寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

李紅

摘 要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的深入，有效開(kāi)展課堂教學(xué)成為當(dāng)代教育教學(xué)改革的主要發(fā)展方向，小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)很大部分程度上都依賴于學(xué)習(xí)興趣，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，更是非常需要強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣才可以能夠獲得最大的學(xué)習(xí)成效。為此，教師應(yīng)該寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

在全面推進(jìn)提倡素質(zhì)教育的今天，我國(guó)的小學(xué)教育體制已經(jīng)在開(kāi)始進(jìn)行新的改革，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師當(dāng)然應(yīng)該徹底改變之前的灌輸式教育教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣學(xué)生自己才能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因此，寓教于樂(lè)不僅僅是可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也是在積極地響應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的深化素質(zhì)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略號(hào)召。[1]

一、借助游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心較強(qiáng)，自我管控管理能力相對(duì)較差，心性尚未成熟，而且數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程難度較大，所以幾乎并非所有的小學(xué)生都希望能在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中有所獲益。因此，為了不斷提高每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生相關(guān)知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)的重要目的，教師應(yīng)主動(dòng)地親近每個(gè)學(xué)生，努力為其營(yíng)造良好、和諧的師生關(guān)系，深入地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、心理活動(dòng)情緒等，從而根據(jù)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)研制出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲互動(dòng)教學(xué)模式。[2]

例如，教師在組織教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，可以先系統(tǒng)性地講解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，詳細(xì)講解并傳授學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法、技巧，在此基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生一起開(kāi)展一些相關(guān)的兩位除法數(shù)學(xué)游戲。在游戲正式開(kāi)始前，教師應(yīng)先講解一下游戲規(guī)則：一位全班學(xué)生應(yīng)先口述任一整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的各種算式，比如五十除十，然后下課給一位同學(xué)應(yīng)在上一位學(xué)生同學(xué)給出題目的10秒內(nèi)進(jìn)行口算并給出正確答案，如果學(xué)生答對(duì)了則游戲繼續(xù)，另一位學(xué)生同學(xué)再次出題，答錯(cuò)則自動(dòng)淘汰。其中，無(wú)論是首先出題的那位同學(xué)十秒內(nèi)未正確說(shuō)出是否符合競(jìng)賽游戲規(guī)則的一個(gè)題目，或者是自己說(shuō)錯(cuò)，重復(fù)自己說(shuō)說(shuō)過(guò)的一個(gè)題目，還是首先答題的那位同學(xué)十秒內(nèi)未正確答對(duì)，都會(huì)被自動(dòng)淘汰。值得注意的地方是，如果班上答題同學(xué)過(guò)多，而出現(xiàn)失誤的學(xué)生又比較少的話，教師可以將出題點(diǎn)的范圍可以擴(kuò)大，變?yōu)槿我庖粋€(gè)兩位數(shù)的除法，還可以允許沒(méi)有答題的同學(xué)進(jìn)行筆算，但答題時(shí)間也有限制，一般在30秒到40秒內(nèi)。這樣不僅能充分起到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還在一定很大程度上幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算和筆算綜合能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性的鍛煉，體驗(yàn)學(xué)好數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)中的價(jià)值

大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課比較枯燥，但如果他們不能充分正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，那么學(xué)習(xí)效果在將來(lái)必然會(huì)受到很大限制，同時(shí)也導(dǎo)致教學(xué)目的不能更好地落實(shí)。從實(shí)際教學(xué)情況上來(lái)看，實(shí)踐性的鍛煉這一新的教學(xué)模式不僅能在一定程度上有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的生動(dòng)趣味性，還能促使廣大學(xué)生充分正確認(rèn)識(shí)這門(mén)數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，所以在寓教于樂(lè)教學(xué)原則下，教師應(yīng)高度重視并不斷加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)踐性的鍛煉。

例如，教師在課堂教學(xué)中做完“小數(shù)的加法和減法”后，可以直接讓每位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并詳細(xì)記錄家里和任一家的鄰居的每日平均用電、用水情況，并要求他們將一周的平均用水量和每日用電量進(jìn)行相加計(jì)算得出用電總量，對(duì)比結(jié)果說(shuō)明相鄰兩家每日用水、用水和電的大小差距。這樣的課外實(shí)踐教學(xué)方式，不望能幫助學(xué)生充分了解自己家庭基本經(jīng)濟(jì)情況，還希望能幫助學(xué)生的運(yùn)用小數(shù)加減法，鍛煉學(xué)生的課外人際交往綜合能力。但特別值得注意的一點(diǎn)是，在學(xué)校開(kāi)展這一輪的實(shí)踐教育鍛煉前，教師應(yīng)先和參與學(xué)生的家長(zhǎng)父母進(jìn)行溝通、交流，說(shuō)明本次實(shí)踐活動(dòng)目的，具體實(shí)施效果情況，預(yù)期活動(dòng)效果等，爭(zhēng)取能夠獲得學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

由于學(xué)校教師的理論教學(xué)實(shí)踐能力、綜合教學(xué)素養(yǎng)等不僅關(guān)系著學(xué)校教學(xué)效果，影響著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還與每個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，因此，學(xué)校如今十分重視師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和構(gòu)建。其實(shí)，為了真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性，教師一方面要積極探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力豐富課堂教學(xué)資源，另一方面還要大力推廣運(yùn)用新型教學(xué)技術(shù)。例如，信息技術(shù)的普及，就為數(shù)學(xué)學(xué)科教育帶來(lái)了積極影響。傳統(tǒng)的教學(xué)板書(shū)和口頭上的講解被PPT取代，可以更直觀、形象的將一些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用信息傳授給廣大學(xué)生。采用各種相關(guān)教學(xué)視頻、圖片取代傳統(tǒng)教材和教學(xué)習(xí)題冊(cè)，能有效率地提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。

例如，教師在“三角形的特征”教學(xué)時(shí)，可以首先借助PPT或者直接繪圖展示一些三角形的特征圖片，然后再向全體學(xué)生詳細(xì)解釋不同類型三角形的不同特征，以此方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的特征分類及其依據(jù)又充分的了解，從而達(dá)到識(shí)記各種各樣的三角形的目的。再如，教師在進(jìn)行“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)時(shí)，介紹了內(nèi)角概念以后，讓學(xué)生猜一猜三角形內(nèi)角和為多少，然后再讓學(xué)生利用量角器，對(duì)自己的猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，隨后，教師可以播放驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的相關(guān)視頻，使學(xué)生加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一系列的方式對(duì)三角形內(nèi)角和結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師始終是塑造人類教育靈魂的主體工程師。有效地提高課堂教學(xué)效果是每位任課老師不懈的人生追求！寓教于樂(lè)是提高對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，作為數(shù)學(xué)教師，一定要始終堅(jiān)持寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，最大化限度地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還要結(jié)合我國(guó)小學(xué)生所處年齡段的心理發(fā)育特點(diǎn)和心理個(gè)體差異，使得小學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)改革與發(fā)展提供源源不斷的

動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡利.寓教于樂(lè)寓學(xué)于樂(lè)——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：156.

[2]趙慧.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略探究[J].中國(guó)新通信，2019，21（14）：220.

[3]孫麗.寓教于樂(lè)樂(lè)在學(xué)中——談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：162.