張朝軍

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育一直處于一種不斷探索的過(guò)程中.當(dāng)今國(guó)家、社會(huì)以及家庭對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題都十分重視，初中教育仍處于義務(wù)教育階段，是小學(xué)教育基礎(chǔ)之上的提高.數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教育學(xué)科的重要組成之一，在學(xué)科中占據(jù)重要地位.盡管課程改革一直在不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，但是有很多問(wèn)題還是沒(méi)有從根本上得到解決.傳統(tǒng)教育的理念對(duì)當(dāng)今教育的消極影響還是存在，本文主要探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和相關(guān)解決策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題;策略

數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的難度系數(shù)，初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)難度水平有所上升，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有所區(qū)別.初中生所處的年齡階段決定了這一時(shí)期對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的特殊性，素質(zhì)教育下教師不能簡(jiǎn)單向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)結(jié)果的傳授，而是要注重獲得知識(shí)的過(guò)程和方法的教學(xué).尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，思維能力是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高解決問(wèn)題的能力.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方式單一簡(jiǎn)單

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)課堂還是延續(xù)“老師講學(xué)生聽”的課堂教學(xué)模式.這種教學(xué)模式下，根本不能發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，壓抑了學(xué)生思維的發(fā)散以及數(shù)學(xué)能力的提高.整堂課下來(lái)，教師只是按照他的教學(xué)計(jì)劃講完了知識(shí)，完全沒(méi)有達(dá)到與學(xué)生的有效互動(dòng)，根本不清楚大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況.同時(shí)，教學(xué)方式單一化會(huì)使得課堂枯燥化，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性.數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本來(lái)就偏重于邏輯思維，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，很容易提不起興趣，如果教師的講課方式乏味，更會(huì)加劇學(xué)生對(duì)這門課程的厭惡感.

（二）教學(xué)停留在表面

在課程改革中，我們常常聽到要增強(qiáng)課堂互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅僅是教師與學(xué)生之間，更有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng).在實(shí)際教學(xué)中，很多教師確實(shí)也是在努力增強(qiáng)課堂互動(dòng)，但是這種課堂互動(dòng)使得教學(xué)僅僅停留在表面，根本不能起到課堂深入的作用.舉個(gè)例子，如果課堂教學(xué)互動(dòng)僅僅局限于教師與學(xué)生的一問(wèn)一答，姑且不說(shuō)活躍課堂氣氛，反而會(huì)使得學(xué)生處于一種緊張的狀態(tài)，不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造.教學(xué)若要伸下去，良好的課堂氛圍是一個(gè)基礎(chǔ)條件，在良好課堂氛圍下，學(xué)生才能思維活躍，才能有所創(chuàng)造.一問(wèn)一答式的課堂互動(dòng)讓學(xué)生與教師都很機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)，根本不能營(yíng)造激烈的答辯競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)也是僅僅停留在表面.

（三）教學(xué)理念落后

應(yīng)試教育的教學(xué)理念在我國(guó)根深蒂固，雖然當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，但是很多學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試教育.這樣一來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中貫穿落實(shí)的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只是單純地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生記住知識(shí)，這樣才能保證在考試中拿到分?jǐn)?shù).這種教學(xué)理念下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)被忽視，與當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教育任務(wù)背道而馳.

二、針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略

（一）拓展課堂

拓展課堂的意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，而是要注重學(xué)生課外時(shí)間的利用.當(dāng)然，這種課外時(shí)間的利用不是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，壓榨學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，而是通過(guò)開設(shè)一些數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，讓學(xué)生在課余活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).數(shù)學(xué)課堂進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生融入課外訓(xùn)練，幫助學(xué)生合理利用課外資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.另外，在進(jìn)行課堂拓展時(shí)，一定要注意分寸，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，這樣才能提高學(xué)生的參與積極性，使得課外訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有利輔助手段.

（二）教學(xué)聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終還是要回歸于生活.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重聯(lián)系生活，這樣有利于加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性.教學(xué)過(guò)程中，教材上的內(nèi)容是教師教學(xué)的主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，不要空談教材上的公式數(shù)據(jù)，而是引導(dǎo)學(xué)生想到現(xiàn)實(shí)生活.比如，在學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，教師所舉的例子要貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生能夠更好地理解.同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，思維更加發(fā)散化.

（三）注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須做的，預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生把握本堂課的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在上課時(shí)著重聽講，幫助學(xué)生將難點(diǎn)搞定.另外，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定難度，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作對(duì)課程進(jìn)行尤為重要.只有學(xué)生預(yù)習(xí)了，教師推進(jìn)課程進(jìn)度才能更加順利.反而，如果學(xué)生連最基本的概念都不清楚，教師在課堂中還要花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行不必要的講解，不僅浪費(fèi)了教師的精力，更是浪費(fèi)了學(xué)生珍貴的課堂時(shí)間.在預(yù)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行必要的勾畫，標(biāo)記出自己的問(wèn)題，這樣上課時(shí)可以針對(duì)問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通交流.

（四）強(qiáng)化創(chuàng)新

新時(shí)代，社會(huì)更加注重人才的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生自主的思考時(shí)間以及解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維.

三、結(jié)?語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有力很大的進(jìn)步，但是還是存在諸多的問(wèn)題.這些問(wèn)題的出現(xiàn)并不是一朝一夕，同時(shí)解決這些問(wèn)題也不是一蹴而就的.傳統(tǒng)教育理念中有積極的因素，這些需要有所保留，但是不好的東西就要摒除，這也是必要的.

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