顧峻峰

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技也不斷進步更新，同時伴隨著新課改的實施，學生的上課模式也發(fā)生了很大的變化，多媒體隨之走進各個學校，教師上課開始借助多媒體，數(shù)學教師利用多媒體，幫助學生提高學習效率，提高學生的學習興趣，帶來了很大的優(yōu)勢，但有些教師對多媒體的教學還存在著誤區(qū)，阻礙著學生的學習，本文就初中數(shù)學多媒體教學的誤區(qū)及應對策略展開了探討.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學;應用分析

隨著多媒體技術(shù)的普及和日益發(fā)展，以及素質(zhì)教育的進一步推進，初中數(shù)學教學多媒體技已經(jīng)走進了許多初中課堂.然而，多媒體的運用在課堂教學中還存在著一些問題和許多的誤區(qū)，這些誤區(qū)如不能早日消除，會導致教學質(zhì)量直線下降，那對學生的數(shù)學成績將會有著不可避免的影響

一、數(shù)學課堂多媒體使用常見的誤區(qū)

數(shù)學課堂中多媒體的出現(xiàn)確確實實給學生的學習和教師的教學帶來了很多的便捷條件，提高了學生的學習效率，從多方面幫助了學生，讓學生更加理解知識，教師更加節(jié)省教學時間.但數(shù)學課堂多媒體的使用也存在著很多的誤區(qū)，它們嚴重阻礙了學生的學習

（一）數(shù)學教師過分使用多媒體課件

隨著多媒體設備在教育教學中的廣泛應用，數(shù)學這種以理論知識為主的學科對多媒體教學的應用越來越重視.多媒體在數(shù)學課堂也隨處可見，但有些數(shù)學教師對多媒體的使用還存在誤區(qū)，對多媒體教學缺乏正確的認識.有的數(shù)學教師在教學中充分依賴多媒體，一整節(jié)課全是教師用多媒體為大家講解知識，忽略了傳統(tǒng)的板書，甚至完全代替了板書，讓學生失去了主動思考的機會，沒有了板書，學生與教師之間的溝通就得不到加強，特別是在數(shù)學課中，如果單純只有多媒體教學，就很容易讓學生對知識點的理解產(chǎn)生偏差，很不利于學生的學習，也不利于數(shù)學教學工作的開展.

（二）教學內(nèi)容因循守舊，課件設計不合理

科技在發(fā)展，時代在進步，而有的教師并沒有跟上時代的步伐，思想還是比較落后，即使上課時運用了多媒體教學，但其教學內(nèi)容還是因循守舊，還是陳舊的教學模式，數(shù)學教師缺乏自己的創(chuàng)新，不能滿足現(xiàn)代初中生對知識的需求，教師課件內(nèi)容枯燥無味，直接從網(wǎng)上下載照搬，再簡單的拼湊，不具有吸引力.也有的教師為提高學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，就選擇了一些華麗、浮夸的素材，雖然學生的學習興趣被調(diào)動起來了，但學生實際學到的知識卻很少，數(shù)學教師的課件不注重內(nèi)容質(zhì)量，課件設計不合理，只關(guān)注形式.這將會嚴重阻礙學生的學習，不利于學生數(shù)學成績的提高.

二、初中數(shù)學多媒體的改進策略

（一）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合

數(shù)學教師在平日的教學中應該在傳統(tǒng)的教學中融入多媒體的元素，這樣有利于提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，幫助學生更好的理解數(shù)學知識，同時教師也可以省時省力，節(jié)省教學時間來加快教學進度，在多媒體教學的同時，數(shù)學教師要適度，不能過分依賴多媒體教學，而忽視了原有的傳統(tǒng)教學，特別是數(shù)學課，在多媒體教學的同時，數(shù)學教師也要注意板書，比如，在學習幾何計算時，數(shù)學教師不僅要用多媒體將圖形展現(xiàn)出來，同時針對重要的計算過程板書下來，讓學生有時間做筆記，而不是用多媒體直接跳過.傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合，不僅能提高學生的學習興趣，幫助學生更好的理解知識點，還能讓學生有獨立思考的機會和空間.在多媒體教學中，教師處于主導地位，引導學生去學習數(shù)學知識，再結(jié)合傳統(tǒng)教學，就加強了數(shù)學教師與學生的溝通，有利于學生積極參與到對數(shù)學知識的探討，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力.

（二）優(yōu)化多媒體教學

數(shù)學教師在多媒體教學中，要不斷優(yōu)化多媒體教學的模式，找到適合學生的、合理的教學模式.在課前，數(shù)學教師應該精心準備課件，讓課件與當堂課所講的內(nèi)容完美銜接，數(shù)學教師不應該敷衍，直接從網(wǎng)上下載照搬.數(shù)學教師也可以將課件中的某一部分交給學生，把學生分成小組，讓學生分工完成，這樣不僅可以幫助學生去理解數(shù)學課的知識，還能增強學生團隊協(xié)作的能力.數(shù)學教師在準備課件時，要明確教學目標，針對這個目標去準備，要將語文課的知識點延伸，不應該還是單純的教材知識.數(shù)學教師也可以在多媒體課件中準備一些小問題，在上課時給學生問提出來，可以作為一個隨堂小測驗，檢測學生的學習成果，讓學生當堂學習的知識當堂得到理解和消化，讓多媒體教學的出現(xiàn)可以恰到好處的幫助到學生的學習，促進學生數(shù)學成績的提高.

三、結(jié)?論

多媒體教學是新課改背景下初中數(shù)學教學的一種重要手段，但在初中數(shù)學教學中的實際應用還存在一些誤區(qū)，導致初中數(shù)學教學水平無法得到提升.因此，這應該得到我們的重視，針對所出現(xiàn)的誤區(qū)和問題，制訂相應的對策，將阻礙學生成績提高的因素徹底消失，讓多媒體教學實現(xiàn)效益最大化，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，為課堂教學增加色彩和動力，促進學生數(shù)學成績的提高.

【參考文獻】

[1]林芳.翻轉(zhuǎn)課堂模式在語文教學中的阻滯[J].新課程研究，2014（10）：43-44.

[2]錢秉江.境外多媒體教學現(xiàn)狀分析[J].江蘇教育，2013（10）：82.

[3]陳偉榮.多媒體進課堂：問題催生革命[J].江蘇教育，2013（3）：81.