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(甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園)

孔子曰：“不學(xué)禮，無以立?！弊怨乓詠?，中華民族就是傳統(tǒng)禮儀之邦。禮儀教育要從娃娃抓起。唯有如此，才能將各種禮儀根深蒂固地滲透到幼兒的行為習(xí)慣之中，讓幼兒因為良好的禮儀而受益終生。

禮儀，顧名思義，就是人們在社會交往活動中，為了尊重自我、尊重他人、尊重大自然等而約定俗成的、共同認可的一些行為規(guī)范。具體包括，儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等。從這個角度來看，禮儀與人們的社會生活是密不可分的。既然禮儀與人們的社會生活休戚相關(guān)，那么，在對小班幼兒開展禮儀教育的時候，教師就要想方設(shè)法將小班禮儀教育生活化。通過將小班禮儀教育生活化，不僅有助于幼兒在現(xiàn)實生活中合情合景地運用各種禮儀規(guī)范，還有助于提升小班幼兒禮儀教育的實效性。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述小班禮儀教育生活化的一些創(chuàng)新策略。

一、在送接過程中滲透禮儀教育

對于幼兒來說，早晨，家長將其送至幼兒園，就預(yù)示著一天全新的幼兒園生活即將開始；下午，家長將其接回家中，就意味著一天快樂的幼兒園生活業(yè)已結(jié)束?！八汀迸c“接”是每一位幼兒每天都要經(jīng)歷的一段過程。以“送”為節(jié)點，幼兒的生活環(huán)境就從溫馨的家轉(zhuǎn)移到了熱鬧的幼兒園；而以“接”為節(jié)點，幼兒的生活環(huán)境就又從熱鬧的幼兒園轉(zhuǎn)移到了溫馨的家。在“送”的過程中，幼兒要告別家長，親近老師與小伙伴們；在“接”的過程中，幼兒要告別老師和小伙伴們，親近家長。正因為如此，在“接”與“送”的過程中，教師正好可以巧妙地滲透禮儀教育。而這，也正就是將小班禮儀教學(xué)生活化的一條有效途徑。

比如，當(dāng)幼兒每天來到幼兒園時，幼兒要主動和老師、同學(xué)打招呼、問好，并要和家長說“再見”。為了避免產(chǎn)生“機械式”的問好，幼兒教師要鼓勵幼兒每天都盡可能地使用不同的問候語，如“早上好！”“早安！”等等。當(dāng)然，幼兒教師還可以讓幼兒加上一些肢體語言，如幼兒之間可以通過“碰臀”“擊掌”“擁抱”等方式進行問好；幼兒與教師之間可以通過“擁抱”“擊掌”等方式問好。此外，幼兒也可以通過“鞠躬”的方式向教師問好。在每天接的過程中，幼兒可以通過“擁抱”“擊掌”“鞠躬”等方式向家長問好等，也可以運用這些方式向教師和小伙伴們告別。

教師一如既往地在接送過程中潛移默化地滲透禮儀教育，不僅有助于幼兒及時調(diào)整心態(tài)，還有助于幼兒逐漸養(yǎng)成迎來送往的禮儀習(xí)慣。當(dāng)這種習(xí)慣扎根于幼兒的思想深處時，幼兒就會因為這種良好的禮儀習(xí)慣而受益終生。

二、在一日活動中滲透禮儀教育

一日活動是幼兒接受各種教育的絢麗舞臺。無論是語言能力的培養(yǎng)，還是思維能力的發(fā)展，或是審美能力的孕育等，都離不開異彩紛呈的一日活動。幼兒園一日活動本就是幼兒日常生活中的一部分，因此，在一日活動中滲透禮儀教育也是將小班禮儀教育生活化的一條有效途徑。

就幼兒園一日活動來說，具體包括就餐、出操、戶外體育活動，室內(nèi)教育活動(語言、算數(shù)、社會、美術(shù)以及音樂等)以及各種游戲活動等。為著力提升小班幼兒禮儀教育工作的實效性，教師要想方設(shè)法將禮儀教育滲透到小班幼兒一日活動之中。毫無疑問，為了將禮儀教育恰如其分地滲透到小班幼兒一日活動之中，教師一定要找準(zhǔn)在各種一日活動中滲透禮儀教育的切入點。

