◆汝新輝

(陜西師范大學平?jīng)鰧嶒炛袑W)

在現(xiàn)今這個信息技術(shù)時代，信息技術(shù)的重要性可想而知。因此，想要有效地改善初中信息技術(shù)課堂教學模式來適應(yīng)當今這個社會，就要從教學模式的改變開始。首先，教師應(yīng)該明確地認識到現(xiàn)今教學模式中存在的不足，傳統(tǒng)的教學方式不僅僅無法取得有效的教學成果，還很有可能限制學生的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂作為新時代背景下的產(chǎn)物，如果能夠在信息技術(shù)教學中好好運用互聯(lián)網(wǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂就能夠有效地改善課堂環(huán)境?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面積越來越廣，幾乎沒有人不知道互聯(lián)網(wǎng)的存在，不管是上班族還是教師，在生活中的方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)的幫助，學生也越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)的幫助。因此，在教學中我們可以有效地將信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合到一起，以此來提升學生的學習氛圍。根據(jù)教學成果我們可以得知，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成了教育界不可缺少的一種教學模式，這種教學模式重在改變傳統(tǒng)的教學方式，這一點剛好符合學生們的觀念。在教學中，把學生放在主體地位，以學生為主體來制定教學模式。想要學好初中信息技術(shù)這門課程，首先，要掌握基礎(chǔ)的理論知識，這樣才能進一步學習。其次，就是學生的實際動手操作能力?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展。因此，該如何將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與初中信息技術(shù)結(jié)合到一起，才是關(guān)鍵所在。

一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

翻轉(zhuǎn)課堂又稱為翻轉(zhuǎn)教室，早在十幾年前就出現(xiàn)在美國教育教學中。它與傳統(tǒng)的教學模式相比有很大的差別，不僅僅是在教學方式上，在教學理念和最終的教學成果上也有著很大的不同。翻轉(zhuǎn)課堂是什么呢？是從傳統(tǒng)教學模式教師講述、學生聽講中轉(zhuǎn)變而來的，改變了以往課堂中學生被動的學習局面，鼓勵學生進行自主學習，使用因材施教的教學方法，能夠有效地改變教學局面，不僅僅改變了教師在教學中的局面性和時限性，還改變了學生的學習方式，這種教學方式就被稱作“翻轉(zhuǎn)課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點是借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)對教學內(nèi)容進行壓縮、包裝，使用互聯(lián)網(wǎng)制作的教學視頻來替代傳統(tǒng)的教學，這樣不僅僅能夠有效地提升學生們學習的興趣，還能夠給學生們提供隨時學習的便利。翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的產(chǎn)物，它最主要的特點就是先進性，學生可以根據(jù)教學視頻進行邊觀看邊操作的實踐，這樣能夠有效提升學生們的學習興趣和實際動手能力，能夠有效地提升課堂學習效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學可以根據(jù)學生的個人特點來選擇適合自己的學習模式，這樣方便學生進行查漏補缺，還會起到因材施教的作用。學生在使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的過程中，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和老師進行實時互動，有什么不明白的，可以隨時向老師請教，將教師資源的利用發(fā)揮到最大化，讓每個學生都能夠受到平等教育。

二、初中信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀

初中信息技術(shù)課是一種理論性和操作性較強的學科，因此，在教學方法上如果選擇不恰當，很有可能給學生造成一種厭學心理，這樣就會在一定程度上對學生的自主學習造成影響，甚至打消學生學習的積極性。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題，比如：①課堂秩序不夠嚴格。②教師布置的作業(yè)與學生自身理解能力不匹配，導(dǎo)致教學成果不明顯。③教學設(shè)計不夠全面，一味地給學生灌輸理論知識，卻忽略了實際操作的重要性。④教學中以教師為主體地位，學生只能被動地學習。在教學中教師在講臺上為學生們講授的知識已經(jīng)足夠多了，但學生大多的時間都用來接受知識了，卻沒有自己自主學習的時間，導(dǎo)致無法完成教學成果，從而也浪費了寶貴的時間資源。

