基于互聯(lián)網(wǎng)+雨課堂的《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程混合式教學(xué)探索

賈渭娟 潘銀松 王麗芳 鄭雪娜

摘 要：本文是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和智慧教學(xué)工具“雨課堂”相融合，構(gòu)建了一種《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程全新的混合式課堂教學(xué)模式。旨在提高學(xué)生課堂教學(xué)參與的積極性和學(xué)習(xí)的時效性，體現(xiàn)真正的活力課堂。

關(guān)鍵詞：雨課堂 電力拖動自動控制系統(tǒng) 混合式課堂

引言

《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課。而作為應(yīng)用型大學(xué)，該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較陳舊落后，需要進行改革。因此針對新時代發(fā)展特征，根據(jù)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們一直在電氣類課程教學(xué)改革中進行探索實踐，[1]雖然取得了一定的成效，但是學(xué)生對于新鮮教學(xué)模式的熱度往往堅持的時間不長，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂表現(xiàn)差強人意。因此針對課程特點，本文在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和智慧教學(xué)工具“雨課堂”相融合，構(gòu)建了一種《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程全新的混合式課堂教學(xué)模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)+雨課堂

目前，我校學(xué)生都是“95后”?！?5后”同學(xué)們更倡導(dǎo)獨立、自由、個性時尚?！峨娏ν蟿幼詣涌刂葡到y(tǒng)》課程內(nèi)容不僅多，而且難度大，專業(yè)性強，因此在課程講授過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致到課率低和課堂氣氛低沉等現(xiàn)象愈演愈烈。本文提出的“互聯(lián)網(wǎng)+雨課堂”的《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程混合式課堂教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生課堂教學(xué)參與的積極性，而且保障了學(xué)習(xí)的時效性，從而體現(xiàn)真正的活力又魅力的課堂。

隨著智能手機的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)在教育中的作用越來越重要。追求自由的“95后”大學(xué)生更是手機不離身，其中微信、QQ、微博是大學(xué)生最常用的社交平臺?，F(xiàn)代教師授課仍然采用的使多媒體課件，即PPT授課。綜上學(xué)生特點和教師特點，雨課堂便順勢而生。雨課堂就是采用PPT和微信相融合的一款智慧教學(xué)工具，其形式只是PPT中的一個小插件而已，不用教師和學(xué)生費盡心血安裝，教師的手機微信作為發(fā)送端，學(xué)生的手機微信作為接收端，實現(xiàn)課前、課中和課后，實時學(xué)習(xí)，方便交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)習(xí)的時效性。另外，雨課堂在課中的功能比較龐大，比如二維碼簽到、滾動點名、發(fā)送彈幕、答題紅包、分組討論、課堂測試等功能，正是如此，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)不再是以前的三分鐘熱度，而是時刻保持著未知知識的新鮮感，好奇感。

二、教學(xué)探索

首先，本次選取16級電氣工程及其自動化專業(yè)1-4班教學(xué)大班和9-10教學(xué)小班作為試點對象。然后教師建立雨課堂微信班級，即教師通過雨課堂微信公眾號創(chuàng)建課程和班級，學(xué)生在第一次上課時掃描二維碼登錄“ 雨課堂”并且進入班級。下面以《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程中“異步電動機調(diào)壓調(diào)速電路”章節(jié)為例來實踐雨課堂。

1.課前

根據(jù)大綱要求，教師將課前預(yù)習(xí)PPT，發(fā)布在班級的雨課堂，如圖1教師端預(yù)習(xí)情況所示，從終端大數(shù)據(jù)教師可以清楚哪些學(xué)生完成了預(yù)習(xí)情況，并且對于預(yù)習(xí)中存在的問題，教師在授課過程中會側(cè)重講解，這樣教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的效率都會大大提高。學(xué)生手機微信端接收到預(yù)習(xí)任務(wù)，并且根據(jù)自己的情況進行異步的自主學(xué)習(xí)，如圖2學(xué)生端預(yù)習(xí)情況所示，學(xué)生不僅可以預(yù)習(xí)，還可以保存課件以備復(fù)習(xí)留用。

2.課中

教師在PPT中點擊雨課堂，開始授課，[3]學(xué)生實時掃描大屏幕上的二維碼或輸入課堂暗號進入課堂開始上課。課堂上，課件會一頁一頁地出現(xiàn)在學(xué)生手機微信雨課堂里，如果學(xué)生哪一頁PPT沒聽明白，通過點擊“不懂”，用來課后思考，亦或是和教師交流探。授課時，為了調(diào)動學(xué)生積極性，教師可以布置限時習(xí)題，然后發(fā)送紅包獎勵學(xué)生，學(xué)生的課堂注意力也比較集中，并且不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，雨課堂的課堂測試功能既有效又方便，如圖3所示，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生做題正確率、答案分布情況這些數(shù)據(jù)，都很便于教師的教學(xué)。

3.課后

授課結(jié)束后，雨課堂通過大數(shù)據(jù)分析后，會在教師手機上顯示課堂小結(jié)（如圖4所示），將幫助教師量化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而讓教師更好地評估自己的教學(xué)過程，進而調(diào)整自己的教學(xué)策略。

結(jié)語

基于互聯(lián)網(wǎng)+雨課堂的《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課程混合式教學(xué)探索，主要解決了到課率低和課堂氣氛低沉的問題，使《電力拖動自動控制系統(tǒng)》課堂真正活躍起來。

參考文獻

[1].賈渭娟等.應(yīng)用型技術(shù)本科電力電子技術(shù)教學(xué)改革探索與實踐[J].新教育時代，2018.

[2].景寶華.互聯(lián)網(wǎng)+“背景下的“雨課堂”教學(xué)應(yīng)用研究——以《城市軌道交通運營管理規(guī)章》課程為例[J].信息與電腦（理論版），2018.

[3].周鳳新等.基于雨課堂智慧教學(xué)環(huán)境的課堂教學(xué)初探[J].中國教育技術(shù)裝備.2018.