基于專業(yè)認(rèn)證的土力學(xué)考核方式的改革實踐

賈彩虹 孟云梅 曹云

摘? ?要：土力學(xué)是土木工程專業(yè)的必修課程，是建筑、道路、橋梁、隧道、水利、地下、海工等各類工程設(shè)計、施工、研發(fā)、工程事故分析等的重要理論基礎(chǔ)，也是一門理論性、實踐性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。以工程教育專業(yè)認(rèn)證為指導(dǎo)，本文從平時作業(yè)、期末試卷、實驗三個方面，對專業(yè)認(rèn)證背景下土力學(xué)的考核方式進(jìn)行了改革實踐，提出了具體的實施策略。通過考核方式的改革能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證? 土力學(xué)? 考核方式? 改革實踐

中圖分類號：G642.0;TU43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（c）-0221-03

Abstract： Soil mechanics is a compulsory course for civil engineering specialty. It is an important theoretical basis for engineering design， construction， research and development， engineering accident analysis， etc. of architecture， roads， bridges， tunnels， water conservancy， underground and marine engineering. It is also a core course with strong theoretical，practical and comprehensive characteristics.Guided by the professional certification of Engineering education， this paper reforms the soil mechanics assessment methods under the background of professional certification from three aspects： homework， final examination papers and experiments， and puts forward specific implementation strategies.Through the reform of assessment methods， the teaching quality can be further improved， the comprehensive quality of students can be improved， and high-quality talents can be trained to meet the needs of society.

Key Words： Professional certification;? Soil? mechanics; Assessment method; Reform practice

工程教育認(rèn)證的核心理念，是以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、不斷持續(xù)改進(jìn)[1]。要求在實際教育教學(xué)中，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，突出綜合性、實踐性、創(chuàng)新性，把工程實踐與素質(zhì)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實用和創(chuàng)新能力，重視學(xué)習(xí)效果，并不斷地持續(xù)改進(jìn)。

課程考核應(yīng)緊扣課程培養(yǎng)目標(biāo)，以畢業(yè)要求指標(biāo)點為依據(jù)，以達(dá)成度評價為目標(biāo)，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為宗旨，制定合理的考核方案。在教學(xué)大綱中明確考核基本要求、確定考核方式和內(nèi)容，確?？己私Y(jié)果能夠用于評價學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成情況?？己朔绞椒椒ㄇ‘?dāng)，命題必須覆蓋全部課程目標(biāo)（畢業(yè)要求指標(biāo)點）;同一門課程應(yīng)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試要求，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)[2]。

1? 工程教育專業(yè)認(rèn)證對土力學(xué)的要求

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，土力學(xué)需要滿足畢業(yè)要求指標(biāo)1.2 、4.1、4.2、4.3、5.1、5.2、8.1、8.2共8個指標(biāo)點[1]，不僅對理論知識的學(xué)習(xí)提出了要求，而且對實踐能力、團(tuán)隊能力等綜合素質(zhì)提出了要求。

依據(jù)工程教育認(rèn)證，樹立“多樣化—全過程—重能力”的考核新理念，建立“內(nèi)容綜合化、形式多樣化，過程具體化”的考核新模式。轉(zhuǎn)變“重記憶，輕能力”的考核模式和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用能力、實踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等考核[2]。在考核基本理論的基礎(chǔ)上，增加具有工程背景的實際問題，通過工程問題的解決，提高學(xué)生對知識綜合運用的能力。

2? 土力學(xué)考核方式的改革內(nèi)容

畢業(yè)要求指標(biāo)點側(cè)重能力要求，需要加大過程性考核的比重，建立全過程跟蹤考核模式。課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個學(xué)習(xí)模塊，根據(jù)每個學(xué)習(xí)模塊的具體特點制定該模塊的考核方式和試題，該模塊學(xué)習(xí)結(jié)束之后立即對學(xué)生進(jìn)行考核，然后基于該模塊考核成績分析學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的問題，并提出對應(yīng)的解決措施，它貫穿于基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)全過程，能夠?qū)W(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況展現(xiàn)出來[3]。在設(shè)計課程考核時，要充分考慮指標(biāo)點，從實際情況出發(fā)，采用易操作、高區(qū)分度的評價標(biāo)準(zhǔn)。

土力學(xué)是理論性和實踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，采用課堂教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的授課方式，總學(xué)時數(shù)為 48，其中課堂授課為 40 學(xué)時，實驗教學(xué)為 8 學(xué)時，土力學(xué)課程考核方式由平時成績（15%）、實驗成績（15%）和期末考試（70%）加權(quán)求和得出，平時成績主要由作業(yè)成績（平時成績的2/3）和考勤成績（平時成績的1/3）組成，實驗成績主要由平時成績（實驗成績的20%）、綜合測驗（實驗成績的30%）和報告分析（實驗成績的50%）組成。

2.1 作業(yè)內(nèi)容及考核方式的改革

不同的課程內(nèi)容采用不同的方式考核，以過程考核和能力考核為主，作業(yè)分為教材上的作業(yè)和補(bǔ)充作業(yè)。教材上的作業(yè)，有針對性地講解易錯的重點難點題目;補(bǔ)充作業(yè)題均為精心設(shè)計且貼近工程實際的題目或注冊巖土工程師考試真題，每一道題目指定一個小組講解，采用“小組代表講解+其他同學(xué)補(bǔ)充+老師總結(jié)”的方式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、團(tuán)隊合作能力和分析、處理工程問題的能力。

