摘?要：在國家以“立德樹人”為教育根本任務(wù)的背景下，基于學(xué)校德育特色的實(shí)踐條件，實(shí)施基于明禮誠信分層德育的體系內(nèi)容及實(shí)施策略，豐富學(xué)校的德育內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)校的德育形式，提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到學(xué)生言行品行優(yōu)化，落實(shí)教育“立德樹人”的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：明禮誠信;分層德育;體系建構(gòu)及實(shí)施;立德樹人

一、 基于明禮誠信分層德育體系建構(gòu)的背景

（一） 堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育思想，引領(lǐng)學(xué)校德育建設(shè)

“立德樹人”是我國教育的根本任務(wù)也是我國教育的根本目標(biāo)。2017年10月習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?018年9月習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話中指出：“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”2014年4月教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。”

學(xué)校德育必須堅(jiān)持因材施教的方法，立德樹人目標(biāo)的落地實(shí)施必須結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層德育。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)校的德育工作必須從學(xué)生發(fā)展的階段性出發(fā)循序漸進(jìn)，符合青少年的年齡特點(diǎn)，按青少年的身心發(fā)展規(guī)律辦事?！?/p>

（二） 學(xué)校德育特色建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)

城東中學(xué)地處市區(qū)和農(nóng)村接合部，學(xué)生來源大部分是郊區(qū)農(nóng)村，還有一部分來源于外來工家庭，學(xué)生的禮儀意識(shí)淡薄、誠信意識(shí)缺失、價(jià)值觀混沌。作為福建省44所示范性高中建設(shè)學(xué)校之一的示范性學(xué)校，培育學(xué)生明禮誠信的品行，落實(shí)“立德樹人”學(xué)校教育的目標(biāo)，更是學(xué)校德育建設(shè)的根本任務(wù)。2002年，學(xué)校申請(qǐng)承擔(dān)了以行為文化建設(shè)為主要內(nèi)容的福建省青少年道德教育課題《明禮誠信》子課題，2010年該課題榮獲福建省基礎(chǔ)教育改革成果一等獎(jiǎng)。近年來，我校繼續(xù)深化明禮誠信校園文化建設(shè)，逐步構(gòu)建完善的分層德育體系，在該專項(xiàng)課題研究的過程中，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，探索出中學(xué)生明禮誠信的品德培養(yǎng)機(jī)制和校園德育工作創(chuàng)新機(jī)制。

為了落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)、完善學(xué)校德育特色建設(shè)的體系，以明禮誠信為著力點(diǎn)的“立德樹人”分層德育的體系建構(gòu)及實(shí)施應(yīng)運(yùn)而生。

二、 明禮誠信分層德育體系的育人目標(biāo)

（一） 我校明禮誠信分層德育體系的現(xiàn)實(shí)條件

由于我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源素質(zhì)不高，在入學(xué)初期，經(jīng)?？梢月牭匠跻弧⒏咭粍?cè)胄５男律谎诺难哉Z。也經(jīng)?？吹剿麄儾谎诺男袨椋€經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著不誠信的行為，如，學(xué)生向家長(zhǎng)、向老師撒謊，承諾的事情不能及時(shí)完成等。諸如以上言行失禮，誠信缺位的現(xiàn)象，引起我校的高度關(guān)注。學(xué)校通過調(diào)查研究，實(shí)施基于明禮誠信的分層德育，構(gòu)建分層德育的育人體系，追尋更高的德育目標(biāo)就此落地。

（二） 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)分層德育具體目標(biāo)的設(shè)立

2018年5月國家主席習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。”在黨的十八大報(bào)告中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀首次得到了全面而清晰的表達(dá)：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”明確從國家層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面：自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面：愛國、敬業(yè)、誠信、友善三個(gè)層面進(jìn)行表述。依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面和習(xí)近平總書記闡明的“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的三個(gè)維度，學(xué)校立足于多年的德育教育的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，采用分層德育的方法提煉出基于明禮誠信的“立德樹人”具體目標(biāo)。

（三） 分層德育的目標(biāo)

