花春艷

(溫州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，浙江 溫州 325035)

生理學(xué)是研究機(jī)體正常生命活動(dòng)現(xiàn)象、功能及規(guī)律的學(xué)科，是一門重要的基礎(chǔ)課程，在生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。生理學(xué)因其內(nèi)容繁多且抽象，學(xué)生難以掌握，更難以靈活應(yīng)用，目前生理學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題，總結(jié)起來為：教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與性，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)模式單一。因此，尋求好的方法解決這些問題，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，使之既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的需要，又能跟隨大數(shù)據(jù)時(shí)代教育信息化的潮流，這是亟待解決的問題，而慕課就為生理學(xué)教學(xué)模式的改革提供了可行的解決方法[1]。

一、慕課的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

慕課(Massive Open Online Course,MOOC),即大規(guī)模在線開放課程，推進(jìn)了信息化技術(shù)的應(yīng)用，催生出新的教學(xué)模式[2]。教學(xué)模式是影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)和知識(shí)文化傳承作用，積極地實(shí)施生理學(xué)教學(xué)改革。然而“碎片式”的“微課”視頻及由系列“微課”為基礎(chǔ)的慕課并不能完全代替大學(xué)的課堂教學(xué)，因?yàn)轭A(yù)先錄制的視頻無論多么精彩，都無法讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的溫度，也缺少了現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)和學(xué)生之間的多方位的交流。因此，在課堂教學(xué)中引進(jìn)慕課的教育理念，在傳統(tǒng)教學(xué)中輔以有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并在此過程中建立形成性評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

二、生理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

生理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，也在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中占有重要地位，學(xué)生普遍認(rèn)為生理學(xué)難學(xué)，主要原因在于生理學(xué)知識(shí)包羅萬象，知識(shí)點(diǎn)涉及多學(xué)科的內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)這些知識(shí)掌握不扎實(shí)，很難理解生理學(xué)涉及到的相關(guān)原理和機(jī)制[3]。另外，由于生理學(xué)內(nèi)容繁多，而學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)較少，教師上課時(shí)要顧及到教學(xué)進(jìn)度，無法對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解和拓展，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高他們的創(chuàng)新能力。因此，要解決以上問題，需要找到一種新型有效的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如何將MOOC和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是值得廣大高等教育工作者深入探討的問題[4]。

三、本校慕課建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

1.充分的政策支持。溫州醫(yī)科大學(xué)對(duì)本科教育研究及教學(xué)改革十分支持，先后下達(dá)文件：“關(guān)于教學(xué)改革立項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的通知”“關(guān)于教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的通知”“教育研究項(xiàng)目管理辦法”“優(yōu)秀教學(xué)軟件評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等。每年舉行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)如授課比賽、說課比賽、教學(xué)軟件比賽和微課比賽等，積極鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)方式方法的改革。

2.先進(jìn)的教學(xué)條件。慕課的建設(shè)和運(yùn)行需要配備優(yōu)良的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5]。溫州醫(yī)科大學(xué)配備有相當(dāng)齊全和先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了大量投入。重點(diǎn)建設(shè)了浙江省普通高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等一系列高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。及時(shí)更新教學(xué)軟件，實(shí)驗(yàn)器械及多媒體教學(xué)工具，學(xué)校配備有相當(dāng)齊全和先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備如全自動(dòng)程控電腦及投影裝置，有全英文醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)軟件如全真虛擬醫(yī)學(xué)仿真系列和BL-420S等。

3.扎實(shí)的理論和技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校還開展了多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，例如“微課、翻轉(zhuǎn)課題和慕課實(shí)操培訓(xùn)”工作坊，舉辦教學(xué)沙龍、教學(xué)會(huì)議及教學(xué)培訓(xùn)，開拓教師的教學(xué)眼界并提高其教學(xué)質(zhì)量。多個(gè)學(xué)院也召開了在線課程建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)(“互聯(lián)網(wǎng)+”讓課程充滿智慧)，開展“現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”，積極推動(dòng)課程改革，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高全校教師的信息技術(shù)水平和整體教學(xué)能力。

4.積極的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。面對(duì)新的教學(xué)風(fēng)潮，教師積極實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)型，不守舊不固化，積極大膽地進(jìn)行新型教學(xué)模式的探索。教師們不僅具有豐富的生理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了大量品質(zhì)較高的生理學(xué)教育資源，也積極參與到慕課視頻的錄制，完成了生理學(xué)慕課視頻的制作，為慕課教學(xué)的開展奠定良好了的根基。

