摘 要：校園足球的開(kāi)展不僅對(duì)提升青少年的身體素質(zhì)和身心健康有著非凡的意義，同時(shí)也是對(duì)深化體育改革和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的有效踐行。但是由于受到急于求成思想等因素的影響，當(dāng)前校園足球的發(fā)展還存在一定的問(wèn)題，這就需要我們采取一些措施來(lái)推動(dòng)校園足球?qū)嵺`的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球；發(fā)展；治理

一、 校園足球?qū)嵺`發(fā)展的現(xiàn)象

（一） 教育價(jià)值偏差

校園足球指的是在校園內(nèi)開(kāi)展的足球活動(dòng)，是一種教育的手段，是為了培養(yǎng)學(xué)生身心和諧發(fā)展的一種教學(xué)形式。但是當(dāng)前在部分學(xué)校的足球課程中，以賽事為中心，并且以訓(xùn)練競(jìng)技型人才為目標(biāo)的現(xiàn)象比比皆是，這種教育理念價(jià)值的偏差對(duì)校園足球的發(fā)展是十分不利的。而這種以比賽為第一的教育方式，也就導(dǎo)致了校園足球發(fā)展目標(biāo)的偏離，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供快樂(lè)運(yùn)動(dòng)教育目標(biāo)的。

（二） 內(nèi)容趨形式化

提出和推廣校園足球的初衷是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，并且是將培養(yǎng)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和德智體美勞全面能力作為教育目標(biāo)的，是把足球教學(xué)作為了校園體育活動(dòng)的重要形式。但是在具體的實(shí)踐中，校園足球卻越來(lái)越趨向去形式化的發(fā)展，并且以數(shù)據(jù)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)的現(xiàn)象也有愈演愈烈之勢(shì)，比如教育部在2015年制訂的計(jì)劃是在全國(guó)建設(shè)六千所校園足球示范學(xué)校，但是最終擬定的示范性足球?qū)W校有八千多所，這種數(shù)據(jù)化和形式化的發(fā)展異象已然是當(dāng)前校園足球?qū)嵺`的一個(gè)縮影，既違背了其推廣的教育初衷，又妨礙了校園足球的長(zhǎng)期發(fā)展。

（三） 教師資源匱乏

專(zhuān)業(yè)化體育教師資源的匱乏也是當(dāng)前校園足球異象的主要表現(xiàn)，同時(shí)也是制約校園足球?qū)嵺`發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重影響了中小學(xué)校足球課程的開(kāi)展和推廣。根據(jù)權(quán)威調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前在校園足球的實(shí)踐中，具有專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)資格的教師僅占到了體育教師總數(shù)的十分之一，就算是這樣各個(gè)學(xué)校的體育教師也是身兼多職，不僅需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)庫(kù)房的管理等，工作量是十分大的，但是實(shí)際的待遇卻是同其他科目教師有很大差別的。

二、 校園足球?qū)嵺`發(fā)展異象的成因

（一） 急于求成思想影響

長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)人對(duì)國(guó)足一直是一種既愛(ài)又恨的態(tài)度，尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，對(duì)國(guó)足的期待也是水漲船高，在校園足球提出以后，很多人都將其當(dāng)作是一項(xiàng)政治任務(wù)進(jìn)行開(kāi)展，這就會(huì)使得數(shù)據(jù)成為評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律。再加上足球職業(yè)聯(lián)賽進(jìn)行改革的這么多年以來(lái)，成績(jī)不夠明顯但是問(wèn)題越來(lái)越多，也在一定程度上滋生了急于求成的思想，從而忽視了最重要的基礎(chǔ)建設(shè)和教育，致使校園足球的開(kāi)展也屢遭阻礙。

（二） 教育與體育的剝離

由于受到傳統(tǒng)教育理念長(zhǎng)期束縛的影響，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為足球是一種興趣愛(ài)好，而且過(guò)多時(shí)間的訓(xùn)練也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，這就會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，再加上目前沒(méi)有完整的教育同體育之間的銜接政策，尤其是在升學(xué)和評(píng)價(jià)等方面，其實(shí)是將足球同其他學(xué)科的教學(xué)剝離開(kāi)來(lái)，并不是為了提升綜合素養(yǎng)而開(kāi)展足球訓(xùn)練，更多的還是為了贏(yíng)得比賽，這種扭曲的教育觀(guān)念是導(dǎo)致校園足球?qū)嵺`效率低下的重要因素。

（三） 考核體系的不合理

作為國(guó)家級(jí)的戰(zhàn)略發(fā)展項(xiàng)目，校園足球的發(fā)展與考核評(píng)價(jià)體系對(duì)推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步也是至關(guān)重要的。但是從當(dāng)前的具體教學(xué)來(lái)看，單純的將足球發(fā)展的競(jìng)賽成績(jī)納入到教師考核系統(tǒng)之中，是極為片面的。盡管如今已經(jīng)將學(xué)生的足球?qū)W習(xí)納入到綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)范疇之內(nèi)，但是其所暴露出來(lái)的問(wèn)題也是不容忽視的。

