姜艷芳

德育教育要求引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求之下的道德品質(zhì)，加大學(xué)生德育教育力度是素質(zhì)教育以及新課程改革的要求，也是當(dāng)前教育工作的核心。在立德樹人以及素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，地理教師除了要重視德育教育開展之外，還要善于在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生施加正確影響，培育學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)，在改進(jìn)和豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想和道德素質(zhì)方面的熏陶。高中地理教師要注意挖掘地理教學(xué)當(dāng)中的德育教育要素，加強(qiáng)德育教育在地理教學(xué)當(dāng)中的滲透，讓學(xué)生的地理核心素養(yǎng)與道德素質(zhì)共同發(fā)展，突出地理教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值。

一、高中地理教學(xué)中開展德育滲透的作用

地理是高中學(xué)科教育體系不容忽視的一部分，在促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)完善發(fā)展方面具備天然優(yōu)勢?；谌宋囊暯沁M(jìn)行分析，高中地理教育內(nèi)容豐富，范圍廣且種類繁多。這些內(nèi)容當(dāng)中包含著正確價(jià)值觀、人際觀念、環(huán)境觀念等，有助于落實(shí)德育教育的內(nèi)容，為德育滲透的實(shí)施提供了必要條件。在高中地理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，不單單可以促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中積累與熟練掌握大量的知識方法，還可以幫助學(xué)生在思想上獲得更大的進(jìn)步，在引導(dǎo)學(xué)生完善地理素養(yǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生構(gòu)建正確道德觀以及世界觀，引領(lǐng)學(xué)生正確行動(dòng)。在當(dāng)前的高中地理教學(xué)改革持續(xù)深入的背景下，德育滲透成為了學(xué)科改革的重點(diǎn)，也成為拓寬教學(xué)改革途徑的有效措施。其主要目的是幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)與掌握不同的地理知識與各國地理現(xiàn)況，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，引領(lǐng)學(xué)生樹立環(huán)保觀以及正確資源觀，激勵(lì)學(xué)生善于從地理角度研究生活問題，加快個(gè)人生活科學(xué)化的發(fā)展步伐。

二、高中地理教學(xué)中開展德育滲透的原則

高中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的情況下要讓學(xué)生學(xué)好地理知識，對學(xué)生進(jìn)行針對性的德育教育，就必須堅(jiān)持一定的原則，將知識和德育進(jìn)行恰當(dāng)整合。第一，理論和實(shí)際結(jié)合原則。地理是一門具備時(shí)間應(yīng)用性特點(diǎn)的學(xué)科，要發(fā)揮地理知識對實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，就必須把知識學(xué)習(xí)和具體應(yīng)用進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)。教師可以利用一系列的理論教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對國家歷史文化法規(guī)等知識的掌握，從而引導(dǎo)學(xué)生塑造正確道德法律觀。要將道德與法律觀變成學(xué)生情感行為，就必須利用一系列的德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。這也是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持理論和實(shí)際相整合的原因所在。第二，教材和學(xué)生結(jié)合原則。教材是地理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識的基礎(chǔ)途徑，正確的教材利用方法就是基于教材實(shí)現(xiàn)知識和德育的整合，找到知識和德育的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，需要得到教師的關(guān)注，并基于學(xué)生的身心特征與道德素質(zhì)發(fā)展要求找尋德育滲透的最佳方法。所以要把教材研究和學(xué)生分析作為調(diào)整地理教學(xué)的策略，為德育滲透效果的提升提供一定保障。第三，課堂和課外結(jié)合原則。課堂是地理教學(xué)主陣地，課外是對課堂的延伸，是促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化吸收的平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的重要平臺(tái)。雖然要保證德育滲透效果，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，為學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)科德育內(nèi)容與方法，但是教師不能夠局限在課堂上，拓展德育教育空間，消除空洞說教的弊端，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合。

三、高中地理教學(xué)中開展德育滲透的策略

1.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，滲透德育教育。地理是一門體現(xiàn)地理事物與地理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，既有時(shí)空分布又有事物內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要注意全方位挖掘地理學(xué)科，引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法，接入知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，在讓學(xué)生得到豐富知識積累的同時(shí)，提高問題分析能力以及思維能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺的道德思想，保證德育滲透效果。第一，合理運(yùn)用二分法優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)德育滲透。二分法講求的是面對問題要堅(jiān)持全面分析，看到有利和不足之處，為德育內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和利用創(chuàng)造必要條件。比如在引導(dǎo)學(xué)生分析我國農(nóng)業(yè)發(fā)展自然條件時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究有利條件，如雨熱同期、水源豐富等，也要讓學(xué)生看到地形復(fù)雜、山區(qū)眾多、自然災(zāi)害頻繁等也是客觀存在的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件，又會(huì)影響到農(nóng)業(yè)進(jìn)步。利用這樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對事物的正確認(rèn)識能力，使得他們能夠全面考慮問題與優(yōu)勢，這些優(yōu)勢能夠增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與自信心，而劣勢和不足又能夠增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，讓學(xué)生承擔(dān)建設(shè)祖國的使命與責(zé)任。第二，引入歸納分析方法改革課堂教學(xué)，助推德育滲透。該方法在提高學(xué)生道德素質(zhì)方面擁有極大優(yōu)勢，也可以促進(jìn)學(xué)生形成成熟思維。例如，在教學(xué)水資源利用時(shí)，教師可以先提出問題，為什么全世界大約60%國家與地區(qū)都存在用水緊張的問題。之后帶領(lǐng)學(xué)生歸納問題的原因有人口增長迅速、各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水資源分布不合理、用水浪費(fèi)等。接下來可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生研究我國缺水嚴(yán)重的地區(qū)，培育學(xué)生正確資源觀。

