多媒體在小學(xué)音樂課堂中的運用探究實踐

陳瑩瑩

摘 要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體的教學(xué)方法成了小學(xué)開展教育教學(xué)的重要手段，本文從多媒體教學(xué)對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的積極作用進行了分析，對具體的教學(xué)中如何有效的應(yīng)用多媒體開展音樂教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂課堂 運用探究

小學(xué)階段的音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用，如何更好地提高小學(xué)音樂教學(xué)效果是值得重視的問題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引進了多媒體教學(xué)的設(shè)備改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)不僅提高了課堂的效率也充分的激發(fā)了小學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的熱情。本文首先分析了多媒體教學(xué)運用在小學(xué)音樂課堂中的意義，并針對多媒體在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用提出相關(guān)建議。^[1]

一、多媒體教學(xué)運用在小學(xué)音樂課堂中的意義

1.對教師的意義

多媒體教學(xué)的意義對于教師而言，首先能夠提高教師備課的效率，教師能夠通過制作教學(xué)課件的時間對教學(xué)內(nèi)容進行充分的準備，其次能夠提高教師的教學(xué)水平，相對傳統(tǒng)的黑板教學(xué)多媒體教學(xué)更能夠被學(xué)生接受，教師在制作課件中會更多地考慮學(xué)生的理解能力，從而不斷地提高自身的教學(xué)水平，最后借助多媒體技術(shù)設(shè)備可以有效加深教師與教師間的交流溝通，更好的集合教師間優(yōu)秀的教學(xué)方法，集思廣益不斷拓展教師自身教學(xué)能力，促進教師的不斷學(xué)習(xí)和知識研究。^[2]

2.對學(xué)生的意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡往往在七到十二歲之間，自身邏輯和感知能力還尚未成熟，如果僅僅在教學(xué)過程中要求學(xué)生使用耳朵感受音樂，與學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)是不相符的， 學(xué)生也難以通過音樂傾聽感受到到音樂的實際內(nèi)涵。而借助多媒體技術(shù)設(shè)備可以有效借助多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，更好的調(diào)動學(xué)生的多處感官，提高學(xué)生對音樂的初步認識和感知效果。小學(xué)生往往非常喜愛動畫片，教師要針對學(xué)生的愛好，借助多媒體技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生展示色彩鮮艷的圖片或者動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的認識和感受，從而更好地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生往往自控力較差，注意力難以集中，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，也能夠幫助學(xué)生加強對音樂內(nèi)涵的感知。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生具備充足的想象力在實際的音樂學(xué)習(xí)和感知中才能夠感受到更加豐富的思想情感。所以教師應(yīng)該借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心想象力，注重對學(xué)生內(nèi)心思想情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流和溝通，不斷的發(fā)散學(xué)生的思維方法。^[3]

二、多媒體在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教育中要結(jié)合音樂課程內(nèi)容和教材展開應(yīng)用，根據(jù)實際教學(xué)目標進行多媒體應(yīng)用，這樣不僅能夠按照學(xué)習(xí)目標完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠讓學(xué)生掌握應(yīng)當掌握的音樂基礎(chǔ)知識。

1.多媒體在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用

（1）情景代入

小學(xué)階段的學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，所以實際生活經(jīng)驗不足，但兒童的感官能力很高。所以教師要結(jié)合這種特點向?qū)W生展示更多具體形象的事物，結(jié)合實際的音樂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地帶動學(xué)生參與到音樂教學(xué)中去。比如在針對歌曲《愛我中華》的教學(xué)過程中，學(xué)生往往難以深刻體會到民族情感的深刻內(nèi)涵，導(dǎo)致對歌曲思想情感理解不足，教師就可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備，向?qū)W生展示與中華民族相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生加深對歌曲歌詞的理解，并通過向?qū)W生展示祖國的大好河山和祖國的繁榮發(fā)展景象來激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，幫助學(xué)生更好的感悟歌曲內(nèi)容和實際情感。所以借助多媒體技術(shù)設(shè)備可以彌補教學(xué)過程的不足，讓學(xué)生感受到實際生活中未曾感受的場景，更加能夠加深學(xué)生對音樂作品的認識和感悟，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展都有很好的作用。

（2）多效模仿

小學(xué)階段的音樂教學(xué)，往往需要使用模仿的方式來讓學(xué)生加深對音樂的感知，而傳統(tǒng)的抽象的音樂教學(xué)往往借助單一的模仿方式引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式難以提高實際的教學(xué)效果。音樂教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握基本的音樂知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感感悟和思想認識能力。所以在實際教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備來提高學(xué)生情感感悟和思想認識，教師可以將與音樂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容用錄像展示出來，將聽、唱和看結(jié)合在一起引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在實際的音樂學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中感受到音樂的情感。比如在針對歌曲《鈴兒響叮當》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿鈴鐺的響聲，然后向?qū)W生展示鈴鐺的圖片和視頻，并讓學(xué)生更加形象地感受到歌曲含義，然后通過反復(fù)的練習(xí)模仿，來加深學(xué)生對歌曲曲調(diào)的學(xué)習(xí)。^[4]

2.多媒體在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

針對小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生往往會遇到生活中很少見到的樂器，比如笛子和笙簫等。這時候，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)笛子和笙簫的圖片，并向?qū)W生講解樂器的基本知識，讓學(xué)生加深對笛子的了解，然后可以向?qū)W生展示《駝鈴》《在那桃花盛開的地方》等笛子樂曲，從而加深學(xué)生對笛子樂器的理解。另外在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》歌曲中，可以向?qū)W生展示小船在湖泊中的漂流的場景，讓學(xué)生感受到音樂中蘊含的歡快輕松的思想情感，更好地提高學(xué)生對音樂作品的認識和欣賞能力。

結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中有效的利用多媒體教學(xué)不僅能夠提高課堂效率，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性。本文分析了多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用，并對如何才能有效地開展多媒體教學(xué)進行了探討希望能為小學(xué)音樂教育工作提供參考。

參考文獻

[1]衛(wèi)瑤.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（05）：49.

[2]王佳瑩.在小學(xué)音樂課堂中如何運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-07（044）.

[3]蔡洪志.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）：31-32.

[4]李秋秋.為音樂課堂“活色生香”——淺談多媒體在小學(xué)音樂課中的作用[J].成功（教育），2012（07）：242.