◆張風(fēng)花

(山東梁山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)友誼小學(xué))

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思考能力，思維方式也逐漸向邏輯思維轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于其后面的學(xué)習(xí)具有重要的影響。新課改要求，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生自主思考與探究。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動地提出并解決問題，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義

高年級的小學(xué)生思維方式正在向抽象邏輯化發(fā)展，而數(shù)學(xué)學(xué)科的特性正是抽象性、邏輯性，因此對小學(xué)生的思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。首先，小學(xué)生具有天然的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力使其自主探尋學(xué)習(xí)知識，能夠激發(fā)其求知心理，提高其學(xué)習(xí)興趣；其次，小學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的知識理解效率更高，記憶效果更好，教師在講解知識點(diǎn)時耗時更短，就能夠?qū)⒏嗟臅r間投入到重難點(diǎn)知識的教學(xué)與教學(xué)探索上去，提高教學(xué)的效率。除此之外，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)時教師要發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)整的作用。因此，要求教師勇于創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。

二、當(dāng)前在小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)校重視程度不足。在當(dāng)前學(xué)校的教務(wù)管理工作中，部分學(xué)校沒有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的教育觀念仍然停留在簡單的教學(xué)工作上，認(rèn)為教師只要完成課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只要根據(jù)教師的教學(xué)走就可以了，沒有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使教師和學(xué)生不能夠意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，阻礙了小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.教師教學(xué)方式創(chuàng)新不足。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，更好地吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)調(diào)查中，許多教師尤其是農(nóng)村的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時，教師仍然采用手動畫圖的方法，學(xué)生在開始時會有一定的好奇心，但是在長時間的畫圖學(xué)習(xí)中容易失去興趣，不利于其更好地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，最為突出的問題就是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，探究欲望不夠強(qiáng)烈。如在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課時，教師根據(jù)課本內(nèi)容列出一系列數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)數(shù)和合數(shù)進(jìn)行分類，大部分的學(xué)生都能夠主動去進(jìn)行分類，但是仍然有一部分同學(xué)不進(jìn)行思考探索，等待最后老師公布答案。這些行為表現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)烈，并且沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，這嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

三、小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，并將此作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，這樣能夠有效的促進(jìn)教師和學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；學(xué)?？梢栽诟吣昙壍臄?shù)學(xué)比賽活動來鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，形成自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師要積極探索，用于改革，積極尋求創(chuàng)新的、行之有效的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探索。如在講述《長方體與正方體》時，教師可以向?qū)W生普及長方體與正方體的概念，用模型來教學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體以及如何計算他們的面積以及體積等，也可以借用多媒體來演示長方體、正方體的3D構(gòu)圖，讓學(xué)生尋找日常生活中的長方體與正方體來計算他們的面積體積等，這樣將長方體和正方體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動尋找身邊的事物能夠促使其自主思考能力的提升。教師還要多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)動力增加，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。小學(xué)生只有提高自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力。高年級的小學(xué)生必須要培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識，在遇到數(shù)學(xué)問題時，首先，要獨(dú)立思考，不能總是等待結(jié)果。如在學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》時，教師列出一系列的數(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)數(shù)與合數(shù)的分類，這時，學(xué)生就要嘗試主動去思考，依據(jù)書本上質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念和老師的講解來進(jìn)行分類。其次，還可以通過與同學(xué)之間的討論來交換不同想法，拓展自己的思路，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

四、小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在課堂上對老師提出的問題能夠自主思考，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在《百分?jǐn)?shù)》一課中，教師首先對課文內(nèi)容簡單的進(jìn)行講解，然后創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備幾種商品和商品的價格牌，然后用比較明顯的牌子分別寫出“九折”“八折”“五折”“一折”等折扣牌放置在商品前，然后讓學(xué)生思考這些折扣代表的百分?jǐn)?shù)分別是多少，再讓學(xué)生分別計算出打折后的商品是多少錢；也可以和學(xué)生進(jìn)行互動，教師扮演購買者，學(xué)生扮演商家，通過“逛商場”的小游戲來教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)會自主思考，認(rèn)識到折扣與百分?jǐn)?shù)的概念，大多數(shù)的學(xué)生都能積極主動的參與到課堂情境之中，教師需要引導(dǎo)不能主動參與的學(xué)生，通過提問和鼓勵的方式來引起他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能夠主動學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

2.提供學(xué)習(xí)空間。在培養(yǎng)高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力時，教師要為學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠有足夠的時間去自主思考和探索，提升其在自主學(xué)習(xí)期間的成就感和樂趣。如在《圖形的運(yùn)動》一課中，教師在進(jìn)行教學(xué)之后，可以給學(xué)生派發(fā)七巧板和表格紙，讓學(xué)生自己在表格紙上通過圖形運(yùn)動拼出自己喜歡的圖形，并且布置任務(wù)，要學(xué)生將拼圖過程中圖形的運(yùn)動軌跡寫在表格紙的空白處，然后教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計或者進(jìn)行小組討論。在這個活動中，小學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)作，不但鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了自主思考和解決問題的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。自主學(xué)習(xí)能力不僅包括小學(xué)生的自學(xué)，也包含了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，“眾人拾柴火焰高”，現(xiàn)代的科學(xué)研究也離不開團(tuán)隊(duì)合作。教師在教學(xué)時要注重小學(xué)生的合作意識，使其能夠在合作中提高自我。在整理與復(fù)習(xí)中的《統(tǒng)計與概率》中統(tǒng)計的復(fù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分組調(diào)查全班同學(xué)的身高，再分別制成圖表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖，通過這種形式來培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。

五、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同努力，學(xué)校要提高重視程度，教師要積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生也要主動思考，積極求知。在這三方中扮演最重要角色的教師要深入研究學(xué)生，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。