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(山東省昌邑市第一中學(xué))

一、高中英語課堂要建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的催化劑，是學(xué)生喜歡英語最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣能喚起高中生的好奇心和求知欲。首先，讓學(xué)生“愛屋及烏”。學(xué)生喜歡老師了，自然而然地喜歡老師的一切，讓學(xué)生喜歡英語，最簡單的是讓學(xué)生喜歡英語教師，從而喜歡英語課。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！币虼?，我在高中英語教學(xué)中，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的魅力，用積極的情感和學(xué)生進(jìn)行交流，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧、輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對我產(chǎn)生信任感、親切感，讓學(xué)生感覺我更平易近人。高中英語教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點，在英語課堂上給答對的學(xué)生來一句“Good”“How good are you!”“Very good，refueling”等等，也給答錯的學(xué)生來一句“It doesn't matter.You will be better next time.”讓他們對自己充滿信心。這些鼓勵性的語言，讓好學(xué)生更強(qiáng)，讓后進(jìn)生看到差距，從而更加努力。這樣學(xué)生對英語教師衷心地喜歡和信任，把自己的知心話說給教師聽，教師也針對學(xué)生的情況，因材施教，讓學(xué)生們更加自信和更加努力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中生雖然長大了，但是對故事情境也非常喜歡，對一定的情境也愿意參入其中。因此，我在高中英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景和語境，營造新鮮、不一樣的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動起高中生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使他們興奮起來，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在英語課堂上始終保持高度的注意力，讓他們的心跟著老師的節(jié)奏，跟著老師的步點。如我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理特點，選用了一些與我們教學(xué)同步的歌曲，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。在講“souvenir”這一話題時，我購買了許多紀(jì)念品，如標(biāo)簽、郵票、食品等，上課時一一展示給學(xué)生，讓他們了解這些物品的英語詞匯，然后做個游戲，發(fā)給每一個學(xué)生一張寫有標(biāo)簽、郵票或食品單詞的標(biāo)簽，讓他們貼在相應(yīng)的實物上。接著，利用這些實物模擬把紀(jì)念品送給好友的場景來進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”或拓展教學(xué)。英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗了生活，從中獲得了成功體驗，增強(qiáng)了樂趣，讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生深厚的興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)英語。

三、高中英語教學(xué)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能明顯提高教學(xué)效率，提高教學(xué)成績。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，多媒體教學(xué)可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使英語教材中靜態(tài)的圖形動態(tài)化，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)，加深了學(xué)生的記憶。另外，多媒體教學(xué)直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，降低了高中英語學(xué)習(xí)的難度，使高中英語教學(xué)中難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。例如，在學(xué)習(xí)表語從句時，如果單純給學(xué)生講解語法的用法，會讓學(xué)生感覺很抽象，同時枯燥無味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了一組課件，應(yīng)用多媒體視頻點播的演示讓學(xué)生去感受形容詞在句子中的用法和結(jié)構(gòu)，同時不失時機(jī)的告訴他們：表語從句放在連系動詞之后，充當(dāng)復(fù)合句中的表語。表語從句(Predicative Clause)就是指一個句子作為表語，說明主語是什么或者怎么樣，由名詞、形容詞或相當(dāng)于名詞或形容詞的詞或短語充當(dāng)，和連系動詞一起構(gòu)成謂語。表語從句的構(gòu)成是關(guān)聯(lián)詞+簡單句。連接表語從句的連接詞有：that，what，who，when，where，which，why，whether，how。這樣一來，學(xué)生理解就容易多了。在這個難點順利突破后，然后配以大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了意境，從而掌握了定語從句這一語法項目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了句型。這樣，學(xué)生在多媒體課件中，在不知不覺中學(xué)會了表語從句的使用方法，既讓學(xué)生學(xué)會了表語從句，又加深了對表語從句的理解和把握，提高了英語課堂教學(xué)效率。

四、英語教學(xué)中適量鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生自信心增強(qiáng)，從而更努力學(xué)習(xí)

鼓勵與表揚(yáng)，能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生樹立信心，好好學(xué)習(xí)英語。因此，教師在英語教學(xué)中，在批改作業(yè)時，在找學(xué)生談心時，在班會中，有針對性地用一些激勵性的批語，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在做作業(yè)時，一句“Your character is beautiful，grammar is correct，super praise”；在找學(xué)生談心時，一句“You've been working hard and making great progress recently；在班會中，一句“Recently，our classmates have studied very hard. I look after you…”得到教師的表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生就會信心百倍，努力學(xué)習(xí)，提高英語成績。