三、 完善校園足球?qū)嵺`發(fā)展的治理策略

（一） 樹(shù)立正確的足球教育價(jià)值觀(guān)念

要完善校園足球的實(shí)踐發(fā)展，首先就需要樹(shù)立正確的足球教育價(jià)值觀(guān)，要正視足球文化的育人理念，并結(jié)合學(xué)校的教育將德智體美勞全面發(fā)展落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。這就需要學(xué)校始終秉承著育人為主的教育理念，將足球發(fā)展融合到學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)之中，才能避免出現(xiàn)將足球?qū)嵺`與學(xué)校教育割裂的現(xiàn)象，樹(shù)立正確的足球教育理念，將其同樣視為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，也就是說(shuō)要將回歸足球教育的真正價(jià)值，作為完善校園足球?qū)嵺`的關(guān)鍵，才能在尊重學(xué)生主體意愿的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園足球同學(xué)校教育的有效結(jié)合。與此同時(shí)學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)足球課程有效性的提升，要加強(qiáng)對(duì)足球教育各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的重視，將提升足球教學(xué)的質(zhì)量作為推動(dòng)校園足球?qū)嵺`不斷完善的核心，只有這樣才能保證讓更多的學(xué)生體會(huì)到足球的快樂(lè)，感受到足球的魅力，并不斷激發(fā)學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，從而更加積極主動(dòng)的投入到足球?qū)嵺`中去，而這也正是校園足球一直倡導(dǎo)的，實(shí)現(xiàn)校園足球的普遍性和時(shí)效性，為校園足球融入到學(xué)校教育系統(tǒng)之中創(chuàng)造條件。

（二） 構(gòu)建多元化校園足球?qū)嵺`體系

要完善校園足球的實(shí)踐發(fā)展，還需要構(gòu)建多元化的校園足球?qū)嵺`體系，做好校園足球的體制改革與機(jī)制創(chuàng)新，并建立健全校園足球的發(fā)展規(guī)劃和指導(dǎo)策略，為學(xué)校開(kāi)展足球?qū)嵺`活動(dòng)提供明確的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)校園足球?qū)嵺`的體制和機(jī)制創(chuàng)新，離不開(kāi)教育系統(tǒng)的完善，同時(shí)也要求同多部門(mén)有效鏈接和協(xié)調(diào)，才能制定出科學(xué)完整的校園足球?qū)嵺`方案，也為校園足球比賽的開(kāi)展和管理以及足球人才的升學(xué)等方面提供了參照的標(biāo)準(zhǔn)，這都是對(duì)校園足球?qū)嵺`良好開(kāi)展的有效保障。除此之外還要明確各個(gè)教育階段校園足球的教學(xué)重點(diǎn)，從而幫助校園足球有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐，促使其在因材施教的同時(shí)有章可依，為校園足球特色學(xué)校的創(chuàng)建奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 拓展校園足球生活化發(fā)展空間

要完善校園足球的實(shí)踐發(fā)展，還需要進(jìn)一步拓展校園足球的深化發(fā)展空間，要將校內(nèi)校外的一切資源充分利用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到家庭再到社會(huì)的足球發(fā)展實(shí)踐環(huán)境。這就需要加大校園足球的開(kāi)展力度，積極舉辦進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，促使校園足球在時(shí)間和空間上的延續(xù)，真正幫助足球走進(jìn)學(xué)生的身邊，通過(guò)這種生活化的足球?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生足球興趣的有效激發(fā)，同時(shí)也能夠幫助他們提升技能和發(fā)展身心健康。這里就可以借鑒巴西快樂(lè)足球的形式，將足球從校園教育中解放出來(lái)，讓其遍布在街頭巷尾中，這里也需要國(guó)家和社區(qū)的大力贊助，不斷完善社區(qū)的足球體育設(shè)施，為學(xué)生們的課余運(yùn)動(dòng)提供安全的場(chǎng)地，還可以借此舉辦不同的足球比賽，借助這種生活化和社會(huì)化的足球形式，同校園足球的教育相輔相成，共同促進(jìn)青少年足球人才的有效培養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正踐行體育強(qiáng)國(guó)的教育目標(biāo)，就必須要明確校園足球的教育價(jià)值，擺正足球課程的位置并正視其作用，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步深化體育改革，切實(shí)提升足球的教學(xué)質(zhì)量，為校園足球?qū)嵺`的有效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐輝華，江蘇省蘇州市，吳江區(qū)莘塔中學(xué)。