2.2 期末試卷考核方式的改革

（1）試卷的命題原則。各章節(jié)分?jǐn)?shù)占的比例與學(xué)時相對應(yīng)，對照教學(xué)大綱和進(jìn)度計劃，先制訂土力學(xué)考試命題細(xì)目表（詳見表1），既考核學(xué)生基本概念的掌握情況，又考察對學(xué)生分析能力和計算能力。試卷題型六種，分別是填空題（10分）、單項選擇題（20分）、是非題（10分）、簡答題（10分）、計算選擇題（20分）、計算題（30分）。主客觀比例為1∶1，題量適中，對于課程的主要知識點均有所覆蓋，基本體現(xiàn)了各章節(jié)的重點難點，各章節(jié)的分值比例與相應(yīng)的學(xué)時比例一致，畢業(yè)要求指標(biāo)的達(dá)成度超過了0.70。

（2）基本理論知識的考核。一是細(xì)化分解結(jié)合注冊考試的真題，加深對基本概念和原理的理解掌握;二是結(jié)合實際問題，檢驗學(xué)生對土力學(xué)方法和思想的應(yīng)用能力。為了避免死記硬背、帶小抄，在填空題中加入簡單計算、簡答題中加入理解分析，減少記憶性題目（如名詞解釋等）的比重，以理解、分析、計算為主。

（3）重點難點的考核。土力學(xué)重點難點較多，且分散，結(jié)合實際工程或注冊巖土工程師真題，采用選擇計算題的方式，以4-5道題目來考核比較重要的知識點，加深對重點難點的理解，為解決實際工程問題或注冊巖土工程師考試打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）綜合理解與應(yīng)用能力的考核。采用應(yīng)用分析題的方式，以專題案例的方式，考察學(xué)生分析處理實際工程問題的綜合能力。注重思路的清晰度、分析的合理性、計算的準(zhǔn)確性。以2～3道題目為宜。

（5）試題庫建設(shè)。試題形式有名詞解釋、填空題、判斷題、選擇題、簡述題、選擇計算題、應(yīng)用分析題及計算題等，題目由多位任課教師搜集整理，定期更新，補(bǔ)充前沿信息，題型豐富，題量充足，重難點突出。試題庫在實現(xiàn)教考分離的同時規(guī)范教學(xué)，避免部分老師考前劃重點，改變學(xué)生平時混考前突擊的學(xué)習(xí)方式。

2.3 實驗教學(xué)內(nèi)容及考核方式的改革

2.3.1 實驗教學(xué)內(nèi)容

土力學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容包括土的物理性質(zhì)試驗如密度、含水率、液塑限等，土的力學(xué)性質(zhì)試驗如直接剪切、三軸壓縮、固結(jié)壓縮、無側(cè)限壓縮等。根據(jù)實驗的內(nèi)容、目的、作用可以分為三類：驗證性、綜合性和設(shè)計性。

驗證性實驗是最基本的要求，要培養(yǎng)學(xué)生操作土工儀器的能力，驗證和理解理論知識，如土的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)試驗，教師講解理論內(nèi)容并進(jìn)行操作演示，學(xué)生按步驟自行操作。

綜合性實驗一般由幾個獨立實驗項目組成，學(xué)生在熟練操作土工儀器的基礎(chǔ)上，能夠得到全面訓(xùn)練，將知識點串聯(lián)起來，對某些問題展開更加深入的研究[4]。為滿足專業(yè)認(rèn)證對學(xué)生綜合能力的要求，需增加綜合性實驗的比例。以驗證性實驗為基礎(chǔ)，以解決某個實際問題設(shè)計綜合性實驗，既達(dá)到了知識整合的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力。

設(shè)計性實驗需要學(xué)生根據(jù)不同的工程需求，自主設(shè)計實驗內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力為主。實驗教學(xué)學(xué)時有限，設(shè)計性實驗不對所有學(xué)生做要求，適用于參加科技創(chuàng)新、“挑戰(zhàn)杯”、競賽或進(jìn)行相關(guān)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生。

2.3.2 實驗考核方式

科學(xué)合理的實驗成績考核標(biāo)準(zhǔn)不但可以客觀地對學(xué)生實驗?zāi)芰M(jìn)行評價，更能在一定程度上提高學(xué)生實驗積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，提高實驗水平[4]。實驗考核應(yīng)采用全過程考核方式，主要從平時成績（40%）、綜合測驗（20%）、實驗報告分析（40%）三個方面進(jìn)行。

平時成績由出勤（10%）、實驗預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）和實驗操作（10%）組成。無故缺勤、未做實驗的學(xué)生該次實驗成績?yōu)榱惴帧?/p>

實驗報告分析報告包括實驗原理介紹（10%）、操作步驟（10%）、數(shù)據(jù)記錄處（10%）理、分析總結(jié)（10%），是理論和實踐的結(jié)合，反映學(xué)生對基本概念和實驗原理的理解，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜合測驗是在每次實驗結(jié)束時現(xiàn)場進(jìn)行，結(jié)合理論與實踐應(yīng)用，在10min內(nèi)完成10道選擇題，當(dāng)場給出成績。

3? 結(jié)語

檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段是課程考核，改革考核方式實現(xiàn)以考促學(xué)，以考促教顯得尤為重要。進(jìn)一步研究更科學(xué)合理的考核形式，完善考核內(nèi)容，建立開放型題庫，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和理論聯(lián)系實踐的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會.高等學(xué)校土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）[S].2017.

[2] 鄧淼磊.基于OBE教育理念的課程考核模式改革思考[J].教育教學(xué)論壇，2019（3）：107-108.

[3] 王佳棟.“新工科”背景下工科院校基礎(chǔ)力學(xué)課程考核方式的革新分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2018（6）：91-92.

[4] 劉鈺.面向工程教育認(rèn)證的土力學(xué)實驗教學(xué)[J].中國冶金教育，2018（5）：80-82.