游戲在小學低年級美術課堂教學中的作用及實踐運用

摘 要：本文以小學低年級美術教學為研究視角，針對游戲在課堂教學中的應用展開分析討論。首先分析了游戲在低年級美術課堂教學中的作用，然后結合案例探討游戲在課堂教學中的實踐應用。期待為進一步提高小學美術教學時效性貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學 美術 課堂教學 游戲

引言

高爾基曾講“游戲是兒童認知世界的途徑?！痹谛W低年級美術教學中有效運用游戲元素，可以為小學生營造輕松、趣味的課堂，激發(fā)小學生的學習興趣，實現(xiàn)寓教于樂。所以，如果實現(xiàn)游戲與美術教學的完美整合已經(jīng)成為集中關注的問題。

一、游戲在小學低年級美術課堂教學中的作用

第一，游戲與美術教學的整合，利于激發(fā)小學生的學習興趣。偉大科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，在小學低年級美術教學活動中只有充分激活了學習興趣，才能使得小學生充分發(fā)揮主觀能動性，去感知知識、領會技能。在組織實施教學的過程中，將教學內容融入游戲活動中，通過游戲的方式呈現(xiàn)教學目標，可以使得課堂氛圍輕松趣味，利于調動小學生的思維，使得小學生在快樂的情境中提高審美能力。例如，針對《會滾動的玩具》一課的教學中，教學可以首先引導學生制作會滾動的玩具，之后開展競技游戲。在這一過程中，無形中就激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，同時使得小學生在輕松愉快的氣氛中感到創(chuàng)作的樂趣。

第二，低年級美術教學中運用游戲，利于學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。游戲不僅具有趣味性，同時也具有探究性。所以將游戲應用到美術課堂中可以打造出探究性的學習氛圍，激發(fā)小學生對新知、新技能的渴望，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的目標。在有目的、有計劃的游戲活動中，小學生可以從“無意識”的玩轉向“有意識”的玩，充分抓住小學生好奇心強的特點，引領學生走進探索的世界中，使其充分發(fā)揮想象力，提高自主思考問題、解決問題的能力。如我們都非常熟悉的“猜謎游戲”“魔術游戲”等，就可以激發(fā)學生的想象力。例如，在《影子的游戲》一課的教學中，教師帶領學生在投影儀下做手影游戲，之后引導學生自主創(chuàng)新，將小白兔、海燕等形象展示出來，在寓教于樂的過程中潛移默化地培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)新能力。

二、游戲在小學低年級美術課堂教學中的實踐應用

1.利用游戲創(chuàng)設美育情境

對于低年級小學生來講，他們的年齡比較小，對于周圍的一切事物充滿了好奇心，對于某一特定事物的注意力不夠集中，單板、生刻、程式化的教學模式往往不利于激活學生的求知欲，進而也就不利于教學目標的順利達成。而生動活潑的教學情境具有極強的感染力，容易讓學生受到熏染與感化，從而激發(fā)學生的求知欲望，提高小學生的學習積極性。游戲，是一種獨特的娛樂形式，獨具魅力的組織形式和趣味性、挑戰(zhàn)性受到兒童的青睞。結合這一特點，我們可以通過游戲為小學生創(chuàng)設高效的美育氛圍，使得小學生在快樂的氣氛中受到真善美的熏染與感化，達到美育、德育的目的，實現(xiàn)“三維一體”的教學目標。^[1]例如在講授《釣魚》這一美術示范課的教學中，教師可以首先利用多媒體設備播放關于釣魚的動畫視頻進行教學導入，之后引導學生畫魚、做魚，之后組織學生開展釣魚模擬游戲。在釣魚游戲進行的過程中，教師可以抓住關鍵時機滲透水源環(huán)保相關知識，在這一游戲活動中，學生不僅可以感受到美術創(chuàng)作的樂趣，感知生活的情趣，同時可以接受環(huán)境教育，提高環(huán)保意識，可以一舉多得。

2.利用游戲促進學生社會性發(fā)展

挪威著名教育專家布約克沃樂德指出：“兒童以游戲的方式介入到生活中，去試驗自己的能力，在其面對各種混亂印象的過程中，可以促進其對于社會的理解，促進其社會性發(fā)展，進而也就利于培養(yǎng)兒童獨立思考問題、解決問題的能力。”^[2]在游戲活動中，小學生處于自有快樂的群體中，相互之間的模仿、競爭與合作都是主動的行為，這在一定程度上利于小學生主體意識的增強，潛移默化中就會形成獨特的審美見解與鑒賞能力，自覺的相互欣賞與評價。教師應該抓住游戲活動的這一特點，在美術教學中積極組織游戲活動，從而促進學生的社會性發(fā)展。例如，在《夢幻中的城堡》一課的教學中，教師首先利用“粘年糕”這一游戲將班級學生分為若干個小組，之后引導各個小組合作完成《我心中的城堡》的集體創(chuàng)作，然后組織“誰的城堡最美麗”的競技游戲，設立“集體合作獎”“最佳創(chuàng)意獎”等獎項，在游戲中培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識。

結語

綜上所述，將游戲運用到小學低年級美術教學中可以激發(fā)學生的學習興趣，利于課堂教學時效性的提升和教學目標的實現(xiàn)。希望通過文章的闡述，可以使得廣大小學美術教育工作者深刻認識到游戲在小學美術課堂教學中的作用，積極轉變傳統(tǒng)教育教學理念，結合低年級小學生的年齡特點以及心智發(fā)展情況，科學選擇游戲，優(yōu)化設計美術課堂教學，讓小學生在趣味性的課堂中提高審美能力，掌握美術知識。

參考文獻

[1]邵玉云.小學美術教學中游戲活動策略研究[J].美術教育研究，2018（18）：158.

[2]劉希艷.淺談小學低年級美術教學中融入游戲化元素的重要性[J].小學教學研究，2018（11）：20-22.

作者簡介

盧曉波（1967.7—），女，籍貫：吉林長春人，漢族，現(xiàn)職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：教育教學。