總目標(biāo)是：通過系列道德教育，促使學(xué)生個(gè)體德行不斷優(yōu)化。具體分層目標(biāo)是：初一、高一起始年段，以“明禮誠信”教育為主線，經(jīng)過系列教育，達(dá)到學(xué)生個(gè)體懂禮知信友善的私德;初二、高二中間年段，以“明禮誠信”教育為主線，經(jīng)過系列教育，達(dá)到學(xué)生群體明禮守信行事公正的公德;初三、高三畢業(yè)年段，以“明禮誠信”為主線，經(jīng)過系列教育，達(dá)到學(xué)生個(gè)體群體具有敬禮敬信，家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇蟮隆?/p>

三、 基于明禮誠信的分層德育體系建構(gòu)

（一） 禮信道德的涵義

禮：《說文解字》“禮，履也，所以事神致福也。從示從豊，豊亦聲?！倍Y是一種恭敬心，禮敬是禮的內(nèi)核。子曰：“禮者何也？即事之治也。”禮就是做事的準(zhǔn)則?！抖Y記》“行修言道，禮之質(zhì)也?！逼沸行拚孕幸恢?，就是禮的實(shí)質(zhì)。信：《說文解字》“信，誠也?！薄栋谆⑼āで樾浴贰靶耪撸\也。專一不移也。”《國語·晉語》“定身以行事謂之信?！毙牛哉撜\實(shí)，言行真實(shí)不虛偽。道：金文中的“道”字由表示頭顱的“首”字形和與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的“行”字形組成。許慎《說文解字》“行，人之步趨也?！倍斡癫谩墩f文解字注》“首者，行所達(dá)也?！庇纱丝梢姡暗馈钡脑x是一條人們行走的通達(dá)大道。德：《說文解字》“德，行有所得也?！薄夺屆め屟浴贰暗拢靡?，得事宜也?！薄暗隆弊譄o論是從象形還是從會(huì)意上看，都與“心”密不可分，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體對(duì)“道”的內(nèi)在體悟和主觀期待?！暗赖隆奔词菍?duì)“道”的體悟和理解而有所得。由以上解釋可以看出，禮信道德的理想是言行品行走向通達(dá)大道。而基于明禮誠信分層德育構(gòu)建實(shí)施的目的就是使受教育者言行品行走向通達(dá)大道，從而達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。

（二） 分層德育體系建構(gòu)實(shí)施的具體內(nèi)容和實(shí)施措施

1. 初一、高一個(gè)人層面的明禮誠信的德育內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施

（1）中學(xué)生規(guī)章內(nèi)容，如《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等;（2）公約內(nèi)容，如《班級(jí)公約》《校園公約》《宿舍公約》《食堂公約》《實(shí)驗(yàn)室公約》等;（3）活動(dòng)規(guī)則內(nèi)容，如《集隊(duì)規(guī)則》《課間活動(dòng)規(guī)則》《勞動(dòng)衛(wèi)生規(guī)則》等;（4）儀容儀表規(guī)定內(nèi)容，如《儀容儀表章程》《儀容儀表檢查標(biāo)準(zhǔn)》《儀容儀表佩戴規(guī)定》等。實(shí)施措施：系列微視頻宣講，主題班會(huì)課，校園德育墻，《明禮誠信》校本課程進(jìn)課堂等。如初一剛?cè)胄５膶W(xué)生，在《校園公約》的內(nèi)容里，就有“文明用語十句話”，通過微視頻展示具體情境中的文明用語，設(shè)置的情境就是學(xué)生置身的情境，在禮言情境的滋潤下，學(xué)生自然言語文明;又如高一剛?cè)胄５膶W(xué)生，在《勞動(dòng)衛(wèi)生規(guī)則》里就有如何灑掃的禮行規(guī)則，其中的一條是，打掃班級(jí)衛(wèi)生時(shí)，手里拿的畚斗口要對(duì)著自己，不要把畚斗口朝外，以防灰塵外揚(yáng)，灑落到別的同學(xué)的身上。初一學(xué)生重在知個(gè)人禮信，高一學(xué)生重在行禮信規(guī)范。通過系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)和多樣形式的教育，使初一學(xué)生漸漸懂得明禮誠信的內(nèi)容，高一學(xué)生從行為上做到明禮誠信的要求，共同向嚴(yán)私德的大道邁進(jìn)。

