摘 要：學(xué)生還不具備較高的文字閱讀和理解能力，所以采用繪本教學(xué)的方式更為適合其年齡特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，運(yùn)用繪本來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，會(huì)達(dá)到十分有效的教學(xué)效果。本文將對(duì)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及使用方法等進(jìn)行介紹，以期更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；繪本教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.102

小學(xué)是人的學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的一個(gè)階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此科學(xué)、合理的教學(xué)方式尤為重要。由于小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較高的文字閱讀和理解能力，所以采用繪本教學(xué)的方式更為適合其年齡特點(diǎn)，這樣的教學(xué)措施不但能有效提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解、掌握和運(yùn)用，結(jié)合繪本的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)學(xué)生都具有注意力較為分散，生活經(jīng)驗(yàn)不足，理解能力較弱等特點(diǎn)，如果運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)繪本上的圖片或是插圖，可以幫助學(xué)生直觀地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到閱讀教學(xué)中，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，下面將會(huì)對(duì)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹。

（一）語(yǔ)句押韻，閱讀難度減小

在我們平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，大部分教師主要以閱讀示范的方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。大多數(shù)教學(xué)繪本在進(jìn)行編寫時(shí)都十分注重語(yǔ)句的押韻，因此學(xué)生在聆聽(tīng)教師的閱讀示范時(shí)，很容易由于其韻律感而加深對(duì)于文章內(nèi)容的記憶，提高對(duì)于繪本內(nèi)容的興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀繪本中押韻的語(yǔ)句，可以感受到閱讀文章的樂(lè)趣，也能直觀地感受到音韻之美，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）增強(qiáng)興趣，提供想象空間

在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生注意力不集中是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，其往往也是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不理想的關(guān)鍵原因。大部分學(xué)生在看到課本內(nèi)容中長(zhǎng)篇的文字后就會(huì)直接對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣，無(wú)法進(jìn)行深入的閱讀，這也是大多數(shù)學(xué)生閱讀能力低下的主要原因。而通過(guò)運(yùn)用繪本進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以減輕學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在看到課本時(shí)產(chǎn)生更高的興趣，并通過(guò)對(duì)文字及圖片的閱讀產(chǎn)生更加直觀的感受，通過(guò)圖文結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的想象能力。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等都還處于不斷形成發(fā)展的過(guò)程中，此時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師如果能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，繪本具有較強(qiáng)的趣味性，其能夠有效吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)如果教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以更好地提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀興趣，有效拓展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、運(yùn)用繪本提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的對(duì)策

（一）利用繪本引發(fā)學(xué)生的思考

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段，如果教師能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施繪本閱讀教學(xué)，除了可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的思考和運(yùn)用，因?yàn)楫?dāng)書本中的文字內(nèi)容通過(guò)繪本中的圖畫表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，較為淺顯，學(xué)生很容易便可以看明白其要表達(dá)的意思，閱讀能力和理解能力很難得到真正的提高。在對(duì)繪本閱讀教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，使閱讀教學(xué)更加有效，使他們更好地了解和掌握問(wèn)題背后所蘊(yùn)涵的知識(shí)，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（二）選擇適當(dāng)?shù)睦L本供學(xué)生閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在選擇繪本時(shí)，教師要充分考慮到當(dāng)前階段學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，選取合適的繪本教材，要確保其內(nèi)容具有趣味性，能夠吸引學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力來(lái)進(jìn)行閱讀，并且還要選取對(duì)于學(xué)生而言具有教育意義和學(xué)習(xí)借鑒意義的繪本，保障學(xué)生在閱讀繪本后能夠有所收獲，總結(jié)到有利于自身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）豐富繪本閱讀方式

在學(xué)生閱讀繪本時(shí)，教師可以采取一些有趣的讀書活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不要只讓學(xué)生埋頭默默讀書，可以采取一些大聲朗讀或是讀書后進(jìn)行角色扮演等豐富多彩的形式，來(lái)使學(xué)生的閱讀變得更加有趣生動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。通過(guò)繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，既能夠有效加深師生之間的感情，還可以提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，繪本閱讀教學(xué)既能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能使每一位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，在確保課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

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[2]宋艷.繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（11）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 陳炳全（1973.5— ），男，漢族，福建南靖人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。