)目的，并且結(jié)合圖形的方式在黑板上直觀的呈現(xiàn)出來，即為板書。板書對于學(xué)生而言，擁有大量的知識(shí)點(diǎn)，而對于老師，可以達(dá)到教育學(xué)生、傳授知識(shí)的目的，提升教學(xué)質(zhì)量、集中學(xué)生注意力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、增加學(xué)習(xí)的樂趣。從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，展現(xiàn)出了老師在小學(xué)的英語授課中板書的有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂板書;有效性;小學(xué)教育

在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，教學(xué)方式多種多樣，不乏許許多多的現(xiàn)代信息科技技術(shù)介入，但是由老師手寫板書的這種形式仍然是十分重要的存在。然而，在大多數(shù)情況下，許多老師已經(jīng)不進(jìn)行這種形式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用多媒體教學(xué)。所以，了解并提升課堂板書的有效性成為十分重要的一件事情。

一、有效的課堂板書

明確的表現(xiàn)出教學(xué)意圖并且凸顯出教學(xué)中的重難點(diǎn)，是一個(gè)有效的課堂板書應(yīng)該具有的兩個(gè)特性，如果缺少這兩點(diǎn)中的任何一個(gè)，則很難做到有效。板書把教學(xué)重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)連接在一起，讓學(xué)生更容易理解和掌握，并且將大量的教學(xué)內(nèi)容濃縮，無論是對于學(xué)生的思考方法還是記憶課文的能力，都是有利而無弊的。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，老師很難做到將所有需要教學(xué)的內(nèi)容全部表達(dá)在板書上，如果太全太多，學(xué)生就難以掌握重點(diǎn)，所以簡潔直觀也是板書有效的一方面要求，并且簡潔并不與有效性矛盾。所以老師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)板書有很多需要注意的地方，例如在教學(xué)內(nèi)容中精煉出重要的語句與詞語，利用各種符號(hào)、劃線、框架、圖形讓學(xué)生輕松接收到課文中的重難點(diǎn)，久而久之，學(xué)生變得易于接收板書中的信息，教學(xué)難度也隨之減小。一個(gè)優(yōu)秀并且有效的課堂板書，往往能吸引到學(xué)生的注意力，而小學(xué)生由于心理年齡的限制，注意力往往難以集中，所以老師需要好好利用圖形的某些特點(diǎn)，從而抓住小學(xué)生的注意力。板書如果能有直觀和生動(dòng)具體的形象，就能使學(xué)生的聽覺和視覺神經(jīng)受到刺激并激發(fā)出興趣和強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)英語而不是被強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，好的心情狀態(tài)和愉快的課堂氣氛有利于教學(xué)的進(jìn)行。

下面一個(gè)主題為“My Community”的板書用一個(gè)小房子代表小區(qū)。小區(qū)中的很多成員用簡單的圖畫呈現(xiàn)出來，并圍繞小房子手拉手連成一個(gè)圓圈，并標(biāo)注“Friendship”表現(xiàn)出小區(qū)的和諧與相互幫助。小房子中間寫有一句“This is my community”。這個(gè)生動(dòng)的板書將兩個(gè)生詞呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一看就能聯(lián)想到相關(guān)的意境，加深了對這兩個(gè)生詞的印象，同時(shí)這種和諧友好的畫面無形中讓小學(xué)生感受到了社區(qū)的溫暖，并且培養(yǎng)了學(xué)生對社區(qū)的熱愛，這是擁有意外收獲的一次教學(xué)。對老師來說是一次十分有效的課堂板書，對學(xué)生來說是一場有意義的教學(xué)。

要想構(gòu)造出對小學(xué)生英語課堂有效的板書，掛彩色圖、繪簡筆畫、制造意境也都是非常不錯(cuò)的途徑。掛彩色圖是為了吸引小學(xué)生的興趣，圖所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容可以是課堂的精髓所在，不同的課文配上不同的掛圖能讓學(xué)生記憶深刻。繪簡筆畫是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅僅是看到硬生生的文字，還能看到具有視覺刺激的圖畫，營造出了趣味性的課堂氛圍。制造意境則是讓學(xué)生更深入的了解課文所要表達(dá)的道理，例如通過小組討論之類的活動(dòng)活躍發(fā)言，表達(dá)出相互之間的看法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