三、翻轉(zhuǎn)教學模式應(yīng)用在初中信息技術(shù)課程教學中的優(yōu)勢

1.將翻轉(zhuǎn)式教學模式引入到初中信息課堂中，能夠有效地將學生的主體地位展現(xiàn)出來。首先，翻轉(zhuǎn)式教學能夠有效地打破傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生從被動的課堂學習氛圍中走出來，養(yǎng)成自主學習的好習慣；其次，學生在跟著教師學習的過程中很難發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的不足；翻轉(zhuǎn)式教學能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，有效地提升學生學習效率。

2.將翻轉(zhuǎn)式教學模式引入到初中信息課堂中，能夠體現(xiàn)出教師教學的主導(dǎo)性。翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式給了學生足夠的時間，讓學生自主學習新的課程，這樣在課堂上教師就有了足夠的時間來和學生們一起進行交流。學生在交流中可以將自己在學習信息技術(shù)的過程中遇到的困難向教師請教，教師根據(jù)實際情況對學生進行引導(dǎo)，同時，教師還可以對學生們提出的問題做出一個總結(jié)，放在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺上，供學生們隨時學習，這樣就將課堂時間有效地利用了起來。

3.將翻轉(zhuǎn)式教學模式引入到初中信息課堂中，能夠有效地完善教師隊伍。由于學生可以使用互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時進行學習，這個時候教師準備的教學視頻就非常關(guān)鍵了，教學視頻的優(yōu)質(zhì)關(guān)系到學生的學習質(zhì)量，如果想要讓學生的學習有一個優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量，教師就要在教學視頻的制作上多花費一些時間和心思，教學視頻既不能枯燥無趣，又不能太過于死板，需要新穎、有效。一方面，能夠激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，又能有效提升學生的學習質(zhì)量。

四、翻轉(zhuǎn)教學應(yīng)用

1.豐富教學形式。在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)出適合他們的教學方式，同時在教學中，教師還可以根據(jù)教學來舉辦一些小組競爭之類的活動，以此來激發(fā)學生的競爭力，有效地提升學生的團隊意識和實際動手能力。另外，豐富教學形式，還能夠有效地提升學生的參與度和學習興趣，學生可以通過參加不同的活動，來加深自身對信息技術(shù)的理解。

2.優(yōu)化教學策略。在信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生自身情況來制定合理的教學策略，如在教學中教師可以布置一個指定的作業(yè)，讓學生們獨立完成，完成之后再讓學生們找一位同學做自己的小伙伴，然后互相檢查對方練習情況，找出對方作業(yè)中存在的不足。或者教師可以提前做好一份作業(yè)成品，然后在課堂上向?qū)W生們進行展示，讓學生們進行討論并找出其中的不足，這樣能夠有效地提升學生的獨立思考能力。

3.課堂教學方面。教師在信息技術(shù)教學中，不僅僅要注意學生們的學習情況，還要對課堂秩序做到嚴加管制，教師在課余時間或者假期期間，可以通過與個別學生交流，了解學們對課堂教學內(nèi)容的掌握情況和學生對這門課程的理解，還可以詢問學生不喜歡這門課程的原因，教師來針對不同的情況來“因材施教”。另外，教師要盡可能與學生處理好關(guān)系，對存有不良情緒的學生進行疏導(dǎo)。教師還可以使用信息技術(shù)下的產(chǎn)物“屏蔽儀”來杜絕學生在課堂上偷偷玩手機的情況。

五、結(jié)語

綜上，在信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是非常關(guān)鍵的，符合當代社會發(fā)展的需求。把翻轉(zhuǎn)課堂引用到信息技術(shù)教學中，能夠有效地提升整體課堂教學效率。教育工作者也面臨著很大的壓力，不僅僅要在思想觀念上實現(xiàn)自我突破，在教學中也要學會合理地設(shè)計教學方案，培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)師生之間的關(guān)系、提升學生的綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，這樣才能夠達到最終的教學目的。