淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的初中作文教學(xué)新思路

吳 娜

在初中語文教學(xué)中，作文是非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力以及語文素養(yǎng)有著很重要的影響。但是以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在很多的不足，而網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展為作文教學(xué)提供新的方法和新的思路。

一、網(wǎng)絡(luò)媒體在初中作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)寫作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

在學(xué)生的寫作教學(xué)中有一個(gè)很重要的問題，就是很多學(xué)生對(duì)寫作并沒有興趣，沒有興趣自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有動(dòng)力去寫作，沒有積極性以及熱情，學(xué)生不會(huì)自發(fā)的去寫作，老師往往是”牛不喝水強(qiáng)按頭“，導(dǎo)致初中作文教學(xué)的質(zhì)量和效率不太理想。但是網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)和普及，有效的轉(zhuǎn)變了這一情況，為作文教學(xué)帶來更多的機(jī)遇。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體的資源非常豐富，并且人與人之間的交流也非常便捷高效，這也可以為學(xué)生寫作提供更多的自主性。一方面，網(wǎng)上的寫作空間將課堂上的思維禁區(qū)有效地打破，學(xué)生可以很自由的發(fā)表自己地看法和見解。激發(fā)學(xué)生將自己內(nèi)心真實(shí)的想法以及情感表達(dá)出來，當(dāng)學(xué)生的真實(shí)的寫作動(dòng)機(jī)得到很好的保護(hù)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫作更加具有積極性主動(dòng)性。

2.拓寬寫作的素材

在初中寫作教學(xué)中，很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候往往無話可說，因此學(xué)生寫作中的一大困難就是缺乏好的素材。學(xué)生若是在平時(shí)不注重積累素材，在寫作的時(shí)候自然會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。而網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生的生活變得更加豐富，學(xué)生可以從之前狹隘的生活中解放出來，可以去感受體會(huì)更加豐富多彩的世界。因?yàn)樽魑牡乃夭暮芏喽际窃醋杂趯W(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體會(huì)以及認(rèn)識(shí)，但是初中生一般都是學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線，單調(diào)枯燥的生活自然不能給學(xué)生帶來很好豐富的體會(huì)和感受。而網(wǎng)絡(luò)就像是社會(huì)方方面面的一個(gè)縮影，使學(xué)生真正的可以做到“足不出戶而知天下事”，可以通過網(wǎng)絡(luò)去體會(huì)人間百態(tài)以及酸甜苦辣。隨著學(xué)生眼界的不斷拓展，學(xué)生自然可以在腦海中積累更多的素材，自然會(huì)使學(xué)生在寫作的時(shí)候越發(fā)的得心應(yīng)手，不再老生常談，而是可以做到言之有物。

3.釋放寫作個(gè)性化主體化

每個(gè)學(xué)生的興趣愛好以及性格都是存在差異的，而寫作就是彰顯學(xué)生個(gè)性的一個(gè)過程和表現(xiàn)。但是在實(shí)際的語文作文教學(xué)中，學(xué)生的作文往往都是千篇一律，寫出來的文章沒有自己的思想也不能彰顯自己的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生營造了一個(gè)非常開放自由的寫作氛圍，學(xué)生在這種自由開放的環(huán)境中，可以更好的將思維的禁忌給打破，將一些寫作的條條框框給摒棄，使學(xué)生可以按照自己的想法以及思路去構(gòu)思文章。這樣的文章會(huì)充盈著學(xué)生自己的思想看法，既具有鮮明的個(gè)性又很有深意。

4.加強(qiáng)互動(dòng)交流

在應(yīng)試的壓力下，老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，做出的作文評(píng)價(jià)往往也極具功利性，違背了作文評(píng)價(jià)應(yīng)該具備人文色彩的原則。老師在評(píng)價(jià)作文的時(shí)候僅僅根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)是否切題，論據(jù)是否豐富合理，這樣的作文評(píng)價(jià)會(huì)不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。除此之外，在作文教學(xué)中，作文的批改和評(píng)價(jià)往往都是老師的專利，不會(huì)讓學(xué)生參與其中。這種單一的評(píng)價(jià)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能得到很好的反饋信息，這種紙質(zhì)的作文會(huì)使學(xué)生和老師之間的交流溝通被限制，使作文評(píng)價(jià)過于低效。但是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)具有魅力的平臺(tái)可以使得作文評(píng)價(jià)朝著多元化以及互動(dòng)化的方向發(fā)展。因?yàn)?，學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以將自己的文章發(fā)表在博客、微博等平臺(tái)，使自己的文章可以得到更多的觀眾和瀏覽評(píng)價(jià)，打破老師是唯一評(píng)價(jià)者的作文教學(xué)局面。并且學(xué)生在互動(dòng)化以及多元化的作文評(píng)價(jià)中，得到自我認(rèn)可，去體會(huì)寫作的快樂和價(jià)值。