二、課堂板書的優(yōu)點(diǎn)

（一）利于呈現(xiàn)重難點(diǎn)

在板書中，往往重難點(diǎn)都是會(huì)被劃線或者圈點(diǎn)，因?yàn)槔蠋煘榱朔奖憬虒W(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，會(huì)提前將重要的知識(shí)點(diǎn)和困難點(diǎn)歸納和總結(jié)出來，然后在黑板進(jìn)行書寫時(shí)，會(huì)有意用特殊的符號(hào)對其進(jìn)行標(biāo)記，并且被標(biāo)記過的詞語或語句又最能使人醒目，學(xué)生看一眼便知道這是本課文中最為重要的一部分，自然會(huì)打起精神注意，這樣一來，學(xué)生就能很快的理解課文，并且掌握重點(diǎn)。通過對課文進(jìn)行標(biāo)記的這種模式，能很好地體現(xiàn)出板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（二）具有美觀的框架

好的板書能夠讓小學(xué)生獲得眼睛的舒適與愉快，字寫得鏗鏘有力、圖文并茂、彩色渲染豐富、排布規(guī)范、自成框架的板書，給學(xué)生帶來了極大的舒適感，既學(xué)習(xí)了也享受到了樂趣，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種快樂，這也是學(xué)生的一種升華。并且學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，如果板書的示范不優(yōu)秀的話，容易影響學(xué)生，特別是小學(xué)生，正處于學(xué)習(xí)漢字的初級階段，板書就更應(yīng)該具有引導(dǎo)作用。當(dāng)然，優(yōu)秀的板書也和老師雄厚的專業(yè)知識(shí)和不斷鍛煉出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也息息相關(guān)，一個(gè)好的老師往往能構(gòu)造出具有精美框架的板書，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能挖掘出學(xué)生對于鑒賞美的天賦，為今后的學(xué)習(xí)生活中樹立正確的合理的有效的觀念。

（三）易于結(jié)合善于變通

由于板書主要由手寫或手繪構(gòu)成，而其材料往往是粉筆，粉筆的優(yōu)點(diǎn)就在于可以不留痕跡的擦拭和修改。再專業(yè)的老師偶爾也會(huì)寫錯(cuò)單詞或者需要重新構(gòu)造框架，如果不可擦拭的話，可以說整個(gè)排面都受到了影響，美觀性也是大大降低。并且板書容易結(jié)合一些新的媒體來一同呈現(xiàn)給學(xué)生，例如可以利用媒體配合教學(xué)，既能引用到媒體的資源，又能不失板書的統(tǒng)一性。但是，很多年輕的老師忽視了板書的重要性，認(rèn)為板書是一種陳舊單一的教學(xué)方法，然而恰恰相反，板書的特點(diǎn)之一就是易于結(jié)合善于變通。

三、總結(jié)

總而言之，課堂是以學(xué)生為主的，并且現(xiàn)代化的教學(xué)具有一定多樣性，在多樣的教學(xué)方式下，板書還是最基礎(chǔ)最傳統(tǒng)最重要的一種，因?yàn)閮?yōu)秀的板書不僅是一種能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，還是一門與藝術(shù)息息相關(guān)的學(xué)問。所以，老師們應(yīng)該充分利用自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在授課前構(gòu)思好板書，并且多與圖畫結(jié)合，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)，把課堂變?yōu)橐粓鲇腥さ慕?jīng)歷。為了讓板書更多的普及于小學(xué)教育中，還要需要學(xué)校和社會(huì)以及家庭等多方的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琴.小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施路徑中的反思[J].林區(qū)教學(xué)，2017，（5）：115-116.

[2]章晶晶.小學(xué)語文課堂教學(xué)中板書的有效性研究[J].讀與寫，2017，14（15）：60-60.

[3]萬美紅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)板書的有效性[J].開心，2016，（12）：39.

作者簡介：李崢（1985-），女，遼寧鞍山，小學(xué)高級教師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：英語板書教學(xué)方面。