焦雪梅

摘?要：現(xiàn)階段，在我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展下，在新課改的不斷優(yōu)化下，新課標(biāo)要求教師注重培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。要求初中生可以將英語(yǔ)融入平時(shí)的生活中，能夠流利地與他人用英語(yǔ)表達(dá)部分信息，說出自己的想法。英語(yǔ)教學(xué)在不斷革新中，離新課標(biāo)的要求也越來越近。不過，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力并不強(qiáng)，也還不能達(dá)到新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的要求，這就要求教師要重視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。如何進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教師們需要摸索與分析的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);路徑探幽

一、?當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)背景分析

在當(dāng)前的基礎(chǔ)義務(wù)教育階段，由于應(yīng)試教育對(duì)考試成績(jī)的硬性要求，導(dǎo)致部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，為了達(dá)到分?jǐn)?shù)的目標(biāo)，往往在課堂上以傳授書本上的英語(yǔ)理論知識(shí)為主，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的培養(yǎng)。在課堂中，老師扮演了教書匠的角色，而不是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在部分學(xué)校，初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾年的英語(yǔ)，但是讓他們張口交流英語(yǔ)卻非常困難，更無法真正地將英語(yǔ)運(yùn)用到日常的生活交流當(dāng)中?，F(xiàn)在普遍存在的問題就是學(xué)生的筆試成績(jī)很好，可是英語(yǔ)口頭表達(dá)的能力較弱。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與繁榮，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性也越來越顯現(xiàn)，英語(yǔ)也成了全球使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)新課改中提出，教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，不能一味地將書中的語(yǔ)法知識(shí)與詞匯理論照本宣科地進(jìn)行講解，而是應(yīng)該在課堂上始終圍繞學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為主，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力能夠得到不斷的提升。想要提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，也就是學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生在聽和寫的同時(shí)，正是他們對(duì)文本進(jìn)行理解的過程;而學(xué)生在說和寫的時(shí)候，是他們表達(dá)自己想法的過程。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能與綜合語(yǔ)言能力，讓學(xué)生能夠在生活中真正地將英語(yǔ)運(yùn)用到日常交流中。教師在日常教學(xué)中，一定要重視當(dāng)前英語(yǔ)普遍暴露出來的問題，并且要積極地革新自己的教育理念，緊緊圍繞英語(yǔ)新課改中所提到的要求，通過不斷的摸索創(chuàng)新，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的理解技能與表達(dá)技能，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言技能。作為英語(yǔ)教師，我們可以通過以下幾個(gè)方面的策略來對(duì)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、?初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效策略

（一）?打造說話環(huán)境，激發(fā)說話興趣

對(duì)于很多剛接觸英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生而言，英語(yǔ)是一項(xiàng)充滿新奇的課程。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于新奇的事物普遍具有強(qiáng)烈的好奇心與探索與求知欲，因此教師可以緊緊結(jié)合這一特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，一定要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，為學(xué)生打造良好的說話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生不要害怕說錯(cuò)，要多鼓勵(lì)他們開口說話。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，這樣就為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力做好了鋪墊，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行初一學(xué)生第一堂英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)，教師不用著急上新課，也不需要忙著為學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性，而是可以向?qū)W生展示大量我們?cè)谏钪袝?huì)遇見的英語(yǔ)詞匯：bus、?water、?apple、?dog、?milk、?hand?等等詞匯，在出示這些英語(yǔ)單詞后，讓學(xué)生能夠積極參與到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生覺得自己雖然沒有學(xué)過英語(yǔ)，但也提前掌握了不少英語(yǔ)詞匯。通過這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不困難。同時(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在接下來的教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)卡通視頻，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如，學(xué)生在看視頻的過程中，能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)：How?are?you？?Hello.?Thank?you.?Whats?your?name？Where?are?you?from？在下節(jié)課中，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備趙麗蓉所表演的小品《老將出馬》，在視頻中有一句英語(yǔ)口訣能夠讓學(xué)生迅速記下來：點(diǎn)頭yes，搖頭no，要打招呼喊hello。當(dāng)學(xué)生在觀看視頻時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到，趙麗蓉老師當(dāng)時(shí)已經(jīng)年過花甲，但她卻依然可以將英語(yǔ)單詞與英文歌表達(dá)得如此好，我們作為新世紀(jì)的主人，將英語(yǔ)學(xué)好是很必要的。接下來的環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課間用英語(yǔ)對(duì)自己的好朋友或者父母打招呼，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真完成了這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)后，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興致。漸漸的，教室里用英語(yǔ)說話的人就會(huì)越來越多，一個(gè)班級(jí)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也就養(yǎng)成在學(xué)生的不斷交流中，學(xué)生就能夠?qū)⒃谏钪姓f，說英語(yǔ)的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，同時(shí)，也在生活中鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

平時(shí)除了在教學(xué)中，教師在課余時(shí)間也要盡可能多地使用英語(yǔ)和學(xué)生交流，為學(xué)生提供說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過這樣的方式，教師不但能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固書上的理論知識(shí)，還可以將大量的日常用語(yǔ)應(yīng)用到生活當(dāng)中。

（二）?開展英語(yǔ)游戲，提高表達(dá)能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還可以設(shè)計(jì)豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生智力。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與我們的生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生把英語(yǔ)運(yùn)用到日常的交流當(dāng)中，也在日常的交流中來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，除了課堂上的游戲活動(dòng)，教師還可以為學(xué)生布置大量的口語(yǔ)家庭作業(yè)，要求學(xué)生在課后圍繞老師擬定的主題和同學(xué)間進(jìn)行對(duì)話。如：自己的喜好、生日，當(dāng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和記錄后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣的活動(dòng)，增加了課堂的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在課余時(shí)間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。除了這些，教師還可以在班級(jí)定期開展許多英語(yǔ)活動(dòng)，例如，英語(yǔ)化裝晚會(huì)、英語(yǔ)故事會(huì)，讓學(xué)生能夠在這樣的活動(dòng)中展示自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)，也讓學(xué)生在一定的氛圍和語(yǔ)境下，感受英語(yǔ)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。