◆王 威

(吉林省長(zhǎng)春五十二中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照一定的邏輯思維實(shí)現(xiàn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的分析與思考，從而提升自己理性的知識(shí)和技能，確保學(xué)習(xí)高效性實(shí)現(xiàn)的一種思想和方式。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟示階段，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感等方面都處于啟蒙發(fā)展階段，此時(shí)學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)情況會(huì)對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展情況產(chǎn)生重大的影響。近年來(lái)所實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)進(jìn)行培育和提升，教師也將此方面的內(nèi)容融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，但學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能的表現(xiàn)卻并不明顯。為了深化學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，需要從培養(yǎng)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略角度出發(fā)探尋相應(yīng)的思路、方法，促使學(xué)生理性成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性分析

深度學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的內(nèi)容，并且學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)也決定了其培養(yǎng)過(guò)程的重要性。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)和認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性是進(jìn)行有效培養(yǎng)的前提。具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.深度學(xué)習(xí)是學(xué)生適應(yīng)發(fā)展需要的基礎(chǔ)素養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展使得終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種常態(tài)化的內(nèi)容。而在踐行終身學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要具備積極的思維意識(shí)以外，還要擁有扎實(shí)的能力，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的知識(shí)、技能。深度學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本技能，是人實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)階段的教育教學(xué)工作來(lái)對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以為其以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而保證終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.深度學(xué)習(xí)是提升學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效方式

現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式變得更加豐富多樣，學(xué)生可以通過(guò)自己感興趣的途徑學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，培養(yǎng)自身的情感。在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得愈加重要。通過(guò)深度學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使其能夠根據(jù)自身的需要掌握更多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展。由此可以看出，對(duì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)是確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的科學(xué)方式。

二、培養(yǎng)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略

深度學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其培養(yǎng)既要注重意識(shí)層面的強(qiáng)化，也需要實(shí)踐層面的踐行。就目前小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而言，學(xué)生深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)需要從以下三方面入手。

1.強(qiáng)化對(duì)深度學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

一方面，學(xué)校作為學(xué)生深度學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)的主體，其對(duì)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)的重視度直接影響到教育教學(xué)工作中深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)措施的落實(shí)情況，學(xué)校要圍繞深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)開(kāi)展相關(guān)的教研活動(dòng)，為教師和學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，使深度學(xué)習(xí)有科學(xué)的指引；另一方面，教師作為深度學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、實(shí)施者，其對(duì)深度學(xué)習(xí)的認(rèn)知直接影響到活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際效果，教師要圍繞深度學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，使自身的教育教學(xué)技能迎合深度學(xué)習(xí)的要求。

2.塑造學(xué)生良好的思維意識(shí)

深度學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生良好的思維意識(shí)基礎(chǔ)上的，因此，學(xué)校和教師要注重對(duì)學(xué)生良好思維的培養(yǎng)，使其逐步認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，夯實(shí)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。例如，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)卦O(shè)問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，使其逐步形成理想的思維，能夠通過(guò)積極的思考和認(rèn)真的分析來(lái)獲取相應(yīng)的內(nèi)容理解和思路開(kāi)拓。

3.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析能力

問(wèn)題分析是深度學(xué)習(xí)的一種有效培養(yǎng)方式，也是教育教學(xué)活動(dòng)中主要使用的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的練習(xí)，在多次、反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中逐步掌握深度學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要點(diǎn)和技巧，進(jìn)而形成良好的問(wèn)題分析能力。當(dāng)然，在問(wèn)題分析能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)小組式討論的方式為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的交流環(huán)境，使學(xué)生在彼此交流的基礎(chǔ)上逐步提升思路的開(kāi)放性，拓寬問(wèn)題分析能力培養(yǎng)的策略，強(qiáng)化問(wèn)題分析能力培養(yǎng)的效果。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)，既是學(xué)校教書(shū)育人職能的內(nèi)在要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作提出的新要求。基于目前小學(xué)生深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)際情況，學(xué)校和教師要通過(guò)強(qiáng)化對(duì)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)、塑造學(xué)生良好的思維意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析能力等方式加以深度培養(yǎng)，使學(xué)生真正具備深度學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。