比如，在幼兒語言教學(xué)過程中，幼兒教師要緊扣語言教育的內(nèi)容，挖掘一些禮儀教育的素材，據(jù)此將禮儀教育和語言教育恰如其分地結(jié)合起來。此外，幼兒教師也可以將一些基本禮儀創(chuàng)編成兒歌童謠。通過讓幼兒說唱這些兒歌童謠，不僅能夠循序漸進地培養(yǎng)幼兒的語言能力，還能夠潛移默化地滲透禮儀教育。圍繞不同的禮儀教育主題，幼兒教師可以創(chuàng)編不同的童謠。圍繞誠信教育，幼兒教師可以創(chuàng)編這樣的童謠：“說時容易做時難，說到做到難上難。同學(xué)之間要守信，說了就要努力做?！眹@保護環(huán)境，幼兒教師可以創(chuàng)編這樣的童謠：“愛護花，愛護草，保護環(huán)境要做好。一滴水，一滴油，點點滴滴要節(jié)約?！?/p>

得益于教師將小班禮儀教育巧妙地融入到幼兒一日活動之中，幼兒就可以在發(fā)展自身各種能力的同時，潛移默化地形成各種良好的禮儀習(xí)慣。

三、在親子活動中滲透禮儀教育

家庭教育和學(xué)校教育是教育的兩個重要方面。二者理應(yīng)是配合默契、相輔相成、互相促進的。形形色色的幼兒園親子活動是融合家庭教育和幼兒園教育的一個重要平臺。借助于形形色色的幼兒園親子活動，幼兒園教育和家庭教育才能夠配合得更加默契；借助于別開生面的幼兒園親子活動，幼兒家長才能更為全面地了解幼兒的各種表現(xiàn)，并據(jù)此不斷修正家庭教育的方向。

親子活動是幼兒園保教活動的基本內(nèi)容之一。同時，親子活動也是幼兒教師與幼兒家長就幼兒教育達成一致意見、尋找最優(yōu)方法的基本渠道。有鑒于此，為了更好地將小班禮儀教育生活化，教師要想方設(shè)法在親子活動中滲透禮儀教育。在親子活動中滲透禮儀教育，不僅有助于幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣，還有助于讓家長充分認識到禮儀教育的重要性。一旦幼兒家長充分認識到了禮儀教育的重要性，他們就會將禮儀教育滲透到家庭教育的方方面面。如此，在幼兒教師和幼兒家長的共同努力下，幼兒良好的禮儀習(xí)慣也會在不知不覺中逐漸形成。

“我給爸爸(媽媽)穿鞋子”就是適合于幼兒園開展的一項親子教育活動。該活動的具體玩法如下：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識自己家長的鞋子。然后，讓參與游戲活動的家長將自己的鞋子脫下后放入一個規(guī)定的圓圈內(nèi)。緊接著，幼兒教師將所有鞋子的順序打亂。之后，游戲活動開始，即讓每個幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。

在這項親子游戲活動中，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的觀察能力，還拉近了幼兒與家長之間的關(guān)系。與此同時，通過這個游戲，幼兒也逐漸懂得了關(guān)心父母、孝敬父母。參與游戲的家長也會認識到禮儀教育的重要性，并會不由自主地將禮儀教育滲透到以后的家庭教育過程中去。

由此可見，在幼兒園親子活動中滲透禮儀教育，不僅能夠豐富幼兒親子活動的內(nèi)容，還能夠創(chuàng)新幼兒園親子活動的形式。尤為重要的是，也能夠?qū)⒍Y儀教育延伸到幼兒的家庭生活之中。而這，不也正是將小班幼兒禮儀教育生活化的一條有效舉措嗎？

綜上所述，為了切實將幼兒園小班禮儀教育生活化，幼兒教師要千方百計融禮儀教育于送接過程中，讓幼兒在迎來送往中形成良好的禮儀習(xí)慣；幼兒教師要想方設(shè)法融禮儀教育于一日活動中，讓幼兒在說唱聽讀中形成良好的禮儀習(xí)慣；幼兒教師要處心積慮融禮儀教育于親子活動中，讓幼兒在其樂融融中形成良好的禮儀習(xí)慣等。

總而言之，將小班禮儀教育生活化，能夠顯著提升小班禮儀教育的實效性，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。而一旦幼兒養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，他們就會在今后的社會交往活動中變得彬彬有禮，在舉手投足間彰顯知書達禮。