2.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育。在高中地理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透和整合，除了要將教材作為根本基礎(chǔ)挖掘，并且利用其中的品德要素之外，還要盡可能為學(xué)生提供自我體驗(yàn)和參與實(shí)踐活動(dòng)的條件與情境，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行德育內(nèi)化，推動(dòng)學(xué)生品德素質(zhì)的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化的最佳方法是秉持實(shí)踐性原則，將實(shí)踐作為最為有效的德育課堂，科學(xué)組織一系列的校內(nèi)或者是校外地理實(shí)踐活動(dòng)，并將其發(fā)展成為地理教育不可忽視的一部分，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)觀察和思考，形成良好的行為習(xí)慣和道德意識，在和他人的互動(dòng)交流當(dāng)中規(guī)范自身行為，形成良好的道德素質(zhì)。教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分考慮教學(xué)條件，把握地理教學(xué)主題，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對性，讓知識教學(xué)和實(shí)踐素質(zhì)發(fā)展同步進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)水污染內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)境觀，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的理念，教師可以組織地理調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查本地大氣污染、水污染、噪音污染等相關(guān)情況，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出針對性的改進(jìn)建議與方法，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識與環(huán)保行為。

3.改革地理考核標(biāo)準(zhǔn)，滲透德育教育。過去高中地理教師在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要運(yùn)用的是書面考試的方法，把考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中存在過重的應(yīng)試思想和功利主義態(tài)度。這樣的做法會(huì)制約地理學(xué)科育人功能的發(fā)揮，影響到學(xué)生地理素質(zhì)的發(fā)展。于是教師可以改進(jìn)過去的做法，在地理學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行調(diào)整，并建立專門的德育評分，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面評定，進(jìn)一步深化德育滲透。為了確保教學(xué)評價(jià)的實(shí)施效果，必須在實(shí)操當(dāng)中考慮德育評分的相關(guān)依據(jù)。筆者看來，可以在地理試卷當(dāng)中增加開放性問題，基于地理學(xué)科內(nèi)容要求學(xué)生用個(gè)人觀點(diǎn)回答問題，評估學(xué)生給出答案當(dāng)中體現(xiàn)出來的學(xué)生道德水準(zhǔn)。例如，在教學(xué)人口增長遷移和合理容量時(shí)，教師可以設(shè)置簡答題要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)前一線城市人口狀況提出解決方案。這個(gè)問題考察的是學(xué)生對于環(huán)境承載能力和人口容量知識的掌握，同時(shí)透過學(xué)生的回答可以了解他們對個(gè)人發(fā)展需求和現(xiàn)實(shí)情況間的衡量與價(jià)值取向，了解學(xué)生的道德素養(yǎng)并給出客觀評分。

4.發(fā)揮教師榜樣作用，滲透德育教育。地理教師承擔(dān)著地理學(xué)科教育的責(zé)任，當(dāng)然在德育教育方面也責(zé)無旁貸，所以就是除了要具備地理學(xué)科知識技能和完善的教育教學(xué)素質(zhì)之外，還必須讓自己成為有德之人，這樣才能夠在德育教育當(dāng)中發(fā)揮個(gè)人力量，利用言傳身教和榜樣釋放的方式保證德育滲透效果，用個(gè)人的優(yōu)良品德與治學(xué)態(tài)度得到學(xué)生的信服。只有具備深刻教學(xué)功底與思想道德素質(zhì)的教師才能夠在指導(dǎo)學(xué)生完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，擔(dān)當(dāng)?shù)掠凉B透的責(zé)任，保證德育滲透效果。教師與學(xué)生的密切互動(dòng)有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，也可以促使學(xué)生主動(dòng)觀察以及模仿教師的正確行為，在教師榜樣示范作用的輔助之下提高學(xué)生的德育素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行愛國教育指導(dǎo)時(shí)，地理教師首先應(yīng)該保證自己是忠誠愛國者，在給學(xué)生提出要求和任務(wù)之前，首先要保證只要是學(xué)生需要做到的，教師首先就要做到，并且做到更好。例如，在學(xué)習(xí)西部大開發(fā)戰(zhàn)略時(shí)，教師可以從不同角度談?wù)勛约旱目捶ㄅc見解，并在其中體現(xiàn)出教師熱愛家鄉(xiāng)與國家的深厚情感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇內(nèi)容時(shí)，也會(huì)更加自覺主動(dòng)，培養(yǎng)愛國意識。

伴隨時(shí)代發(fā)展和教育改革工作如火如荼的進(jìn)行，德育已然融入到各個(gè)學(xué)科的教育實(shí)踐當(dāng)中，成為了夯實(shí)學(xué)生未來發(fā)展基礎(chǔ)，培育優(yōu)秀人才不容忽視的一部分。德育和學(xué)科教學(xué)的完美融合，既能夠推動(dòng)學(xué)科教學(xué)升級創(chuàng)新，又能拓展學(xué)科教育內(nèi)容，拓寬德育教育平臺(tái)，順利達(dá)成教育目標(biāo)。尤其是在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)將德育放在首位，將踐行立德樹人作為根本任務(wù)，更是要重視德育教育在學(xué)科當(dāng)中的滲透，讓學(xué)生在累積學(xué)科知識，鍛煉學(xué)科技能的同時(shí)，會(huì)自覺規(guī)范自身行為，在學(xué)業(yè)和道德素質(zhì)方面收獲更大的成就。高中地理教師要認(rèn)清當(dāng)前教育形勢，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法，推動(dòng)德育滲透的全面落實(shí)。