2. 初二、高二集體社會(huì)層面的明禮誠信的德育內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施

（1）班級(jí)層面的德育內(nèi)容，《班級(jí)同學(xué)友善十建議》《班級(jí)師生禮儀五倡議》《班級(jí)人與環(huán)境五規(guī)范》等;（2）宿舍食堂公共場(chǎng)合層面的德育內(nèi)容，《宿舍文明禮儀五要求》《食堂就餐言行禮儀五倡議》等;（3）學(xué)校層面公共場(chǎng)合的德育內(nèi)容，《同學(xué)師生之間禮儀常規(guī)十條》《公共活動(dòng)文明禮儀五要求》等;（4）家庭層面的德育內(nèi)容，《孝親敬老十做到》《鄰里文明禮儀五建議》等;社會(huì)層面的德育內(nèi)容，《社會(huì)公共場(chǎng)所文明禮儀十注意》《社會(huì)公共活動(dòng)文明禮儀十倡議》等。實(shí)施措施：德育模塊微視頻展播，主題班會(huì)課，參與活動(dòng)文明禮儀評(píng)價(jià)，《明禮誠信》校本課程進(jìn)課堂等。如在《班級(jí)師生禮儀五倡議》中的期中一條，學(xué)生在校園里迎面遇見老師，尤其是不認(rèn)識(shí)的老師，倡議寫道：初二年段的學(xué)生側(cè)重文明禮儀教育，條文是“遇老師，說您好！經(jīng)過時(shí)，微微笑！”高二年段的學(xué)生側(cè)重禮言禮行的踐行，條文是“遇老師，點(diǎn)點(diǎn)頭，經(jīng)過時(shí)，小步趨！”這樣初二、高二中間年段的學(xué)生，通過系列以明禮誠信為主線的德育內(nèi)容的宣講和踐行，達(dá)到學(xué)生群體明禮守信行事公正的理想公德。

3. 初三、高三國家層面的明禮誠信的德育內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施

①傳統(tǒng)文化中的“禮”“信”系列內(nèi)容;②英雄模范人物的“禮”“信”大義系列內(nèi)容;③愛國主義教育活動(dòng)系列內(nèi)容;④青年學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南盗袃?nèi)容;⑤青年學(xué)生理想信念的價(jià)值觀教育系列內(nèi)容。實(shí)施措施：德育模塊微視頻展播，主題班會(huì)課，舉辦多樣化的活動(dòng)，比如英模報(bào)告會(huì)、成人禮典禮、學(xué)生論壇等，參與活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)，《明禮誠信》校本課程進(jìn)課堂等。如在成人禮典禮的活動(dòng)中，活動(dòng)程序按周代“冠禮”的程式進(jìn)行，行禮前：先筮日（選定日期），筮賓（選定加冠的來賓）;行禮時(shí)：來賓加冠三次，先加緇布冠（表示從此有治人的特權(quán)），次加皮弁（表示從此要服兵役），最后加爵弁（表示從此有權(quán)參加祭祀）;然后去見母親，又由來賓取“字”，然后去見兄弟姑姊，最后戴禮帽穿禮服帶禮品去見國君卿大夫和鄉(xiāng)先生。主人向來賓敬酒贈(zèng)禮品后，禮成。女同學(xué)按笄禮程序進(jìn)行。當(dāng)然有些程序無法在大操場(chǎng)完成，但步驟由來賓解說清楚。舉行“成人冠禮”的目的，就是要同學(xué)們明確“禮”文化，更重要的是要同學(xué)們意識(shí)到自己已經(jīng)成人，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，清楚自己的家國情懷和家國擔(dān)當(dāng)。初三、高三這一階段的德育教育重在向?qū)W生厚植敬禮敬信的價(jià)值觀念，厚植家國情懷，厚植青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，達(dá)到明禮誠信，愛國文明，家國擔(dān)當(dāng)?shù)男貞褔液吞煜碌拇蟮隆?/p>

