◆孫藤藤

(山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué))

正所謂好的開端是成功的一半。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，采取適宜的課堂導(dǎo)入策略，以此全面激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以很好地參與到課堂中，對音樂知識進行探索，這樣不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時還能培養(yǎng)學(xué)生好的藝術(shù)素養(yǎng)，促進了學(xué)生綜合發(fā)展。

一、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的重要性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于實際課堂教學(xué)效果的提升有很大的幫助，其發(fā)揮著十分重要的作用。首先，通過課堂導(dǎo)入可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)音樂課堂上，利用好課堂導(dǎo)入可以獲取事倍功半的，對小學(xué)生來說，他們雖然是第一次系統(tǒng)的接觸到音樂課，但是學(xué)生在上音樂之前已經(jīng)接觸到了很多音樂，因此，他們對音樂有一種天生的喜愛感，為了進一步激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛心理，教師就需要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，采取適宜的課堂導(dǎo)入策略，使得學(xué)生能通過課堂導(dǎo)入，對將要學(xué)習(xí)的音樂知識保持濃厚的興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，良好的課堂導(dǎo)入可以全面提高學(xué)生的審美情操。音樂是人們表達自身內(nèi)心感受的重要手段，小學(xué)音樂教育可以說是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的第一環(huán)節(jié)，也是最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，其直接關(guān)系到學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣、愛好，做好課堂導(dǎo)入活動，可以全面調(diào)動學(xué)生的音樂思維，能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加自主地表達自身對音樂的感受，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入技巧

新時期下，隨著教學(xué)改革的深入，越來越多的教學(xué)模式被應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂上，這也使得小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入方法變得十分多樣。而不同的課堂導(dǎo)入模式獲取的教學(xué)效果存在一定差異，這就要求在實踐教學(xué)中，小學(xué)音樂教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇適宜的課堂導(dǎo)入技巧，保證課堂教學(xué)效果。

1.開展情景式課堂導(dǎo)入

對于情景式課堂導(dǎo)入，主要是指教師借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及形象生動的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，使得學(xué)生可以在這一情境中產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺等方面的感官刺激，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生順利的進入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索《快樂的潑水節(jié)》這節(jié)課時，教師進行課堂導(dǎo)入時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，大家可以不可以根據(jù)這段視頻來猜猜是哪一個民族的風(fēng)俗。接著教師利用多媒體將傣族潑水節(jié)的視頻播放出來，學(xué)生可以在視頻中看到人們穿著民族服裝，用盆子在相互潑水，并且人們表現(xiàn)得十分快樂，在視頻中教師為學(xué)生配以相應(yīng)的樂曲，從而全面激發(fā)學(xué)生的想象力，帶給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生可以通過視頻對傣族有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對《快樂的潑水節(jié)》知識進行學(xué)習(xí)，就可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生可以很輕松的學(xué)會歌曲，并且能根據(jù)視頻準(zhǔn)確地將歌曲的情感表達出來。

2.創(chuàng)設(shè)問題式課堂導(dǎo)入

良好的問題可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有探究性、趣味性的問題，讓學(xué)生可以在思考問題的過程中接觸到新知識。教師在創(chuàng)設(shè)問題式課堂導(dǎo)入時，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、生活經(jīng)驗等進行充分考慮，避免提出的問題超出學(xué)生的認知范疇，導(dǎo)致學(xué)生對音樂產(chǎn)生畏懼心理。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《那達慕之歌》時，為了讓學(xué)生對蒙古族的節(jié)日那達慕及蒙古歌曲氣勢有深入了解，教師在進入課堂后，首先為學(xué)生播放歌曲《美麗的草原我的家》，在音樂結(jié)束后，讓學(xué)生思考這首歌描寫的是哪里？并讓學(xué)生說說這個地方的位置、生活、節(jié)日等，然后，教師向?qū)W生提問“大家知道蒙古族最大的節(jié)日是什么嗎？大家有誰知道那達慕的漢語意思是什么？”教師鼓勵學(xué)生大膽的猜測，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進入到歌曲《那達慕之歌》中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會充分激發(fā)出來，學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，就會對蒙古族的節(jié)日那達慕有更加全面的認知。

3.借助音樂進行引導(dǎo)

音樂是世界上的通用語言，其部分國籍、年齡，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助音樂導(dǎo)入音樂無疑是一件水到渠成的事情。小學(xué)音樂教師可以在正式進行課堂知識講解前，利用幾分鐘時間，為學(xué)生播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂、視頻判斷，以此將后續(xù)講解的內(nèi)容引出來，這樣學(xué)生既不會感覺到課堂的枯燥無趣，也可以耐心的學(xué)習(xí)音樂知識。同時借助音樂導(dǎo)入音樂還可以讓課堂教學(xué)變得更加緊湊，知識穿插也比較方便，有助于學(xué)生的發(fā)展。例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣報歌》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以在進入課堂后，為學(xué)生播放一段與《賣報歌》相似的歌曲，讓學(xué)生通過歌曲，可以全面調(diào)動自身的學(xué)習(xí)主動性，接著教師利用多媒體為學(xué)生展示出賣報的小視屏，讓學(xué)生根據(jù)視頻自己想象一首歌，以此激發(fā)學(xué)生的思維，然后教師告訴學(xué)生我們教材里也有一首關(guān)于賣報的歌曲，就是《賣報歌》，我們大家一起來學(xué)習(xí)吧。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會很自然地參與到課堂中。

4.其他方式進行課堂導(dǎo)入

在小學(xué)音樂課堂上教學(xué)中，除了以上常用的幾種課堂導(dǎo)入方法外，還有一些其他的課堂導(dǎo)入模式，如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多媒體導(dǎo)入模式，選擇幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后教師指引學(xué)生對圖片進行分析，并由圖片過度到課堂講解的內(nèi)容中。還有直接導(dǎo)入法，這種導(dǎo)入方法十分直接，是教師在進入課堂后，直接將新的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生可以在第一時間接觸到新內(nèi)容，這種導(dǎo)入方法適合特定的場合，但是在教學(xué)中不能經(jīng)常采用這種導(dǎo)入方法。此外，還有猜謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、生活化導(dǎo)入等，這就要求小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)活動時，必須結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的課堂導(dǎo)入策略，通過有效的課堂導(dǎo)入全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的欲望，讓學(xué)生可以積極主動地參與到課堂上，這樣不僅能提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，同時還可以為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，做好課堂導(dǎo)入工作具有十分重要的意義，因此，在實踐教學(xué)活動中，小學(xué)音樂教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進行充分考慮，科學(xué)、合理的設(shè)定課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以更好地參與到音樂課堂中，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。