農(nóng)村初中生英語(yǔ)厭學(xué)的現(xiàn)狀和措施研究

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(廣東省湛江市廉江市青平鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué))

隨著國(guó)際交流的增多，英語(yǔ)對(duì)人們?cè)絹?lái)越重要。但是，在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒比較普遍，在一定程度上對(duì)教育資源造成了浪費(fèi)，另外，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的二元化，地域之間發(fā)展的不均衡，也對(duì)初中英語(yǔ)教育形成了一定影響，從而阻礙了科教興國(guó)戰(zhàn)略和現(xiàn)代化進(jìn)程的實(shí)施。

一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)厭學(xué)的現(xiàn)狀

1.不同年級(jí)和性別的學(xué)生在厭學(xué)英語(yǔ)上存在差異

在農(nóng)村中學(xué)，隨著學(xué)生年齡的增大，學(xué)生將更加厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二年級(jí)初中生表現(xiàn)出消極態(tài)度，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們更能抵抗教師的課堂限制。具體表現(xiàn)是：他們寧愿復(fù)習(xí)其他科目，也不主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不按照老師要求完成英語(yǔ)作業(yè)，在英語(yǔ)課上開(kāi)小差，或者玩手機(jī)，不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師的要求置之不理。有些學(xué)生認(rèn)為他們無(wú)法理解課堂內(nèi)容，所以他們可以做作業(yè)甚至玩游戲或玩撲克。在課堂上睡覺(jué)，不仔細(xì)聆聽(tīng)，即使提交作業(yè)也是抄襲學(xué)習(xí)好的同學(xué)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。他們認(rèn)為自己是中國(guó)人，不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)老師的日常管理表示驀然，對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行回避和拒絕。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本特征

調(diào)查顯示，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭學(xué)非常普遍。學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使是英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生也不喜歡英語(yǔ)。甚至，一些中等水平的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)厭學(xué)情緒，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生占34.34%，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生占18.37%，占比最高的是絕大部分學(xué)生不明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，這個(gè)比例達(dá)到了48.30%，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生說(shuō)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)是別家長(zhǎng)或者學(xué)校逼迫所為，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。認(rèn)為自己是別家長(zhǎng)逼迫學(xué)習(xí)英語(yǔ)的比例達(dá)到12.66%，由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)自外部，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而在中學(xué)階段，由于入學(xué)考試的壓力，學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一旦這些外部動(dòng)力逐漸減少，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將逐漸減少，最后他們將放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.不正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的另一個(gè)因素。初中生經(jīng)常習(xí)慣被老師逼迫的匆匆忙忙，他們的學(xué)習(xí)自主性很差。沒(méi)有提前預(yù)習(xí)，課后也不主動(dòng)復(fù)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校。對(duì)于陌生的英語(yǔ)單詞不去查字典或者參考書，不懂的內(nèi)容越積越多，對(duì)學(xué)學(xué)的知識(shí)只是機(jī)械記憶。不會(huì)融會(huì)貫通，英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作就更無(wú)從談起，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不高，學(xué)生不能適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

4.教師的原因

許多初中英語(yǔ)教師只對(duì)初中英語(yǔ)教科書有所了解，英語(yǔ)文化方面的知識(shí)面不全面，教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥。有的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，不能與時(shí)代同步，教師只是機(jī)械的講授課本內(nèi)容，沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把多媒體教學(xué)引進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容不敢興趣。再加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有深入了解，沒(méi)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有所打擊。

二、防止農(nóng)村初中學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的措施

1.激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。雖然初中生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，但教師應(yīng)該在教學(xué)中由簡(jiǎn)到難，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是和平與自然的。對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的主體是學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是老師教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，教師可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把多媒體教學(xué)方法引入課堂中來(lái)，通過(guò)多種方式的教學(xué)讓學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以通過(guò)視屏，英語(yǔ)短片來(lái)讓學(xué)生感受英語(yǔ)的應(yīng)用，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和人文，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、課本劇等。這些活動(dòng)對(duì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)和擴(kuò)大視野的興趣大有裨益。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入初中后，學(xué)生的接受能力逐步加強(qiáng)，應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音拼出與發(fā)音規(guī)則相匹配的單詞，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，隨著閱讀量的增加，學(xué)生會(huì)隨時(shí)遇到詞匯問(wèn)題，這時(shí)，老師必須依靠學(xué)生自己查閱字典。建議每位初中生配備英漢詞典，學(xué)會(huì)及時(shí)有效地使用，這將為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的好處。此外，應(yīng)盡量閱讀早期閱讀課，養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，認(rèn)真做好課堂筆記，敢于提問(wèn)，在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，老師對(duì)學(xué)生的情況有一定的了解。可以在課堂上設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的學(xué)生，有的口語(yǔ)比較好的學(xué)生，可以激發(fā)他們大膽的說(shuō)英語(yǔ)，帶動(dòng)不愿意講英語(yǔ)的學(xué)生也參與到其中來(lái)，通過(guò)比、學(xué)、趕、幫、超的措施，讓學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，克服學(xué)生羞于張口說(shuō)英語(yǔ)的自卑心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣有效訓(xùn)練，學(xué)生能夠自覺(jué)的說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠和老師、同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，順利度過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不試用期，消除學(xué)校厭學(xué)的產(chǎn)生。

在新的歷史條件下，尤其是農(nóng)村教育工作者應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入研究和思考，并對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這也需要有關(guān)部門的配合。學(xué)校不僅要承擔(dān)教育和教育人的使命和責(zé)任，還要盡量避免負(fù)面因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，從而營(yíng)造樂(lè)觀向上的教學(xué)氛圍。解決農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要全社會(huì)的共同努力和有關(guān)部門的協(xié)調(diào)。