四、 基于明禮誠信的分層德育體系實(shí)施成果

《禮記》記載：“道德仁義，非禮不成;教訓(xùn)正俗，非禮不備;分爭(zhēng)辯訟，非禮不決;君臣上下，父子兄弟，非禮不定;宦學(xué)事師，非禮不親;班朝治軍，蒞官行法，非禮威嚴(yán)不行;禱祠祭祀，供給鬼神，非禮不誠不莊。是以君子恭敬、撙節(jié)、退讓以明禮?！边@段文字從國家層面、社會(huì)層面，鄉(xiāng)里家庭層面，個(gè)人層面闡明了明禮的價(jià)值意義。我校實(shí)施基于明禮誠信的分層德育體系以來，依據(jù)合理的德育目標(biāo)劃分，在分層德育課程體系建立、培養(yǎng)學(xué)校德育骨干、發(fā)揮德育課程建設(shè)的示范性等方面取得了一系列的成果。公民私德、社會(huì)公德、國家大德的分層德育深化了學(xué)校的德育特色。

（一） 學(xué)校探索和建立了明禮誠信的分層德育課程體系

學(xué)校充分發(fā)揮課程在學(xué)校德育工作中的重要功能，完善德育課程構(gòu)建與落實(shí)實(shí)施。一是緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深挖教材中的德育資源，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，抓住學(xué)科滲透德育的途徑，在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)，有效地落實(shí)德育目標(biāo)。二是落實(shí)德育主題班會(huì)課程。積極探索課程式主題班會(huì)教育的形式和內(nèi)容，建立德育主題班會(huì)賽課制，評(píng)比制，班主任例會(huì)說班會(huì)，議班會(huì)，班會(huì)課后反思與總結(jié)，并擬定了班會(huì)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證德育主題班會(huì)課程的質(zhì)量和育人效果。三是開設(shè)德育校本課程。通過編寫使用《明禮誠信》（初高中版）《校訓(xùn)》《革命英烈》《共和國楷模》《中國精神》系列材料教學(xué)德育課程，提高德育校本課程的針對(duì)性。組織學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的德育活動(dòng)，這些活動(dòng)列入學(xué)校校本課程。充分利用社會(huì)教育資源，建立德育課程的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂里學(xué)知識(shí)，修德行。比如社區(qū)服務(wù)，敬老院服務(wù)、志愿者服務(wù)等等。我校通過科學(xué)地界定符合初中、高中學(xué)生“明禮”“誠信”兩個(gè)德育目標(biāo)的認(rèn)知水平和行為特點(diǎn)的道德教育要求，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、工作、活動(dòng)中養(yǎng)成良好的明禮誠信公民私德，置身集體的社會(huì)公德，有效地提高了中學(xué)生明禮誠信的道德素養(yǎng)。

（二） 學(xué)校通過明禮誠信分層德育體系構(gòu)建和實(shí)施培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的德育骨干

我校實(shí)施明禮誠信分層德育的主導(dǎo)力量在教師，通過課題的實(shí)施學(xué)校建立了校長(zhǎng)牽頭，政治處組織團(tuán)委會(huì)、班主任和學(xué)科骨干參與的德育組織體系，培養(yǎng)了一批推動(dòng)學(xué)校德育特色教育深化的骨干教師。我校前后3位特級(jí)教師、8位省學(xué)科帶頭人全部作為學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組或工作小組成員，參與德育課題研究，開設(shè)德育講座，指導(dǎo)德育實(shí)踐，形成打造特色德育的中堅(jiān)力量。所有教職工作為德育導(dǎo)師全部參與，形成全員育人的良好局面。經(jīng)過全體師生不懈的努力，打造特色德育教育的成效顯著、碩果累累，莊松輝、魏遠(yuǎn)輝、黃健菁三位老師先后榮獲福建省師德先進(jìn)個(gè)人，涌現(xiàn)出泉州市名班主任林清霞、高慶友、區(qū)名班主任莊永蘋、林攀崚、林小玲老師。