四、慕課在本校生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

1.慕課建設(shè)。課題組于2017年9月開始正式使用“浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺(tái)”(http://zjedu.moocollege.com/)，在部分臨床班級(jí)中實(shí)行線上和線下聯(lián)合教學(xué)的模式進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)的改革。(1)拍攝教學(xué)視頻。跟其他教學(xué)資源相比，教師自己制作的“微課”教學(xué)視頻與生理學(xué)教材結(jié)合更加緊密，也更容易被學(xué)生“消化”和“吸收”。按照五年制臨床醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容，共拍攝微視頻54節(jié)，每節(jié)視頻時(shí)間控制在5-15分鐘，總時(shí)長(zhǎng)406分鐘，平均每節(jié)約7.5分鐘。(2)優(yōu)化和補(bǔ)充教學(xué)資源。對(duì)教學(xué)課件(PPT)進(jìn)行了悉心整理和優(yōu)化，同時(shí)在該平臺(tái)建設(shè)適合本校醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的題庫，后期還在持續(xù)地更新和擴(kuò)大題庫及其他拓展資源。(3)制定教學(xué)計(jì)劃。該平臺(tái)設(shè)置了教學(xué)計(jì)劃模塊，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來在特定的時(shí)間針對(duì)特定的班級(jí)進(jìn)行發(fā)布。正式發(fā)布后的“微課”視頻可供學(xué)生在線觀看。(4)管理線上班級(jí)。教師管理自己所帶的班級(jí)，定期發(fā)布視頻和測(cè)試題。學(xué)生通過該平臺(tái)觀看視頻，下載PPT和做練習(xí)題，可以幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。主要分為三大環(huán)節(jié)：課前進(jìn)行線上教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)；課堂討論和梳理，加入翻轉(zhuǎn)課堂模式；課后可以通過練習(xí)、測(cè)試和討論區(qū)發(fā)帖等進(jìn)行鞏固和總結(jié)。教師事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況下載學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行在線教學(xué)視頻的觀看，討論或完成作業(yè)，通過分析學(xué)生的討論情況和對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的完成情況，可以評(píng)估學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的效果，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，教師有目的性地組織課堂教學(xué)，將學(xué)生不懂的內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。課后，學(xué)生對(duì)自己掌握不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，還可以通過論壇交流學(xué)習(xí)，教師分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)?？己酥饕譃樗牟糠郑园俜种品?jǐn)?shù)計(jì)算：視頻觀看(30分)；作業(yè)(30分)；測(cè)驗(yàn)(30分)；討論發(fā)帖(10分)。其中視頻觀看的計(jì)算方式為：視頻觀看時(shí)長(zhǎng)/視頻總時(shí)長(zhǎng)×單項(xiàng)滿分。作業(yè)和測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)計(jì)算方式同上。一個(gè)學(xué)期設(shè)置3次測(cè)驗(yàn)，一般安排在周末進(jìn)行，目的是不影響其他課程的教學(xué)，規(guī)定測(cè)試時(shí)間，在該時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生利用手機(jī)端或電腦端完成測(cè)試并提交。討論發(fā)帖的分?jǐn)?shù)分配為學(xué)生發(fā)普通貼3分/個(gè)，精華帖5分/個(gè)，單項(xiàng)滿分為止。

4.問題解決。在課程的具體實(shí)施過程中，看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)也會(huì)出現(xiàn)各種問題，例如有些轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生或重修的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)沒法登陸平臺(tái)，教師會(huì)及時(shí)聯(lián)系相關(guān)部門進(jìn)行解決，本校教務(wù)處教學(xué)科為該課程建設(shè)和應(yīng)用提供了莫大的幫助，專門設(shè)置了“在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用交流群”，教師和教學(xué)助手可以及時(shí)地對(duì)遇到的問題進(jìn)行咨詢和交流，及時(shí)找到解決方法。

五、結(jié) 語

通過線上和線下結(jié)合的教學(xué)模式，獲取了慕課設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施以及教學(xué)等方面的直接經(jīng)驗(yàn)，這是在傳統(tǒng)教育模式下無法獲得的，將開拓生理學(xué)教學(xué)中的新風(fēng)尚。但是，如何對(duì)不同專業(yè)和學(xué)習(xí)背景的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)以及如何進(jìn)行更加有效的評(píng)估，團(tuán)隊(duì)仍在不斷的摸索中前行。