5.更好地掌握中考作文的動(dòng)向

網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和便捷性，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行全國各地中考作文題目的收集整理，可以對(duì)中考作文的類型以及趨勢(shì)有一個(gè)很好的了解，進(jìn)而可以更好地了解中考作文的動(dòng)向。學(xué)生在之后的作文教學(xué)中更加有針對(duì)性的，有側(cè)重的進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，可以使學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平得到顯著的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中作文教學(xué)實(shí)施策略

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

以往的作文教學(xué)中，一般都是老師將題目布置完之后，學(xué)生苦思冥想，在進(jìn)行寫作的時(shí)候不能將作文的主題很好的表達(dá)出來，也不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的不斷普及，老師可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文作文教學(xué)，通過情境再現(xiàn)，使學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平以及寫作興趣大大提高。老師在語文作文教學(xué)的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體這個(gè)很好的平臺(tái)來向?qū)W生展示作文的魅力，運(yùn)用音頻，圖片以及視頻等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。例如，在進(jìn)行描繪景色方面的寫作訓(xùn)練時(shí)，以“賞梅”為例子。老師可以在網(wǎng)上收集整理一些造型奇特的梅花圖片，將這些圖片整理為多媒體課件，再向?qū)W生展示。學(xué)生可以通過欣賞花海身臨其境地感受梅花的美，也可以充分的激發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想，讓學(xué)生寫作的時(shí)候可以有話可說，自然寫作的質(zhì)量和寫作水平會(huì)有顯著的提高。

2.拓寬學(xué)生寫作素材的積累

網(wǎng)絡(luò)新聞傳播速度非常快，并且涉及面也很廣，所以學(xué)生通過查詢新聞可以更好的了解實(shí)事，彌補(bǔ)自己生活體驗(yàn)的不足。比如通過全國各地發(fā)生的天災(zāi)人禍，學(xué)生可以體會(huì)生命的珍貴從而更加珍惜自己的生活和生命；通過一些新聞中的“最美醫(yī)生”以及“最美媽媽”等事跡，學(xué)生可以體會(huì)愛的重要以及品格的意義。通過新聞的瀏覽將學(xué)生從狹隘的生活中釋放出來，讓學(xué)生感受人間百態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和探究，再將這些思考融入作文中，使文章更加具有真材實(shí)料和思想性。

3.豐富學(xué)生的寫作形式

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一般都是紙質(zhì)文本，單一的寫作形式，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味進(jìn)而導(dǎo)致寫作疲倦。網(wǎng)絡(luò)媒體以其獨(dú)特性促使學(xué)生的寫作空間得到顯著的拓展，也豐富了學(xué)生的寫作形式。網(wǎng)絡(luò)形式的寫作，既可以不用印刷而可以傳播廣泛，又可以有效地將寫作者的文章進(jìn)行保密。學(xué)生若是不想讓人知道文章是自己寫的，就可以隱瞞自己的真實(shí)身份，所以學(xué)生可以在網(wǎng)上放心的吐露自己的心聲，將自己很真實(shí)的想法表達(dá)出來，這種多樣化的寫作形式也可以提高學(xué)生寫作的熱情和寫作興趣。

總之，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中的初中作文教學(xué)還沒有發(fā)展成熟，既有很多優(yōu)勢(shì)又有很多不足，所以老師要通過不斷的實(shí)踐和革新來促使寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平提高。

人格結(jié)構(gòu)說主張，人格由四層要素組成，形成金字塔結(jié)構(gòu)：第一層是志向，包括沖動(dòng)、愿望、興趣、能力傾向、理想、世界觀和信念等；第二層是經(jīng)驗(yàn)，包括知識(shí)、技能、熟練和習(xí)慣等；第三層是反映，包括情緒、感覺、思考、體悟、感情、意志和記憶等；第四層是氣質(zhì)，包括性別特質(zhì)、年齡特質(zhì)、病理學(xué)變化和身體變化等。（鐘啟泉）