（三） 學(xué)校通過明禮誠信分層德育的課題實(shí)施發(fā)揮了德育課程建設(shè)的示范性

明禮誠信分層德育的課題實(shí)施貼近學(xué)校的日常管理、貼近學(xué)生的日常生活，滲透國家的育人要求，具有操作的可行性和簡(jiǎn)易性?；顒?dòng)方面我們集中力量開展“明禮誠信我先行”的主題系列活動(dòng)，舉行以“明禮誠信與我同行”為主題的班（團(tuán)隊(duì)）會(huì)系列活動(dòng)，組織班級(jí)“明禮誠信”專題板報(bào)評(píng)比、手抄報(bào)評(píng)比、漫畫競(jìng)賽、征文比賽，“明禮誠信”講故事比賽、“禮儀知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“盜版有理嗎”的辯論賽、“明禮是金、誠信無價(jià)”的演講比賽。校園廣播站充分發(fā)揮宣傳喉舌作用，積極進(jìn)行專題報(bào)道，宣傳德育的相關(guān)活動(dòng)。在教學(xué)工作方面，我們充分發(fā)揮課堂教學(xué)寓德于教的作用，將課題實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中，其中蔡?hào)|海老師的“做自信、自立、自強(qiáng)的中國人”的班會(huì)課獲得市“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題班會(huì)課”網(wǎng)絡(luò)視頻評(píng)選一等獎(jiǎng)。這些德育課程的實(shí)施對(duì)其他學(xué)校起到了輻射作用，具有典型的示范性。

（四） 學(xué)校明禮誠信分層德育的教育成果顯著

在“立德樹人”的教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，在學(xué)校打造的德育特色教育中，一大批胸懷國家大德的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。近五年，我校培養(yǎng)出近6000多名初高中畢業(yè)生，他們當(dāng)中有錄取北京大學(xué)的吳震森同學(xué)、中國人民大學(xué)的張禾同學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)張寧鑫同學(xué)、武漢大學(xué)汪超陽、南開大學(xué)的陳曦、中山大學(xué)的劉欽河同學(xué)、廈門大學(xué)陳燕燕同學(xué)、天津大學(xué)的蔡幼馨同學(xué)、四川大學(xué)的林富凱同學(xué)等一大批有代表性的高中優(yōu)秀學(xué)生。培養(yǎng)出全市中考狀元林依明、全市中考第三名涂婉藝、第四名葉茂、第五名魏春萍、市區(qū)公辦中學(xué)第一名鄭夏菲等一大批初中優(yōu)秀學(xué)生。在這些初高中畢業(yè)學(xué)生當(dāng)中，有福建省優(yōu)秀學(xué)生，有學(xué)生榮獲福建省“莊采芳·莊重文獎(jiǎng)”，有學(xué)生獲得就讀學(xué)校優(yōu)秀博士研究生、優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào);在校學(xué)生史涵宇同學(xué)單槍匹馬抓盜賊，榮獲鯉城區(qū)“見義勇為模范”。這些畢業(yè)學(xué)生離開母校，懷著國家大德的情懷，在社會(huì)各行各業(yè)大顯身手，有的成為主政一方的黨政一把手，有的成為事業(yè)有成的企業(yè)家，有的成為行業(yè)的骨干精英，學(xué)校校友遍布海內(nèi)外，為國家和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校以“明禮誠信”為德育教育的主線，以學(xué)生不同年齡段的特征分三個(gè)層次構(gòu)建德育教育的體系內(nèi)容，目的是落實(shí)德育的教育理想，使學(xué)生的言行品行不斷優(yōu)化，深化學(xué)校德育特色建設(shè)，落實(shí)國家教育“立德樹人”的根本目標(biāo)和任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

莊松輝，中學(xué)語文高級(jí)教師，福建省泉州市，福建省泉州市城東中學(xué)。