小花

【摘要】在信息化時代發(fā)展中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新和研發(fā)，迅速普及應(yīng)用于我國的各行各業(yè)，為人們的生活工作帶來了更加便捷的服務(wù)，同時也對人們的交流方式造成影響。全世界都在發(fā)展信息技術(shù)，將其作為國家戰(zhàn)略化發(fā)展目標，我國也同樣加強了對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用?；诖吮尘?，教育也進一步變革，密切結(jié)合多媒體信息技術(shù)，加大信息技術(shù)普及力度，促進教學(xué)的變革。將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文作文教學(xué)中，是實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成為自主學(xué)習(xí)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代;多媒體技術(shù);語文作文教學(xué);應(yīng)用

寫作是一種借助語言文字所表達和交流的重要形式，更是學(xué)生認識自我、認知世界、表達想法、實現(xiàn)自我創(chuàng)造性表述的重要過程。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，語文寫作能力能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫能力狀況，同時也能夠反映學(xué)生的想象、觀察、記憶力。但是寫作教學(xué)受到多方面的限制，整體的教學(xué)難度較大，教學(xué)效率相對較低。對此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文作文教學(xué)中，是教學(xué)發(fā)展必然所趨。

一、現(xiàn)階段新媒體對初中作文教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生寫作的愛好及興趣

學(xué)生對寫作不感興趣是現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)中面臨的最大問題。學(xué)生對寫作缺乏積極性與熱情，通常在寫作過程中會感到無話可說，所以很多學(xué)生對寫作會產(chǎn)生畏難情緒，在作文教學(xué)中不具有高度的自主性。在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，其新穎而創(chuàng)新的教學(xué)模式具有極大的吸引力，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，老師可以將學(xué)生娛樂活動與日常生活有機結(jié)合，寓教于樂，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進一步提升，學(xué)生也樂于對日常生活中的小事給予細致觀察，不會在寫作過程中出現(xiàn)素材缺乏的情況。

（二）能夠充分發(fā)揮出教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性作用

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中至關(guān)重要的一部分。老師在課堂教學(xué)中只能粗略地對相關(guān)內(nèi)容給予講解，并不能對每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況給予全面的指導(dǎo)，很大程度上會造成師生之間缺乏互動性。學(xué)生也不能對自己寫作過程中存在的問題進行了解，也不能養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生失去寫作興趣。通過網(wǎng)絡(luò)媒體，老師能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的遠程適時互動。整個教學(xué)突破了課堂教學(xué)的限制，打破了教學(xué)時間與地點的制約，增強了老師與學(xué)生之間的互動性，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予全面而又針對性的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

二、初中作文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作情感

在學(xué)生寫作過程中，情感是作文寫作的思維源泉，初中語文教師在作文教學(xué)中，很有必要培養(yǎng)學(xué)生本身的寫作情感，也只有這樣，才能夠更好地保障學(xué)生的作文真實度，保證學(xué)生的表達能力具備一定的展現(xiàn)力。傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生搜集作文有關(guān)的資料比較困難，這很大程度挫傷了學(xué)生的寫作興趣。多媒體技術(shù)能夠行之有效地改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變原本單一化、枯燥化的作文教學(xué)模式，更好地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)作文語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生本身的寫作興趣，能夠讓更多的學(xué)生共同感受到寫作趣味性。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，還可以通過視頻及音頻的結(jié)合，從而有效轉(zhuǎn)換作文教學(xué)課堂氛圍，實現(xiàn)動靜結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）拓展學(xué)生寫作視野

多媒體技術(shù)能夠與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)良性對接。教師在初中語文作文教學(xué)課堂中，通過運用多媒體信息技術(shù)，能夠有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維視野，幫助學(xué)生全面搜索感興趣的作文素材，最終達到語文作文創(chuàng)作目標。在作文寫作過程中，初中生通常并未形成系統(tǒng)化的科學(xué)寫作方法，甚至都無法合理將素材運用至作文寫作中，導(dǎo)致作文的整體寫作質(zhì)量相對較差。通過將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于作文教學(xué)中，學(xué)生可以按照教師的具體寫作要求，與教師充分交流，并且按照具體的課堂需求完成作文寫作。除此之外，教師也可以向?qū)W生們展示經(jīng)典的文章結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生對作文結(jié)構(gòu)的深入思考。

（三）提升學(xué)生寫作水平

語文寫作是一個長期積累的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程，學(xué)生要想在一定程度上增強本身的學(xué)習(xí)表達能力，就要確保能夠積累大量的寫作素材，從而掌握更多的寫作方法。多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，可以更好地加強學(xué)生與教師之間的溝通，讓學(xué)生搜集更多的精品文章完成閱讀，拓寬了學(xué)生本身的文學(xué)閱覽范圍，更使其對語文增加了一定的學(xué)習(xí)興趣，提高本身的學(xué)習(xí)寫作積極性。在寫作的過程中搜集正確的作文寫作素材，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足之處，從而更好地做出針對性調(diào)整，為日后的作文寫作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）增加寫作互動交流機會

多媒體信息技術(shù)是一個能夠滿足學(xué)生互動交流的平臺，初中語文教師在開展作文寫作教學(xué)的過程中，不僅在課堂中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，更能夠針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)方案，對不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生予以不同的教學(xué)幫助。在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)過程中，教師通常采用單調(diào)、灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身的主觀能動性，與教師之間存在著較大的隔閡。而多媒體信息技術(shù)的運用，則更好地發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，能夠滿足學(xué)生與教師之間的實時交流，從而，對自身的寫作有一個更加深入的認識。除此之外，學(xué)生也可以與同學(xué)充分交流，從而不斷激發(fā)自身寫作積極性。

在初中語文作文教學(xué)中，應(yīng)當有針對性制定科學(xué)合理的作文教學(xué)方案，充分借助多媒體信息技術(shù)，不斷拓寬學(xué)生的寫作視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。除此之外，教師還應(yīng)當不斷增強自身的教學(xué)能力，提高對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為學(xué)生搜集更多可參考的寫作素材，讓學(xué)生能夠深入感受語文寫作的魅力，有效提升學(xué)生的作文寫作水平，促進師生之間的交流，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

老師在新時期形勢下要充分利用新媒體，發(fā)揮其積極作用與優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)手段與模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，實現(xiàn)學(xué)生作文質(zhì)量及水平的提升。文章首先從激發(fā)學(xué)生寫作的愛好及興趣、能夠充分發(fā)揮出教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性作用這兩個部分論述了現(xiàn)階段新媒體對作文教學(xué)產(chǎn)生的積極作用;之后又詳細闡述了語文作文在新媒體環(huán)境下展開教學(xué)的有效措施，旨在進一步實現(xiàn)初中語文作文課程教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，從而達到提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)及寫作能力的目的。

參考文獻：

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